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初中物理教学培养自主学习能力范文

时间:2022-07-18 03:27:36

初中物理教学培养自主学习能力

初中物理课堂教学是知识的创新、知识的传播和知识的应用的主要阵地,也是培养创新的精神和创新人才的重要基地.然而,我们的现行的教育思想、教育体制和教育方法,都与社会主义现代化建设的发展还存在一些不相适应的问题,不能有效地培养学生的综合能力,应试教育还主导着我们教育的方式.为了培养更优秀的创新人才,我们对学生势必进行创新能力的培养,为此,笔者对初中物理教学中培养学生的创新能力作了一些探讨和研究.

1要求每一个学生树立学习的责任意识,加强责任教育

教师应对学生的学习负责,但如果学生意识不到自己的学习责任,就不可能把学习与自己的生活、成长与将来的发展有机地联系起来,这种学习实质上就是被动学习,而不是主动去学习,两者的学习效果相差较大.我们在教学的过程中,学生违反了纪律、犯了错误,教师对他们进行批评教育以后,有的学生会把书一推,厌学情绪很严重,认为学习是为了别人,老师批评教育不应该,甚至以不学习来威胁老师,这样的学习就是严重缺乏责任意识.此时,我们教师要抓住教育机会,与学生进行交流和探讨学习的主要目的和意义,设法让学生明白自己那样做是错误的行为,让学生认识学习是自己的责任和义务,学习的目的最终还是为了满足自己将来的发展需要.只有解决了学生思想上的本质问题,学生才能变被动为主动的学习,才会去乐学,好学.也只有当学习的责任加强了,学生才能真正自觉地担负起学习的责任,学生的学习才是一种真正意义上的自主学习,才能有效地培养学生的自主学习能力.

2创设物理情境,激发学生的求知欲望,培养学生的自主学习能力

初中物理教师要结合教学具体内容和学生的感性认识,创设生动有趣的物理学习情境,引发所有学生的求知欲望,促使他们全身心地投入学习求知之中.比如笔者在讲“汽化和液化”时,让所有学生在手上擦一些酒精,感受一下汽化吸热,液态变为气态的过程.让学生来定义什么是汽化?了解汽化过程是吸热还是放热的,并举例日常生活中有哪些类似的汽化现象,什么时候应用了汽化,什么时候减少汽化,学生通过实验的体会,会努力寻找答案,变被动为主动,真正体会到物理来源于生活,又服务于生活,知道了物理知识的重要性,就会更加乐于学习物理知识.教师应多从生活中捕捉物理现象,拉近物理知识与学生日常生活的距离,在激发学生学习兴趣的同时,也体会到物理就在我们周围,理解物理知识的价值.

3努力培养正确的学习方法,提高学生的学习效率

“授之以鱼,不如授之以渔”.在物理教学活动中,教师一定要注重学习方法的引导,让学生根据自身的特点,选择好恰当的学习方法,因为在物理教学中,学生不仅要学好物理知识,也要学会如何更好地学习物理.因此,物理教师要有目的地指导学生参与物理教学活动,鼓励学生努力思考,积极参与实验探究,对物理实验实行创新设计,提高自身的学习效率.物理教师通过对教学过程的合理化改进创新,使学生独立地去思考和探究,使每个学生总结出适合自身的学习方法,提高自身的学习效率.

4努力开足开全实验,培养学生的实验探究能力

为了培养学生的实验探究能力,物理教师要做好创设问题情境.合理新颖的问题情境,能使学生有身临其境的感觉,有利于激发学生学习的兴趣,可以主动引导学生积极参与探究,通过学生合作自主探究、教师引导点拨会使探究课堂变得生动有趣.问题引导教学应不同于教学过程中常见的一问一答,应该改变这种方式,使问题教学进行创新,使问题教学在构建新旧知识的连接上,使学生在认知的基础上能够稍微努力就能达到探究的目的,通过学生的努力就能解决实际问题,从而激发学生的探究兴趣,笔者在教授“分子运动”这部分内容时,先指导学生进行实验探究,让学生从不同的实验角度进行分析,对看到的现象,进行实验分析,鼓励学生对实验进行探究,表扬激励探究成功的,鞭策不成功的.对于分析探究不正确的学生,教师要引导他们发现问题并及时纠正,笔者告诉学生要以科学严谨的态度进行探究,才能取得丰富的科学知识.这样做增强了学生的自主学习能力,使学生树立正确的科学观与世界观.

5强化学生思维训练,培养学生的创新意识

物理课堂教学中的提问应具有启发性,要善于启发学生的思维,并在教学过程中教给学生解决实际问题的方法,教师提出的问题要有极强的引导作用,要能激发学生的思维,要关注学生的感性知识,使学生在思考的基础上,加上实验探究会有所发现.初中物理教学大纲中规定:物理教学的目的就是为了培养学生的创新意识和创新能力.物理教师为了达到教学目的,就应该大胆地进行教学改革和创新.许多优秀的科学家们都非常重视质疑,伟大的教育家陶行知先生认为:“学贵知疑.”质疑是学生追求科学真理、勇于探究的理想方法.所以,在教育教学中不但要注重激发学生的学习兴趣,还要积极让所有学生大胆质疑,勇于开创探究,懂得质疑,懂得创新,只有这样学生的综合素质才得以提高.

6加强实验探究,提高学生的综合能力

初中物理实验在物理教学中占有十分重要的地位.教师在初中物理教学过程中,应该努力认识到实验教学的重要性,努力提高学生的探究,提高学生学习的有效性.将初中物理知识与努力培养学生的综合能力要紧密地联系起来,这不仅要努力帮助学生形成良好的思维和学习的习惯,而且还需要提高学生的综合思维能力.比如,笔者在讲解“浮力”的这一知识点的过程中,根据浮力的相关理论知识,应该先向学生讲解浮力产生的原因:在液体和气体中,液体和气体都能产生向上的托力,这个力才是浮力;浮力的方向与重力方向是相反的,浮力的方向竖直向上,浮力产生的原因是物体上下表面受到液体或气体的压力差.在实验探究的过程中,学生可以把将抽象的物理知识变得具体形象生动,在提高学生实验探究能力的同时,还能加深学生对于物理知识的理解,从而提高了学生的综合能力.

7.结语

综上所述,物理教师在教育实践中要结合学生的实际、各个地区学生的实际,认清区域差异,因地制宜地开展教育教学实践活动,以教师为主导,学生为主体,只有这样才能够达到优异的教育教学效果.

作者:詹玲艳 单位:扬州市开发区朴席中心学校

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