初中物理教学教材插图利用实践范文

摘要：在新课改的实施下，初中物理教材重视以图代文、图文并茂，插图的种类繁多且简明直观、生动活泼，尤其是插图中展示的物理现象、物理规律等，不仅想象力强，还妙趣横生，教师合理利用教材插图对拓展学生思维、提高学生学习有效性有重要意义。本文通过具体论述初中物理教学中利用教材插图的实践策略，以图代文，图文并茂，让初中物理课堂更生动，最大限度提升初中学生的物理核心素养。

关键词：初中物理；教材；插图教材

插图指的是初中物理教材中以形象和直观为特征的图片、图像、照片等储存并传递教育信息的系统，是对教材文字系统重要的补充。在当前大力倡导素质教育和全面深入推行新课改的大环境下，让学生全面发展是教师的重大责任，但很多初中生对物理缺乏兴趣甚至有畏惧心理，认为物理很抽象，深奥难懂。利用教材插图有助于教师深化学生对物理的认识与理解。从理论层面看，人类不仅可以利用听觉接受外界信息，还能利用视觉获取信息，但视觉获得能力的强弱和外界物体特性息息相关，只依赖大量单纯的文字往往让人产生排斥感，获取的有效信息较少。但如果教师通过教材插图的直观形式为学生展示信息，就能简化物理知识与原理等，让学生主动趋向获取，提高学生接受信息的能力，更深入地认识并理解物理的概念、知识、规律等，提高学习效率。

1合理利用教材插图，帮助学生理解物理概念

对于物理课程教学而言，让学生建立物理概念是一大难点。初中物理教学中的很多概念都相当抽象，思维正处于从直观思维过渡到抽象思维阶段的初中生的理解难度较大，如果教师能合理利用粤沪版教材插图，正确引导学生学习，就能帮助初中生定位抽象思维，把物理中的抽象概念转化成现实生活里具体存在的事物，从而让学生把物理概念和日常生活对号入座，帮助学生轻松理解抽象物理概念。例如：当教师在讲解关于功的概念时，不仅可以通过实验教学方式帮助学生理解功的概念，还可直接利用教材中的插图为学生直观介绍生活里常见的和功有关的物理现象，帮助学生轻松理解功是什么。在让学生观察插图时，教师必须正确引导学生观察物体上人的作用力的方向，观察物体受到力的作用时移动的距离和力的方向等特征。如此一来，学生就能带着目的观察教材插图，学会从中寻找做功时向物体施加的力以及力对物体形成效果时的方向，引导学生概括从教材插图中观察到的物理现象的特征，总结出功的概念。在该实践过程中，教师合理利用教材插图让学生对物理概念有深刻的记忆与理解，同时让学生在潜移默化中掌握看图的方法，在轻松愉悦的氛围里轻松快乐地学习，延长保持物理知识的时间。

2完善拓展教材插图，促使学生提高物理能力

初中物理教材内部的插图数量较多，不仅涉猎领域宽泛，且内容丰富，对物理教学而言是非常有利的补充。但插图始终存在局限性，主要体现在不完善、单调等方面，所以教师在教学实践中有必要和学生一起适度完善相关插图，鼓励学生增加教材插图的知识量、负载量，在开阔学生视野的同时加快学生融合知识的进程。更为关键的是合理利用教材插图并对其加以完善、拓展，这不但有助于满足各层次学生的物理学习需求，还能督促学生增加思考各类物理现象的深度，提高学生将所学物理知识运用于实际生活的能力。例如：当教师在讲解关于家庭电路与安全用电的内容时，为有效激发学生的安全用电意识，就需要教师督促学生借助教材插图展开深层次的讨论与探究，或联系教材插图，从网络上寻找相关的图片，进一步接触各种各样的触电事件，了解引发触电的原因等。当然，教师还可为学生安排调查安全用电的课外作业，让学生全方位了解生活里的安全用电现象，促使学生自主领悟安全用电的必要性与重要性，从而在课堂上紧跟教师的知识讲解步伐，掌握更多安全用电的方式与方法，趁机拓展物理教学内容，拓宽学生的视野，令学生把所学物理知识向生活中渗透，大幅提升学生学以致用的能力。除此以外，教师应合理利用教材插图，辅助学生构建相关的物理模型，促使学生初步锻炼对问题的观察、分析与解决的基础思维模式。在学习物理知识的过程中，初中生往往时刻苦恼如何认识物理现象、如何应用物理规律，尤其是对太过冗余的文字感到莫名的头痛。此时教师合理利用插图，就能教会学生建立物理模型，并增大对问题的分析力度，预防过去机械灌输式教学对学生造成的沉重压力，令学生的整体思路越来越清晰。在教学实践中，初中物理教师通过引导学生灵活而深入地解析教材插图，并适当拓展插图，加强分析，时刻秉承基于物理现象构建物理模型的良好习惯，就能进一步提高学生独立观察插图与物理现象、自主分析并解决问题的物理实践能力。

3结语

合理利用教材插图补充物理知识的文字阐述，这符合初中生的认知特点，能给抽象思维不足的初中生留下清晰的、直观的印象，帮助他们产生并长期保持物理学习兴趣，对物理规律有更深入的理解，认识到物理是一门源自生活与生产实践的课程，并非遥不可及。在初中物理教学实践中，教师应合理细致地利用教材插图，把握住细枝末节，最大限度发挥插图的教育价值，帮助学生逐步养成看图、读图、用图的良好习惯，引导学生从教材插图中寻找有关于自己所学物理知识的信息源，持续积累并扩大自身信息库，提高物理学习效率。

参考文献：

[1]陈运保，曹小利，吴慧婷，等.中日新版初中物理教材插图的比较研究[J].比较教育研究，2014(9).

[2]黄玉梅.新人教版初中物理教材插图的特点及优化[J].教学与管理（中学版），2016(8).

作者：谢云 单位：江苏省宿迁市泗阳致远中学