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初中数学智慧课堂构建策略范文

时间:2022-01-17 11:49:54

初中数学智慧课堂构建策略

【摘要】智慧教育属于新型教学理念,已经得到了教育界的广泛应用和认可。在新课程改革背景下开展初中数学教学,教师应当有效创新课程教学模式,通过应用智慧教育能够直观、具体的呈现数学知识,实现优质教育。本文基于微课背景下分析探索初中数学智慧课堂的构建策略,旨在进一步提高学生的数学学习效率,摆脱传统学习中存在的不足。

【关键词】新课程标准;初中数学;微课;智慧课堂;构建策略

当前我国数学教学形式,由于现代化教学设施的信息化应用产生了翻天覆地的变化,所以教师必须要熟练掌握信息技术,能够应用直观具体的教学方式有效解决数学知识初效化问题,切实丰富课堂教学。随着科学技术的逐步发展,微课教学模式已经应用于课堂教学过程中,微课属于互联网融合的新模式,有助于构建数学智慧课堂,智慧教育属于新型教学理念,已经得到了教育界的广泛应用和认可。在新课程改革背景下开展初中数学教学,教师应当有效创新课程教学模式,通过应用智慧教育能够直观、具体的呈现数学知识,实现优质教育。由于微课具有高效便捷等众多特点,能够使学生快速了解数学重难点,实现课前、课中、课后的这种学习,所以教师在课程教学过程中应当有针对性的创新微课教学模式。

一、提高学生自主学习能力

新课程标准中明确提出在教学过程中应当培养学生的自主学习能力,提高学生问题解决能力。在新课程改革背景下,教师应当进一步创新教学方式,引导学生在当前学习阶段进行主动思考和发现问题。通过知识的分析总结与归纳,能够了解到知识点间的规律与特点。在教学过程中,教师可以运用微视频展示几何图形,引导学生分析几何图形存在的相同点以及不同点,然后鼓励学生画平行线,学生画出直线AB平行CD,通过动手实践操作的方式调动学生的课堂参与热情。通过教师的引导和帮助学生能够逐步掌握平行线以及三线八角,了解其中的原理,感受到自主学习的趣味性。教师必须要充分重视引导学生进行合理的学习,以及学生在表述推理过程中应当进一步规范相关流程,才能够提高学生的数学表达能力。

二、培养学生创新思维

创新是民族发展的源泉,也是国家兴旺发达的不竭动力。让学生的创新思维才能够提高学生的自主学习能力,是学生积极的与教师进行课堂互动和交流,从而取得良好的课堂教学效果。在微课背景下,教师可以进一步创新教学模式,通过构建数字化与智慧化一体的开放式教学环境,引导学生形成创新思维,鼓励学生自然发展。例如:教师引导学生学习《不等式与不等式组》这节知识点,这部分属于初中阶段的重点内容,对于构建智慧课堂有着极为重要的作用,这一章节重点内容主要有不等式以及一元一次不等式。所以在教学过程中,教师可以设置问题进行情境导入“已知小花家一共有三个姐妹,一个姐姐和一个妹妹,姐姐今年20岁,小花年龄两倍,加上妹妹今年年龄5倍为97,同学们,你们思考一下小花和妹妹的年龄?”小学生进行思考和探索,学生根据教师提出的问题进行假设性思考,例如可以将小花年龄假设为Z岁,小花妹妹的年龄则设为M岁,得出公式2Z+5M=97,若计算便能够得出97-2Z<5Z<100,然后取出整数,学生便能够知道小花年龄应该为14~20岁左右。教师通过提出问题引导学生进行思考构建智慧课堂,有助于学生找到准确的解题思路,从而掌握数学计算的书写规则。

三、提高学生问题解决能力

当前微课主要是应用视频的形式进行呈现此种教学方法,能够满足我国的教育发展需求,将信息化与数字进行有效融合,能够丰富课程学习内容。当前我国微课教学应用范围逐步拓展,几乎涉及到了众多课程,师生对于微课的认识也从众多方面有效实现,第一种是形式;第2种则是内容;第3种是应用方式;第4种则是教学目的。所以在微课背景下构建初中数学智慧课堂,有助于提高学生的问题解题能力,教师应当有效结合微课材料提出针对性问题引导学生思考和探索。在此过程中,教师可以鼓励学生应用互联网设备,或者是去图书馆查阅相关书籍,以小组的形式探讨和交流,发挥学生的学习主观能动性,根据教师提出的问题进行探索和交流,能够提高学生的学习效果,此种探究式学习方式远比教师进行直接讲授效果更明显,从而提高学生的学习能力。

结束语

综上所述,我们能够看出初中数学包括众多知识点,在微课背景下,通过搭建合理课堂有助于实现预期的课程教学目标。所以在教学过程中,教师应当结合学生的学习特点,有针对性的创新课程教学方式,通过设置问题引导学生思考和探索,提高学生的数学学习兴趣,使学生进入栩栩如生的问题情境之中。在此过程中,教师应当发挥自身的引导与组织作用,引导学生进行思考和探索,逐步提高学生的问题理解能力。

参考文献:

[1]李俊钦.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].中国教育技术装备,2017(3).

[2]嵇卫忠.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J].科学大众(科学教育),2016(8).

[3]庞敬文,张宇航,王梦雪,等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016(5).

[4]赵琳,解月光,杨鑫,等.智慧课堂的“动态”学习路径设计研究[J].中国电化教育,2017(11).

作者:杨小娟

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