初中物理中的信息技术运用范文

一、信息技术在初中物理教学中实践运用的策略

信息技术在初中物理教学中的实践运用，可以通过借助信息技术，激发学生学习兴趣;借助信息技术，培养学生物理思维等方式来开展。

(一)借助信息技术，激发学生学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦(Albert．Einstein)指出:“兴趣是最好的老师”［3］。当学生对所学习的知识产生浓厚的兴趣，那么就会积极、主动的进入到课堂教学活动当中，在饱满的热情和专注的学习态度下，深入的掌握知识、学习知识和领悟知识，使课堂教学活动产生“事半功倍”的教学效果。信息技术在初中物理教学实践中的运用，能够有效激发学生的物理实验兴趣。图文并茂、生动形象的视频动画能够快速吸引初中学生的注意力，使学生感受到初中物理实验教学的乐趣，并积极、主动的进入到物理实验学习过程当中，在物理实验中，感受物理学习的乐趣，并在物理实验中直观的了解和掌握具体的物理知识［4］。例如在指导学生对人教版初中物理“凹透镜成像规律”这一项内容的学习过程当中，教师可以首先借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些模拟的实验，并借助信息技术将整个实验的过程和具体流程进行呈现。比如教师可以为学生展示将纯净的水加入到矿泉水瓶当中，再加入一些豆奶粉，充分摇晃之后，用激光笔发出的光照射瓶底，可以看到光沿着直线传播的光柱等物理实验，借助信息技术能够使学生更加明确实验的细节和流程，这些生活中常见的物品进行物理实验，能够有效激发学生的学习兴趣，感受到物理实验的神奇之处，从而更加乐于学习物理知识，更加乐于参与物理实验活动，对于物理理论课程的教学和实验课程的教学具有积极的影响。

(二)借助信息技术，培养学生物理思维一个人一旦对某一种事物产生了兴趣，则会主动的进行研究和探索，实践就会成为一件快乐的事，影响学生学习的态度和学习的持久性［5］。例如在指导学生对《升华和凝华》这篇内容的学习过程中，教师可以信息技术手段，为学生直观呈现“吉林雾凇”、“万里雪飘”的场景，为学生展示水在升华和凝华状态下，不同的反应。通过借助信息技术进行适当的慢放、回放等，教师可以借助信息技术将课堂教学内容变得更加生动、有趣且直观，能够加深学生对实验反应的了解。在此基础上，教师可以指导学生结合课堂教学内容和视频，进行问题思考，提出“戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是为什么呢?”等问题，将生活、信息技术以及课堂教学内容等相结合，培养学生的思维能力，构建互动型的课堂教学模式。通过信息技术的应用，达到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在”的课堂教学效果。

二、结束语

信息技术在初中物理教学中的实践运用，能够激发学生的物理学习兴趣，丰富课堂教学资源;培养学生的物理思维能力，满足课程教学目标。信息技术在初中物理教学中的实践运用，可以通过借助信息技术，激发学生学习兴趣;借助信息技术，培养学生物理思维等方式来开展，在充分激发学生物理学习兴趣的基础上，培养学生的物理探究意识，达到课堂教学的真正目的。

作者：彭德凤 单位：贵阳中天中学