初中化学高效课堂构建研究范文

【摘要】随着国家对义务教育阶段新课程标准改革方案的指定与实施，可以看出国家对学生教育教学过程的高度重视。同时，老师和家长也越来越重视到学生教育的重要性。随之，便出现了一系列的随新课改趋势而发出的强烈呼声。对于初中教育教学课程来说，国家和社会也应此趋势，给初中老师们提出了更多、更具体的要求。在如何构建一个高效课堂这个问题上，引起了社会各界的广泛关注。由此可见，在初中教育教学过程中去构建一个有效课堂对于学生的重大意义。

【关键词】初中化学；高效课堂；构建

在义务教育阶段新课程标准改革的强烈呼声中，社会各界对于不同学段的学生的教育教学越来越重视。由此，顺应这种改革趋势的呼声也给广大的初高中老师提出了更高的要求。这些具体的教育教学要求，能够让老师通过改进自己的教育教学观念与方法，增强课堂的有效性，为学生学习提供一个高效的学习环境。尤其是对于初中阶段的教育教学来说，老师更应该努力去为学生们构建一个高效课堂就显得尤为重要。所以，我将从初中化学学科的分析方面着手，浅谈老师应该如何去构建一个高效的化学课堂:

一、鼓励学生善于思考，勤学好问，培养学生化学学习的发散性思维

作为老师，我们应该积极顺应新课程标准改革的趋势，去培养一批善于思考、勤学好问的现代化学生，而不应该局限于以往的那种只知死学、不知变通的学生培养模式。鼓励初中生在化学课堂中善于思考，勤学好问，对于他们发散性思维的培养有着十分重要的作用。在初中化学教育教学过程中，学生们不可避免的会遇到很多自己无法理解或者难以解决的问题。那么，这时就需要老师出面，积极引导学生去发现自己化学学习中的一些问题和不足。然后，给学生提供一些有效的、可行的方式方法去解决问题。在这个过程中，老师要努力做好引路人的角色，鼓励学生们学会思考，并且还要善于思考。在思考具体的化学问题的过程中，学生们可以建立一种自己对于化学学习的独特的认识，让他们对于化学问题的解决怀有多重思维方式，进而能够培养学生的发散性思维。勤学好问，不懂就问，这对于初中化学学习是很有帮助的。同时，这对初中高效化学课堂的构建也是很重要的。

二、创建具体的化学教学情境，激发学生学习兴趣，增强学

生学习积极性在初中化学教育教学过程中，老师应该为学生们创建一个具体的、有效的教学情境。采用情境教学的教育方式，能够将学生们置于一个浓厚的的、适合化学学习的学习氛围中，激发学生学习化学的兴趣，从而增强他们对于学习的积极性。这一种教育教学方式，对于任何一个学段的学生来说都是至关重要的。尤其是在初中化学这个复杂难懂的学科教学过程中，就更应该积极采用这种方法，这对于初中高效课堂的构建意义重大。创设具体的化学教学环境，相当于把初中生这个刚接触化学学科的群体放置在一个浓厚的学习氛围中。通过这种环境对人潜移默化的作用，进而慢慢的对学生化学学科的学习产生一定的影响。这种影响是非常重要的，一旦在学生的心中产生，就会对学生形成一种深远持久的影响。让这些初中生在以后更深层次的化学学习过程中，有一个很好的习惯养成和能力培养的作用。这对于初中生现阶段浅层次的化学学习来说，可以在这些具体的教学情境中，让他们产生一种对化学的神秘感，进而激发他们对化学学习的兴趣。因为，对于刚接触化学这门新课程的初中生来说，他们对什么是化学以及应该如何去学好化学等都产生了一种强烈的好奇心。这时，就需要我们老师去为学生创建一个有趣味性的化学教学情境，让学生们对化学产生强烈的学习愿望，从而更进一步增强学生学习的积极性。这种教育教学情境的设置，在很大一定程度上对初中高效化学课堂的构建有着至关重要的作用。

三、注重培养学生动手实验的能力，将化学理论知识与实验操作相结合

初中化学的学习，是一门带有很强的实践性的课程。对于化学学习过程中的一些实验理论的来源已经实验结果的有效性等话题，都可以通过实验的方法来进行验证。因此，初中生应该注重培养自己动手实验的能力，通过自己亲身动手实践来加深对于某一理论知识或者实验结果的理解与掌握。这种将化学理论与实验操作相结合的教育教学模式，对于初中化学高效课堂的构建是至关重要的。鼓励初中生多去动手进行化学实验，这对于他们化学学习意义重大。但是，这些实验的操作还应该在老师积极引导去进行。因为，有些化学实验的操作可能存在着一定的危险性，只有在老师正确的指引下，才可能确保实验的安全性。因此看见，鼓励初中生多动手做化学实验的同时，还应该有老师在旁进行正确有效的指引。在保证安全性的前提下，学生们通过亲自动手获得的化学实验现象、实验理论，以及实验结果等才能够真正的牢记在学生们的内心深处。从而激发他们对于化学学习的积极性，体味到化学学习的乐趣，让他们在快乐的化学实验中进行高效的学习。所以，这种方式对于一个初中高效课堂的构建也是很关键的。

四、采用信息化教学，将多媒体技术引入化学教育教学过程中

老师要积极顺应新课程标准改革的潮流，把信息化教学引入到日常的教育教学过程中。通过多媒体教学模式，为初中生化学科目的学习增添多样化的教学手段，让他们更直观形象的去理解化学知识。同时，这种方式也丰富了初中化学教育教学的形式。采用信息化教学的模式，老师们可以通过PPT展示、音频和视频等形式，让学生更直观形象的对化学学习中的某一种化学现象成因、化学理论来源，以及化学方程式的守恒组合等有一个具体的了解。这种多媒体教学的新的教学模式，突破了传统的、单一的教育教学方式，丰富了教学形式。同时，通过多媒体课件的展示，可以让初中生更加深刻的理解一些因现实实际的局限而无法完成的实验的一个虚拟化展示，让学生更直观的了解整个实验过程。这些课间上展示的经典案例，可以为学生以后的化学学习以及化学考试中产生深远的影响。这种新的教育教学方式，同时也增强了化学学习的趣味性，比如:三维化学实验的模拟和虚拟实验的构建，都可以让学生们通过PPT展示的形式来激发他们对于化学学习的强烈的兴趣，从而让他们能够更好的去学习化学。

参考文献:

[1]课程教材研究所，化学课程教材研究中心.义务教育课程标准实验教科书化学九年级(上册)[M].北京:人民教育出版社，2006．

[2]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用.《化学教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年4期.

[3]姜佳丽.“小步子教学原则”在初中化学教学中的有效应用以《溶解度及溶解度曲线》为例.《小作家选刊》.2016年4期.

作者：王登泮 齐珺美 单位：甘肃省古浪县永丰滩初级中学