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初中数学课堂教学质量探讨

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摘要:

提高初中数学课堂教学质量,既要对课堂教学精心设计,还要转变观念,讲授得法,训练有方。

关键词:

初中数学;课堂教学

实践证明,教学质量主要取决于课堂教学的质量,向课堂教学的每分钟要质量虽然是一句老话,但要持之以恒,不断完善,确是教师一项艰巨的创造性的劳动。笔者根据多年来初中数学教学的体会,认为解决好这个问题要着重抓以下几个方面:

一、精心设计

1)按照数学的逻辑顺序与学生的认识秩序相结合的原则组织教学内容。数学是一门高度抽象性、严谨性和应用广泛性的学科,初中数学教学,既要保持数学科学的特性,更要注重学生的认识秩序,既要考虑数学知识之间的构成规律,又要考虑学生的学习能力发展规律。许多重要概念和方法往往会多次出现,所以,在组织教学内容时,不论是教师讲授,还是学生练习,都要把教材的逻辑顺序与学生的认识秩序和谐地结合起来。

2)恰当地选择课的类型与结构。上课的类型与结构是多种多样的,随教学内容而定。在初中的数学教学中,仅以完成单项教学任务的如讲授课、复习课、练习课等比较少。一般以传授知识、巩固知识、培养技能、发展能力为教学任务的综合课为多,这种类型与初中学生的年龄特征、心理特征比较适应。确定了课的类型之后,把它设计成若干组成部分,安排教学时间及教学顺序。这就是课的结构,各个部分就是教学环节。在各个教学环节,教师讲授些什么内容,发问些什么问题,学生有些什么相应的活动,都要作周密安排,发挥每分钟的效益,同时要预计可能在教学双边活动中会出现些什么情况,采取些什么措施,防止被一些偶然事件打乱整个课堂教学的结构。

3)充分发挥教师的教学技巧。教师本身要具有良好的口头和局面表达技巧。课堂用语及数学语言要简明、简洁、简单,尽量不重复,要有幽默感,尽可能联系生活实际。板书自左而右,由上及下,有次序书写,穿插必要的图形,字词要规范,符号要正确,力求美观,给学生以示范。一堂课的主要内容写在黑板显要位置,主要内容都呈现在学生面前,历历在目,一眼望穿。在整个教学过程中,教师始终保持精神饱满,充满信心,时刻注意组织教学,激励学生的积极性,以自己的高度工作热忱去感化学生,要求学生。

二、讲授得法

要实施课时教学计划,完成课堂教学任务,达到预期的教学目的,必须讲究教学方法。启发式教学法适用于任何一门学科,但必须综合各门学科的特点进行。数学基本上是一个由概念、定理、法则公式组成的演绎体系,不象化学、物理有较多的实验,语文有较强的形象性,而数学则重在逻辑推理,往往学生感到抽象,难以入门。因此,运用这种教学法必须立足于如何启发学生正确的思维,下面几点是特别值得考虑的:

1、从感知到理解数学概念大都是十分抽象的,所以教学时,要从学生的实际生活事例或原有知识引入。运用归纳、对比方法把学生的感性认识提高到理性认识,形成正确的概念,并要求学生用自己的语言予以叙述或用规定的符号予以书写。例如:绝对值是初中数学一个重要而又较难理解的概念,笔者在教学这个概念时,先让学生感到如零上温度与零下温度,收入钱款与付出钱款等许多相反意义的量的存在,有必要引入正数、负数和零才能表示它们,然后在此基础上来定义绝对值是非负的数,并借助数轴上两点之间的距离来说明绝对值的意义。以后在有理数的四则运算,结合绝对值的不等式和方程,求算术根及确定函数定义域、值域等教学不断显示出绝对值的作用,从而使学生对绝对值概念有一个深刻的理解。

2、变未知为已知初中数学中的定理、公式、法则是表明某个(些)概念与另一个(些)概念之间的一种必然联系,是从设题到结论的一种逻辑判断,是从已知到未知的一种思维过程,要使学生完成从已知到求知的思维,在数学里是经常通过变换,变未知为已知。例如:当学生掌握了最简单的一元二次方程ax2=b的求根方法后,对于一般一元二次方程ax2+bx+c=0的求根,是通过配完全平方将它变换为ax2=b的类型而得到解决。因此在教学过程中,就要着重于启发学生如何将未知化已知,使问题得到解决。

3、从特殊到一般,又从一般到特殊在数学教学过程中,我们必须遵循这种认识规律去探求教学方法。例如教学同底数幂的乘法公式:aman=am+n,先从特殊的计算103102=105开始,进而计算a3a2=a3+2,再到计算ana2=an+2,最后归结到计算式am•an=am+n。有了这个公式之后,又去指导特殊题型的计算,如yy2y3-a2a3,(p+q)3(p+q)2及(s-t)2(s-t)(s-t)4。而这时底数a只限于非负有理数,以后逐步扩大到一般有理数乃至实数、复数,这种由特殊到一般,再由一般到特殊的思维方法,就是数学中惯用的归纳法和演绎法,在初中数学中是大量被运用着的。

三、训练有方

要使学生理解和掌握基础知识,获得技能,培养能力都必须经过系统的训练,做一定数量的练习。当前的时弊是学生作业数量过多,难度过大,导致学生普遍负担过重,影响他们的身心健康发展,少数有困难的学生越学越难,越难越怕,以致厌学、倦怠,甚至弃学。因此训练必须讲究方法。笔者认为应做好以下几点:

1)立足于基础训练:配合课堂讲授,在课堂上做完课本中的练习题,或口答,或板演,或书面作业,着重基本的,做到基础知识和基本技能当堂掌握。然后习题,每次习题相当于中等程度学生所能完成的,到一个单元结束,再进行综合性的练习,精选题目,每题都能起到举一反三的作用。其中普遍性的错误要及时订正,典型的方法要求反复练。

2)由易到难,由简到繁。各个练习题目,各次训练都要根据学生的实际接受水平,从易到简,逐步提高难度,增加坡度,既不搞偏题怪题,也不搞机械重复。

3)区别对待,抓好两头。对少数好的学生适当增加一点课外练习题,进一步培养他们学习数学的兴趣,在自己青少年群中起模范作用。对少数基础差后进生注重基础练习,要求做得娴熟,熟能生巧,熟能长智。打好最起码的基础,逐步提高,增强他们学好的信心。上好每一堂课,向每分钟要教学质量,需要教师付出及其艰辛的劳动。数学教师更是如此。

参考文献:

[1]毕盛辉韩景春初中数学课堂教学的训练方法摭谈[J]群文天地2013(12)134-135.

[2]徐长云谈谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]教育视点2012(5)107-108.

作者:张明波 单位:江苏省睢宁县浦棠中学

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