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初中数学翻转课堂教学分析

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摘要:

随着新课改的不断影响,翻转课堂教学模式在初中数学教学中已经实现有效的运用。且对翻转课堂教学模式来说,是对传统教学模式的一种创新。随着素质教育的发展,教师已经认识到了学生才是课堂教学中的主体。因此,在实际课堂教学中只有突出学生的主体地位,才能保证课堂教学的质量可以满足实际的需求。基于此本文针对在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

关键词:

初中数学;翻转课堂;教学模式;分析研究

前言

在现代化教育的影响下,学生的主体性得到了全面的发展,教师也已经认识到学生才是课堂中的主体,想要提高教学的质量就要不断对学生进行正确的引导,这样才能满足新课改的需求,帮助学生实现更好的学习与发展。因此,对于翻转课堂教学模式来说,教师就要积极做好融入工作,找出其中的有效切入点,帮助学生学习好数学知识,提高学习的效果。

1翻转课堂教学模式

对于翻转课堂教学模式来说,是从学生的实际学习情况上逐渐发展起来的。通过调查可以看出,由于受到不同因素的影响,使得学生难以掌握好学习的重点。因此,针对这一现象,教师在开展课堂教学的过程中就可以利用计算机将教学内容制作成为相应的视频,以此来提供给学生,让学生进行学习。对于学生来说也可以在这种教学视频的影响下独立掌握好知识。所以说,翻转课堂就是对传统课堂教学模式的一种创新。

1.1理论基础:对于翻转课堂教学来说,其理论基础就是要让学生掌握好学习的理论,且在具备充足的学习时间与条件的影响下,学生不仅可以掌握好需要学习的内容,同时也可以提高自身的学习效果。所以说,作为一种知识的传递载体,通过翻转课堂可以让学生实现自主学习,这样也就满足了学生对学习的需求,转变了传统教学模式中存在的问题。通过对比传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式可以看出,在翻转课堂教学模式的影响下,学生可以在完成学习任务后,从自身的实际出发来对知识进行检测,以此来找出自身存在的不足,这样也就可以规范好学习,从而提高自身的学习效果[1]。

1.2传统教学与翻转课堂教学之间的对比:第一,对教学的流程实现了颠覆。对于翻转课堂教学来说,就是要让学生在课后通过自主学习来掌握好知识,这样也就实现了知识的有效传递。且在翻转课堂中,可以通过教师与学生之间、学生与学生之间的相互合作来实现知识的内化,这样也就实现了对教学流程的颠覆。第二,对教学的形式进行转变。通过对比两者可以看出,与传统的教学模式不同,在翻转课堂教学模式中,最根本的环节就是问题,在问题的影响下来为学生营造出可以实现自主探究的学习环境,同时也可以满足学生的个性化学习需求,挖掘出了学生的潜能,帮助学生实现了个性化的发展。第三,师生的角色发生了变化。在翻转课堂教学模式的影响下,教师与学生的角色发生了变化,教师不再占据课堂中的主体,而是站在了引导的位置上来帮助学生学习,这样也就可以让学生从被动学习向着主动学习的方向发展。所以说,在翻转课堂教学模式中,学生的主体性得到的充分的发挥。第四,对教学环境与教学资源进行了创新。在翻转课堂的影响下,微课得到了充分的发展。且对于微课来说,具有教学目标明确以及内容精湛等特点。所以说在翻转课堂教学模式中微课已经成为了重要的组成部分。通过微课可以让学生反复观看,帮助学生强化的记忆,让学生可以自主控制好学习的进度,这样也就可以便于后期复习的有效进行[2]。

2在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式的措施

2.1采用分析逻辑法:对于数学教学来说,要对传统的教学方法进行创新,这样才能提高课堂教学的效果。且对于课程设计来说,是否新颖直接影响着整个教学的重点。因此,在设计课堂教学活动的过程中教师就要做好教学活动的设计工作。如学生在学习“轴对称”的过程中,教师就可以设计出相应的教学活动,并向学生提出相应的问题,在结合教材的基础上来找出其中的特征与规律,这样也就可以通过逐渐的引导来让学生掌握好这一知识[3]。

2.2利用好多媒体:对于多媒体教学技术来说,是实现翻转课堂教学效果的重要渠道之一。对于数学教学来说,具有极强的逻辑性,因此,教师在开展课堂教学的过程中就要运用好多媒体技术,利用好其中的视频以及声音等来吸引学生的目光,启发学生的思维,提高课堂教学的效果。如学生在学习“函数”的过程中,教师就可以利用多媒体来将函数曲线图制作成为动画,其中还要明确标注出函数的性质,以此来展现在学生的面前,这样也就可以吸引学生的目光,提高学生的学习效果。

2.3确定出准确的教学目标:对于教学目标来说,是保证课堂教学的效果的关键,因此,在实际教学中就要确立出准确的教学目标,吸引学生的目光,让学生可以主动参与到学习中去。且对于教学目标来说,还要根据学生的实际学习情况来进行确立。如学生在学习“零指数幂与负整数指数幂”的过程中,教师就可以通过提前引导学生观看视频,让学生掌握好基本的内容。且对于这种方法来说,比较注重让学生实现知识的内化,从而找出其中的关键点。同时教师还要向学生提出相关的问题,帮助学生掌握好这一内容。对于翻转课堂教学来说,就是要对学生进行正确的引导,帮助学生找出学习中的重点,同时还要确立出准确的教学目标,让学生可以主动参与到学习中去。只有让学生通过不断的探讨与研究,才能真正实现发散学生的思维,这样也就可以激发出学生的学习兴趣,促使学生掌握好数学知识。此外,教师在采用翻转课堂教学模式的过程中还要从生活化的角度上出发,以此来帮助学生掌握好数学知识,让学生可以认识到学习数学知识的重要性[4]。

3结语

综上所述可以看出,在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式有着极为重要的意义。因此,在实际教学中教师就要认识到学生才是课堂中的主体,同时还要从学生的实际情况上出发,以此来保证教学活动的科学性,通过有效的辅助手段来吸引学生,让学生可以掌握好数学知识,提高学习的效果与质量。

参考文献:

[1]赵能军.翻转课堂,提升教学质量———谈谈如何在初中数学课融入“翻转课堂”[J].考试周刊,2015,(39):64-65.

[2]李昔莲.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计分析[J].文理导航(中旬),2015,(10):11-12.

[3]王鹏程.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实践应用[J].考试周刊,2016,(23):73-73.

[4]廖钦敏.试论初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用[J].读写算(教研版),2015,(23):358-358.

作者:王蓉佳 单位:山西省大同市第一中学

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