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初中生物教学有效性探究

2016/03/24 阅读:

摘要:

教育教学工作是一门语言艺术,语言应体现机智和俏皮。教学中幽默、风趣、拟人、诗意化的语言,可大大激发学生的学习兴趣,提高学习效率,加深对生命科学的理解。在教学中,课堂上除用幽默风趣、拟人、诗意化的教学方式外,还可通过绘画、想象等方式对学生进行诗意化的生物教学。

关键词:

初中生物诗意化教学;幽默的语言;机智灵活的语言

随着新课改的不断深入,在教学中如何唤起学生的学习情感,促进学生进行探究性学习,把学生的注意力引导到教学目标的实施上,使学生的思维尽快达到最佳水平,已成为教学改革的一个重要课题。在生物教学中,教师语言幽默机智灵活的应用,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。

一、创设情境,激发兴趣,让课堂灵动起来。

“良好的开端是成功的一半”,精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力,而且能激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,一个学生如果对某种知识有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,学习主动性和积极性就能得到最大限度的发挥。激趣导入,捕捉学生的“兴奋点”可以从描述一种奇特的生物,叙述一个离奇的故事,讲解一则精彩的报道,展示一幅妙趣横生的漫画,做一个有趣的游戏,引入一首优美的诗句,唱出一句熟悉的歌词,说出一段深刻的体验等入手。例如在学习“饮食与营养”时,我用“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”引入,播放一些美味的食物,立即吸引了学生注意力,使其进入最佳学习状态。导课激“趣”,先声夺人。在欣赏完不同美食图片后,学生分析食物中的营养成分水到渠成。学习果实结构时,让学生猜谜语“麻屋子,红帐子,里面住个白胖子”,一下就激发起了学生参与的热情。

二、幽默的语言轻松愉快,让课堂真正走向活跃。

教学是一门语言艺术,语言应体现机智和俏皮。教师具不具有幽默感,善不善于运用幽默,能不能充分发挥幽默的力量,对于在课前收拢学生的思绪、在上课过程中集中学生的注意力、在课后发展学生的兴趣都有意想不到效果。事实证明,教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。例如:在上“环境影响生物生存”一课时,提到“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”中影响鸭生存的非生物因素是水温。借此我向学生推荐诗词学生物的方法。学生运用这一方法居然给了我意想不到的收获,他们积极参与,讨论热烈,探讨出许多古诗中蕴含的生物意义:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”“人烟寒橘柚,秋色老梧桐”受温度的影响;“落红不是无情物,化作春泥更护花”,在花化作春泥过程中,起作用的是分解者;“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”反映了动物繁殖行为的特点,等等。

三、机智灵活的语言情理交融,强化德育在教学中的渗透。

学科教育是学校德育教育的主渠道,寓德育于生物教学中,寓哲理于幽默中,使学生在不知不觉的欢笑中发现和领悟。恰当地选择科学的事实和材料,并用幽默予以包裹,可谓“言有尽而意无穷”。在学习“关注自己健康”时,我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地学抽烟。怎么教育学生呢?我采用寓教于谐的方式,把严肃的思想感情,通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时,我一本正经地对同学们说:“抽烟有两大好处:一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知。抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草所含物质中,至少已有43种被确认为致癌物了。”这样,将急切之意化为蕴藉之语,收到了很好的效果。

四、幽默机智的语言温和含蓄,提高课堂教学批评的实效。

教学批评,是提高教学质量的重要环节,但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见,使得教学批评收效甚微。此时,教师可借助于幽默,不正面直接地否定学生的谬误,而是沿其逻辑引申发挥,在放大其谬误实质的同时,使其自误,从而达到促进学习的目的。有些学生多次将光合作用的公式错写成:二氧化碳+水光能→有机物+氧。于是,我对大家说:“我们有些同学具有特异功能,像植物一样能够进行光合作用,省下了一日三餐,晒晒太阳、只喝点水、吸点二氧化碳就饱了……”全班同学哄堂大笑,学习中的错误在笑声中纠正了。

教师对于在课堂中出现的各种不良现象,适当地用幽默的方式也能达到很好的效果,一次我刚走进教室便发现有两个学生不知为什么正扭打在一起,全班学生都望着我,看我如何处理,而他们却浑然不知,仍打得十分“投入”。见此情景,我便幽默地说:“同学们请继续欣赏这场十分精彩的‘男子双打’比赛。”在同学们的笑声中,他俩不好意思地停了下来,我又不失时机地补充了一句:“同学之间应互谅互让,不要因一点小事弄得大家都不好意思。”

总之,在生物教学中,教师的解颐笑语,有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。教学幽默是一种高雅的审美活动,富有幽默的教学,不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能培养学生的学习兴趣,启迪科学思维,给学生以美的享受。

参考文献:

[1]罗树华,等主编.教师能力概论[M].山东:山东教育出版社,2001.

[2]唐树芝,编著.教师口语技能[M].湖南:湖南师范大学出版社,2001.

[3]万学军,主编.课堂教学创新[M].广东:羊城晚报出版社,2003.

[4][美]特鲁.赫伯.幽默的艺术[M].上海文化出版社,1987.

[5]曾昭晴.井冈山学院学报(综合版),2008年29卷B06期.

作者:张翠 单位:沭阳县怀文中学

初中生物教学有效性探究

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