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信息技术与初中数学教学整合研究

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【摘要】随着人类社会和知识经济突飞猛进的发展,信息技术也在日新月异的变化。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点,所以它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术整合的实用性,达到优化学习过程的目的。因为这样的课堂能够为学生创设生活化的环境,提供探究式的研究氛围,倾注更多的人文关怀,从而更适合学生的学习。

【关键词】现代信息技术;初中数学教学;整合探究;多媒体技术

前言

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,是信息技术充分运用于教育的核心。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着科学技术的飞速发展,以计算机为核心的信息技术越来越多地介入课堂教学。作为新型的教学媒体,当数学教学与它们密切整合时,它们为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境,它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。它在新一轮中学课程改革中必然要发挥积极的作用。初中数学与信息技术的有效整合,能使一些在课堂上难以讲清的数学概念、难以想象的数学规律和一些复杂的生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等生动地展示出来。这种整合增强了学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高了课堂效率。同时,转变学生的学习方式,体现学生的主体作用,把传统意义上的“学习”改变为“研究”,为培养学生的创新能力开辟广阔的天地。

一、现代信息技术与初中数学教学整合的必要性

在初中数学教学中进行现代信息技术辅助教学。首先,现代信息技术的灵活应用能够在全面调动学生学习热情的基础上,激活学生数学思维。运用现代技术来制作各类新颖、生动的数学教学课件,能够为学生构建一个直观形象、图文并茂的教学情景。而这种情景的构建,能够快速的集中学生注意力,并全身心的投入其中,使学生的思维能力得到更全面的培养与提升。其次,现代信息技术的灵活应用也能够突破传统教学模式的束缚,不断的更新教师的教学理念、方法。也能够为学生提供更多自主推理、实验,以及与师生交流的机会。另外,在网络背景下,学生也能够结合自己的兴趣爱好、认知水平来参加学习、探究活动,并且能够获得传统教学模式所不能比拟的教学效果。同时,也能够使教师、学生的各方面潜力得到充分挖掘与发挥。

二、现代信息技术与初中数学教学整合分析

1.现代信息技术辅助初中数学教学,有利于激发学生数学学习的兴趣兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是促进他们的学习动机,从而使其激发学习积极性起着决定作用。数学教学的目标之一是激发学生对数学学习的兴趣,培养学生良好的数学学习习惯。“教学未见乐处,不必我学”。只要学生对数学有了兴趣,才会想学,才愿意主动去学。只要激发学生的学习兴趣,才会唤起他们对知识的求知欲,才愿意主动的去获取知识。现代信息技术与初中数学教学为整合,为我们提供了一个有效的教学方法,为我们提供了全新的教学方式,使抽象的,枯燥的数学学习内容转化成有形的,可感知的,可视、可听的动感内容。现代信息技术以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识,丰富了数学课的教学内容,其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点,激发了学习者对数学学习的兴趣,调动学习的积极性,拓宽知识视野,提高教学效果。现代信息技术以其独有的特点,对学生的感官和视觉产生强烈感染,学生在课堂上气氛很活跃,就会变被动为主动,充分发挥自己的想象力和创造力,就会争先恐后的回答问题,积极配合老师的教学,充分发挥学生的主体作用。现代信息技术辅助数学教学,真正使学生养成了想学,乐学,善学的良好习惯。比如:在讲解“直线与圆的位置关系”的相关知识时,教师就可以在授课前先为学生播放泰山的日出景象,让学生在欣赏的同时,认真的观察从海平面逐渐明亮泛红,一直到太阳从海平面升起,最终离开海面的景象。然后在引导学生思考,若将海平面视为直线,太阳视为圆,那么直线与圆之间存在几种关系呢?利用这种方式,不仅能够全面在课程开始的同时就吸引学生全身心的投入教学活动中,从而促进其教学质量与效率的不断提升。

2.现代信息技术辅助初中数学教学,有利于培养学生的创新精神现代信息技术与初中数学教学整合,可以培养学生的创新精神。信息技术的丰富资源,为初中数学教师的教学提供了更多的资料,包括文字、数字、声音、图片、视频等,尤其是能创设和模拟各种与教学内容相适应的情境,创设情境式的教学环境,为所有学生提供探究复杂问题、多角度理解数学思想的机会,开阔学生探索数学真谛的视野。比如人教版数学新课程课本,每个章节的最后都有探究性活动的问题,传统的教学方式是很难完成这样的问题的。那么,运用多媒体信息技术,教师就可以鼓励学生创造性地去思维,去想象,去探究。在不断的实践中,水到渠成地培养了学生的大胆的创新精神。这是新课程标准最鲜明的理念之一,非信息技术教学是完不成的。初二数学勾股定理部分的探究性活动,我就引导学生通过信息技术,让学生在机房里完成,同学们在电脑上进行大胆的设想,对勾股定理的理解达到了前所未有的程度。

3.现代信息技术辅助初中数学教学,有利于降低学生的理解难度在传统的初中数学教学中,教师运用“填鸭式”教学模式,忽视学生的直觉思维和感性经验,但是这种“听数学”的学习方式难以达到让学生深入理解所学知识的目的,学生也会觉得数学学习枯燥乏味,而现代信息技术具有化难为简、化静为动的教学特点,运用它可以将数学教材中一些难以用语言讲述清楚的重难点知识以简单、具体的方式呈现出来,从而将这些重难点成功攻破,降低学生的理解难度。

结语

总之,现代信息技术在初中数学教学中的科学、灵活应用,不仅能够增强学生学习兴趣及教学效果,也有助于提升教师的综合素质,减轻教师负担。但在具体应用中,要充分结合教学内容与目标,以及学生的认知需求来运用现代信息技术,并着重培养和提升学生的自主探究、创新能力。

参考文献:

[1]张雪莉.现代信息技术与初中数学课程整合的研究与实践[J].天津师范大学,2006(01)

[2]杨忠丽.如何培养苦聪学生的数学逻辑思维能力[J].课程教材教学研究,2010(05)

[3]石英.数学培养学生思维能力“四部曲”[J].中学教学参考,2011(20)

作者:王金明 单位:甘肃省民勤县第五中学

信息技术与初中数学教学整合研究责任编辑:张雨    阅读:人次