健康教育下的初中生物论文范文

如何实现在完成教学任务的同时普及健康知识，根据生物学科的特点，笔者认为教师可以在课堂教学中多创设与健康有关的情境，设计与健康有关的实践活动，将生物教学与健康教育有机地结合到一起。以下是笔者在生物教学渗透健康教育的一些实践。

1．陪伴初中生走过青春期。

初中生物课程中人的生殖和发育的基本知识是学生认识自我、健康生活的前提。初中生正处在青春期，对“人的生殖和发育”知识好奇心自然强烈，平时生物课上，经常有同学将教材翻到“人的生殖和发育”，待老师走近便迅速将课本合上。通过多年教学实践，在制订青春期教育策略时，笔者紧密围绕实际，采取了以下做法:(1)面向全体学生系统介绍男、女生殖系统知识，开诚布公地引导他们进行学习。(2)从人的诞生讲起，由生殖系统自然过渡到人的生殖发育，说明人具有生殖发育能力是天经地义、正常的事情。(3)介绍男女在青春期出现的最明显第二性征“遗精”和“月经”知识时，指出这是一种正常的生理现象，是生殖系统成熟的标志。(4)提醒学生，青春期是人生的危险期。犯罪初犯期和高峰期恰恰都处于青春期。为避免误入歧途，网吧、KTV、游戏机室、录相厅、台球室等场所不要进入。(5)强调人的青春期是身心发育的重要期，要把握好这个黄金时期，指导男女同学在交往时要互相尊重，互帮互助，共同进步，建立真诚的友谊，健康地度过青春期。

2．倡导初中生注重健康饮食。

近年来，人们的物质生活水平逐年提高，与此同时，人们的饮食结构也悄然发生了改变。饮食结构不合理造成的儿童肥胖症、挑食、无规律进食等现象，严重影响了孩子的身体健康。因此，凭借生物学科特有的优势，渗透给有关孩子正确饮食的健康教育，是关系孩子一生成长与发展的基础。首先，在教学中向学生宣传正确的营养及健康的概念。苏科版初中生物学教材“饮食与营养”一节，要求学生明确食物中所含有的六大类营养物质，尝试为家人设计一份合理营养的一日三餐食谱，并没有明确营养的概念。因此，可以在教学中自然地渗透、补充《卫生与健康》中提到的营养对生长发育作用。其次，在教学中向学生渗透十大垃圾食品的危害。这部分内容在生物教材和《卫生与健康》中都没有涉及，但却是生活中对学生危害最大的。因此，有必要作为增加内容在教学中进行渗透。总之，在传授理论知识中加强学生的理解，最终培养学生良好的饮食习惯，倡导初中生注重健康饮食。

3．培养初中生良好用眼习惯。

目前，青少年视力普遍低下。大部分学生忽视用眼卫生的“二要”“二不要”要求，造成眼的结构发生改变，导致近视。再加上学业压力大或沉迷电视、网络、电子设备等，户外活动明显减少，也使学生长期处于近视状态。有研究表明，过量摄入糖类物质也会加速近视的形成与发展。苏科版生物学教材“眼与视觉”教学中，通过模拟改变晶状体的凸度、眼球前后径的长度，探究近视的成因。通过探究，学生不仅了解了近视的成因，同时还增强了爱眼、护眼的意识，进而逐渐养成良好的用眼习惯。

4．学会选择健康的生活方式。

现代社会，生态环境日益恶化，致病因素不断增加，现代疾病及新型传染病的层出不穷，对人们的健康、生活、学习和工作产生了严重的影响。选择健康的生活方式，可以减少传染病、慢性非传染性疾病的发生。通过“评价自己的生活习惯”“评价自己的体重指数”“探究酒精对水蚤心率的影响”等探究学习、合作学习，使学生学会选择健康的生活方式，养成良好的生活习惯，摒弃烟酒、拒绝，体验拥有健康生命的可贵，为自己、家人的健康保驾护航。

5．树立初中生人身安全意识。

《生物学课程标准》明确要求把“健康地生活”引入到生物教学中。生活中，意外有时会不期而遇。当意外发生时，能否用科学、合理、准确的方式进行紧急救护，其后果是完全不同的。苏科版生物教材从学生角度出发，单列一节“现代生活与人类的健康”，安排了“现场急救”和“安全用药”两部分内容。学生进行了止血包扎、胸外心脏按压和模拟人工呼吸等模拟操练，学会判断出血类型，掌握科学的止血方法，能在病人发生意外呼吸、心跳骤停时采取紧急救护，为进一步抢救赢得宝贵的时间。对一些常用药物的名称、作用和使用方法具备一定的基本知识，并能设计常备的家用小药箱;能运用生物学知识解决生活问题，树立人身安全意识，不断提高自救和救人的技能。

在新课改背景下，各级教育部门对健康教育越来越重视，学校健康教育得到不断完善和提高。但是受到各种因素和条件的制约影响，学校健康教育还存在诸多不尽人意之处。笔者认为生物教学具有其独特的学科特征与优势，通过生物教学渗透、普及健康知识是解决目前困境的一个有效办法。它不但能树立学生的健康意识，提升学生的健康素养，甚至学生有可能将所学知识反哺于家长，提升学生家庭的健康水平，进而提高整个国民的健康素质。

作者：孙健敏单位：江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学