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回归生活的初中生物论文范文

时间:2022-03-21 10:59:16

回归生活的初中生物论文

一、初中生物教学回归生活的策略

1.利用探究实验,思考生活现象。生活中的许多现象不仅可引起学生对知识的思考,还可以通过让学生设计相关实验,从实验中发现新知识。如在学习“水中生活的动物”一课时,虽然学生在生活中都见过鱼,但对于它是如何呼吸、游泳的并不是十分清楚。此时,可请学生以小组为单位,设计“鱼鳍在游泳中的作用”的探究方案。教师适时提问:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?通过滴墨汁的实验进一步探究鱼的呼吸过程。通过师生共同分析,学生不仅对鱼适应水中生活有了进一步的了解,还知道了如何通过鳃的颜色辨别鱼的新鲜程度,增加了生活常识。

2.开辟第二课堂,活化生物学知识。开展丰富多彩的课外实践活动,也是落实新课程教学的重要途径之一。比如校园植物种类的调查、探究影响鼠妇分布的环境因素、校园生态系统的观察等内容,都可以安排学生在校园内进行课外实践活动,来拓展学生的知识。有些内容也可通过网络学习、课外书籍阅读获得。通过活动引导学生从书本走向生活,从理论走向实践,这样学生对生物学知识既可以系统地学“深”,又可以联系实际地学“活”。

3.组织开展“生物与生活”小型知识竞赛,激发学生的学习热情。学生的学习积极性是需要调动的,而长期保持更需要一定的激励。于是,我常在课堂上开展一些以“生物与生活”为主题的小型知识竞赛,促进学生愿学会用。比如,我曾出过这样一些题目:“奶奶在家突然晕倒了,昏迷不醒,你该怎么办?”“小丽最近脸色苍白,到医院检查后发现是贫血,对她的饮食你有什么建议?”等等。学生踊跃抢答。这样,“抢答的”巩固了知识,“观众”也复习了知识。

4.作业布置应生活化、活动化。学生学习的快乐,不仅在于考试取得了理想的分数,更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际,解决具体问题。如在学习了“关注合理营养与食品安全”后,我给学生布置如下作业:根据父母的健康状况和身体需要,为他们设计一份营养食谱,且亲自烹调,并向父母介绍其中的道理,请父母品尝后做出评价。学生对这样的作业的喜爱之情溢于言表。

二、初中生物教学回归生活后的成效

通过回归生活的生物教学,学生对于一些生活现象,善于用生物学思维去考虑,在生活中运用生物知识的能力得到了很大提高。在走向生活化的过程中,学生的探究能力、实践能力得到了提高。回归生活的教学实践活动,开阔了学生的视野,锻炼了学生的各种能力,增强了学生的学习兴趣。学生不再觉得生物枯燥乏味,而是觉得生物非常有价值、非常有趣。

三、初中生物教学回归生活需要注意的问题

生物教学回归生活的实质就是理论联系实际,重视学生生活经验在教学中的运用、拓展和提升。但并非所有生物学知识都能“生活化”,也并非所有的生活素材都能为初中生物教学服务。教师不能为了“回归生活”而生搬硬套,应该具体情况具体分析,深入挖掘生活素材,寻找教材和学生生活的结合点,通过生活学习生物学,学好生物学,更好地造福于生活,这才是生物教学回归生活的真谛。

作者:郭彬彬单位:江苏宿迁市钟吾初级中学

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