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初中物理教学如何培养学生创造性思维

2019/10/14 阅读:

创造性思维指的是发挥想象、联想等能力,融合脑海中现有的知识和信息,以便有新的观念和想法产生。在初中物理教学中教师要采取针对性的策略,大力培养学生的创造性思维,加深学生对物理知识的理解,引导学生在今后的生活实践中积极运用学习到的各种物理知识,促进学生的健康成长。

一、初中物理教学中学生创造性思维培养存在的问题

众所周知,物理学科具有较强的理论性,其与生活存在紧密的联系,对于学生创造性思维的培养具有十分有利的条件[1]。但在传统教学模式下,大部分教师没有重视学生创造性思维的培养,如针对一些物理问题,部分教师仅从表面进行分析,深度不足,还有部分学校为了应对巨大的考试压力,运用理解、巩固、解题等固有的教学模式,对学生创造性思维的养成产生较大程度的限制。针对上述问题,教师需要创新物理教学策略,提升学生创造性思维培养成效。

二、初中物理教学中学生创造性思维的培养措施

(一)积极运用多媒体技术。传统教学模式下,教师依靠语言、板书等方式向学生讲解物理知识,学生理解起来难度较大,很容易失去学习兴趣,进而制约创造性思维的培养。相较于传统教学手段,多媒体技术更加形象和生动,其能够借助图片、视频、音频等方式生动展现抽象的物理概念和复杂的物理过程,以便激发学生求知欲望,将学生创造思维活动的动机激励起来[2]。例如,在教学初中物理“物体的浮沉条件”一章节时,仅依靠教材描述,学生很难理解知识内容,而通过多媒体技术,教师可播放一些相关的视频,可生动地向学生展现物体的上浮、下沉过程,这样学生不仅能够更加深入地认识和理解复杂的物理现象与原理,又可以促使学生的形象思维能力得到有效培养。(二)创设生活情境。从建构主义理论来讲,只有构建相应的学习情境,学生方可以更好地掌握知识,迸发思维的火花。特别是初中物理学科紧密联系实际生活,教师可引导学生在具体情境中发现和解决问题,从而促使学生的创造能力得到有效培养[3]。在初中物理教学过程中,教师需要将学生已有的生活经验充分利用起来,对生活情境合理创设,这样不仅可以激发学生的物理学习兴趣,还能够有效培养学生的创造性思维能力。例如,在教学初中物理“物态变化”一章节时,教师可以将现实生活中物态变化的自然现象融入教学,调动学生已有的生活经验,促使学生的灵感得到激发,创造性思维能力得到培养。(三)鼓励学生大胆质疑。提出疑问是学生创造性思维培养的基础,因此在初中物理教学过程中,教师不能强行限制学生的思维,而是要引导学生敢于质疑教师或教材的结论,鼓励学生大胆质疑,然后通过独立思考或合作论证,找出问题的答案。这样的教学方式,不仅可以营造课堂教学气氛,而且可以培养学生的创新意识、激发学生的创新欲望。例如,在“力和运动”一章节教学中,教师可先将木块置于课桌,然后用力推动,木块出现运动现象,教师停止用力,木块就停止不动,通过这一现象,教师可提出“力是物体运动的原因”这一论断,然后引导学生进行讨论,判断教师的这一论断是否正确。有学生认为教师的论断是不正确的,并且举出了现实生活事例:在骑自行车的过程中,即便停止脚蹬,车也会往前走一段才停下。针对学生的质疑,教师要给予肯定和鼓励,然后引出“牛顿第一定律”这一知识点。在这样的教学过程中,学生的质疑能力、创造性思维得到了有效培养,课堂教学质量得到提升。(四)积极开展课外实验。物理实验活动的开展,不仅可以培养学生的思考能力和动手能力,也可以有效培养学生的创造性思维能力。教师要结合教学内容,积极引导学生依据某一个现实问题,自主设计实验方案进行验证,使学生在实践当中能够有效运用学习到的物理知识,从而培养学生的创造精神。例如,在“密度知识的应用”教学之后,教师可要求学生自己动脑,设计一个实验方案,对项链是否纯金进行鉴定。此外,教师要鼓励学生利用课余时间,尝试进行一些科技小发明活动,促进学生科技制作能力的增强,进一步培养其创造性思维精神。

三、结语

创造性思维的培养是初中物理教学的重要目标。教师要结合新课程理念要求,转变传统教学思路和教学模式,在传授学生基本物理知识的基础上,着重培养学生的创造性思维能力,促进学生全面健康成长。

参考文献:

[1]张考.初中物理教学中创造性思维的培养[J].东西南北,2018,4(10):123-125.

[2]马关树.浅析初中物理学习中创造性思维的培养[J].东西南北,2017,9(11):99-101.

[3]张礼勇.中学物理教学中学生创造性思维能力的培养[J].西部素质教育,2017,3(11):55-56.

作者:马文君 单位:甘肃省定西市临洮县第四中学

初中物理教学如何培养学生创造性思维

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