初中物理有效教学案例探析范文

摘要:随着新课改和素质教育的不断推进,教学有效性成为教育界广泛关注的话题,提高教学有效性也是教师共同追求的教学目标之一。新课改对初中物理教学提出了更多的要求。本文将分析初中物理教学现状,并通过案例总结提高物理教学有效性的策略。

关键词:初中教育；物理教学；教学有效性

一、新课程理念下初中物理教学有效性现状分析

通过对学生的问卷调查和教师访谈,可以发现虽然新课改的推进相当顺利,也取得了一定成绩,但是对于教学有效性提高的帮助仍然不够明显。新课程理念下初中物理教学有效性现状,可以体现在以下几个方面:

(一)学生的学习动力不强

大部分学生都能够认识到学习物理的重要性,但是由于物理是一门理论性较强的学科,因此普遍反映物理比较难学,随着知识点的增多和难度的加大,部分学生产生了畏惧心理,一些学生就会选择逃避。对于这个问题,教师必须做好启发和引导,因为兴趣是学好物理的前提,学生对物理产生了兴趣,强烈的好奇心就会驱使他们不断学习和探索。

(二)没有养成正确的学习习惯

预习是学习新知识的基础,但是大部分学生都认识不到预习的重要性,认为课堂教学完全能够满足掌握知识和技能的需求,实际上由于缺乏基础,课堂教学时间显得捉襟见肘。良好的预习对于提高课堂教学有效性至关重要ꎬ如果学生没有充分预习或者没有预习,那么就会影响课堂学习的效果,做作业的正确率显著降低,需要花费大量的时间复习,不利于学生身心健康的全面发展和综合提高。

(三)自动控制能力较弱

由于初中生仍然比较好动,如果缺乏外部因素制约ꎬ他们很难控制自己的行为,在课堂教学中则表现为不知所措,遇到困难消极应对。由于传统教学方式以教师为主导ꎬ学生在教学中非常被动,没有自控能力导致很难持续学习ꎬ主要表现在老师让做什么就做什么,老师不说做什么就不做。学生注意力不集中,非常容易走神,教师提出问题后甚至不知道问题是什么的情况非常常见。课下由于学生自控能力差,养成了边做作业边玩手机、看电视的不良习惯ꎬ他们认为自己能够一心二用,实际上基本上没有学习。

(四)缺乏教师引导

初中物理知识点多且很碎,很多初中生都觉得学习困难,不懂得运用所学知识去拓展知识结构,这需要教师根据学生的实际情况,合理地设计教学方案,组织教学活动ꎬ然后通过科学有效的练习让学生将知识应用于实践。

二、新课改理念下初中物理有效教学分析

(一)教学设计以“物体浮沉的条件和应用”一课为例,探讨提高初中物理教学有效性的策略。过程一:创建情境,复习旧知识并导入新课:教师:同学们,我手上有三个装了盐水的气球,盐水的浓度是不同的,现在我把它们放在水中,同学们猜一下ꎬ三个水球会怎样呢?学生:有的水球会上浮,有的气球会下沉,还可能悬浮在水中。教师:同学们猜的很对!(教师向学生出事热气球、小船和潜艇的图片)教师:同学们观察一下这几张图片,思考一下:什么是力?为什么船受到重力还能够漂浮在水上?热气球受到什么力,这个力的大小是多少?(教师让学生组成三到四个人的小组共同讨论,每个小组推荐一名学生作为组长向教师回报讨论的结果)过程二:通过实验让学生感知物理现象:教师:同学们,热气球要飞上天就要从地面飞起一定高度,而从天上降落也要有一段路程,那么热气球是如何实现起飞和降落的呢?下面我们来做个实验。(教师取出一个氢气球,首先将气球放开让气球上浮ꎬ然后在气球下面挂上几支笔让气球悬浮在空中,然后增加重物让气球下降)教师:三次实验中,气球所受的浮力相同吗?在这几次实验中,我们保持了什么量不变而改变了什么量呢?这属于何种实验方法?(学生观察教师的实验操作,让学生与前面热气球的上升和降落联系起来,形成大致的浮力的概念)过程三:通过实验总结规律:教师:物体在水中和空气中都会受到浮力,那么我们使用清水、浓盐水和装有淡盐水的气球,如何控制气球在两种液体中的浮沉状态呢?下面我们做个实验。(教师将气球放入清水和浓盐水中,气球在清水中下沉,在盐水中上浮ꎻ然后向盐水中逐渐倒入清水,可以看到气球逐渐悬浮然后下沉到杯底)

(二)教学反思

在上述教学中,教师先用生活中常见的现象引导学生进行新知识学习中,不断提出问题引发学生的认知冲突ꎬ通过展示图片、做实验等形象具体的方式让学生感受物理现象并引发学生的思考和讨论,学生在教学中占据主体ꎬ学习效率很高,学习效果也很好。

三、结语

综上,初中物理教学中,教师要采取恰当的教学方式激发学生的积极性与主动性,凸显学生在教学中的主体地位,切实提高教学效率和教学质量。

参考文献:

[1]任敬宁.初中物理有效教学策略探究[J].学周刊.2014(3):115.

[2]朱云俊.初中物理课堂有效提问策略探析[J].考试周刊.2016(16):82.

[3]黄尚康.浅析初中物理的有效教学法[J].南北桥.2016(1):107.

作者：杨磊 单位：贵州省瓮安县高水中学