初中生物实验教学现状范文

摘要：文章首先阐述了初中生物实验教学的必要性，然后分析了初中生物实验教学的现状，最后提出了初中生物实验教学的改革策略，分别是提高教师生物实验教学能力；教师合理把控实验教学；引导学生发现生活中的生物实验素材。

关键词：初中生物；实验教学；实验素材

生物学是一门通过实验和观察获得生物知识的学科，主要是为了让学生了解地球上生物生存的奥妙和本质。其中生物实验是生物教学中的重点也是难点，生物教学中实验教学的合理开设，可以有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，是初中生物教学中必不可少的教学手段。

一、初中生物实验教学的必要性

在初中生物实验教学中，学生可以通过实验近距离地观察生物的神奇之处，不但给传统的课堂式教学增添趣味，也提高了学生的学习兴趣。实验教学的合理开设，还可以将生物教学中一些复杂、抽象的知识直观地表现出来，有助于加深学生的印象，提高学生的学习和认知，从而提高生物教学效率。加强生物实验教学还有助于培养学生的实践能力、探究能力及团队合作能力，有助于学生综合素养的形成[1]。目前，我国初中生物实验教学开展并不理想，仍然有很多问题值得探讨。

二、初中生物实验教学现状

（一）缺少必要的实验教学安排在传统生物实验教学的调查中发现，大多数学生从没有上过生物实验课，还有一部分学生表示只有教师做过演示实验，只有极少数的学生真正进入实验室做过生物实验，但为数不多，每学期不超过三次。由于生物实验教学没有纳入考核内容，所以学校和教师对生物实验不重视，没有合理安排生物实验课程。

（二）生物教师缺乏正确的实验认知在传统的生物实验教学中，许多教师自身缺乏专业素养，不能带领学生进行实验；部分教师由于实验的准备和善后工作非常繁琐，而直接在课堂上演示，不让学生去实验室进行体验；还有一部分教师因学生实验不好把控、实验室纪律不好维持而缺少实验安排等。教师缺乏对生物实验的教学认知，成了生物实验教学停滞不前的原因之一。

三、初中生物实验教学的改革策略

（一）提高教师生物实验教学能力生物实验教学的开展，除了学校硬件设施以外，教师的专业素养也是非常重要的一部分。需要教师在不断的学习和工作中完善自己，加强生物实验能力和生物实验教学能力[2]。首先，需要教师深入研究新课改课程，并对新课改后的生物实验课程做详细地了解和实践；其次，相关部门要加强对教师的培训，提高教师生物实验素养；最后，教师之间要加强沟通和交流，对实验教学过程中遇到的问题共同分析和探讨，从而提升教师实验教学的整体水平。

（二）教师在实验教学中合理把控教师在实验教学中的把控主要体现在三个方面。第一，教师对实验教学流程的把控。首先，教师要明确实验教学的目的和任务。其次，根据实验目的做好实验的演示，引导学生进行实验。最后，注意学生的实验步骤和实验效果。第二，教师要对学生自主探究进行把控。教师不能一味地进行说教，要合理预留给学生自主探究的时间，指导、鼓励学生互相帮助、共同探究，从而提高学生的自主实验能力。第三，教师对实验教学的纪律合理把控。在实验教学开设过程中，学生往往由于好奇和新鲜造成场面混乱，因此教师要对学生的实验纪律严格要求，让学生根据教师的教学步骤进行听讲、实验、探讨，促进实验教学的有效性。

（三）引导学生发现生活中的生物实验素材因为有些学校存在实验器材缺失的情况，所以，教师可从自身做起，观察身边的事物和发展规律，将日常生活中常见的一些生物现象作为生物教学的素材，从而促进生物实验教学的有效发展。例如，在学习种子萌发的环境条件的时候，教师可以让学生带一部分绿豆带来学校[3]。将绿豆分为三小份，其中一份加入水盖子敞开；一份放在加入水的器皿中并拧紧盖子；另外一份绿豆加水让学生带回家放入冰箱冷藏，剩余的两份绿豆同时放入教室窗台上，待下节课观察绿豆的发芽情况。这样的实验其实很简单，也完全没有必要进入实验室，学生还能直观观察绿豆的生长状况，从而得出种子发芽所必需的三个条件：温度、空气、水分，学生在实验过程中既能够体会实验的乐趣，又能学到知识，一举两得。总之，生物实验教学是生物教学中非常重要的一部分，也是深受学生喜欢的教学方式之一，我们要正视生物实验教学在生物教学中的优势和意义，加强生物实验教学的开设、为学生营造良好的实验环境；加强教师在课堂上的把控，引导学生发现生活中的生物实验素材；加强生物实验教学开展的有效性，为学生的思维发展和创造力奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄志阳.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].科教文汇(下旬刊),2016(3):92-93.

[2]白海侠.初中生物实验教学现状及其改进[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,30(9):154-156.

[3]王艳玲.基于初中生物实验教学现状的优化研究[J].教育现代化,2017,4(39):338-339.

作者：黎福斌 单位：甘肃省武威市凉州区中坝镇中学