初中化学低碳生活论文范文

【摘要】低碳排放,人人有责。在教学中面向学生进行低碳教育,帮助学生树立低碳意识是时代的要求,历史的责任。本文就化学教学中在课堂中、在化学课外活动中、在习题中创设情景、教师发挥示范作用等方面对学生进行低碳教育,激活学生低碳意识。

【关键词】低碳生活；化学教学；渗透

何为低碳生活？所谓低碳生活就是指人们在生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。如何在日常生活中尽可能减少所要消耗的能量，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放，这是当今问题的关键，更是我们迫切所需解决的问题。低碳生活，对于每一个公民来说，不仅仅是一种积极的态度，更应该努力提倡对低碳生活的实践，从身边做起，从点滴做起，逐步形成真正的绿色生活方式。低碳生活方式的转变，将给人类的生活和社会的发展带来更加美好和谐的前景。作为新课程改革时代的教师，不仅要引导学生在生活中融入“低碳”理念，而且在教学中也要积极渗透节能减排的技能和“低碳”观念，以适应社会的可持续发展。从事了十年初中化学教学的我，与新课改同甘苦、肩并肩，在实践中探索了一些渗透低碳生活意识的方法，浅议如下：

一、在课堂中渗透低碳生活意识

在化学课堂中，化学教师不仅仅要传授化学知识，还应让学生树立正确的价值观，而让学生树立低碳意识就是一个很好的体现。现行的初中化学教材有很多章节都是可以发现化学教学与低碳意识的契合点。例如在九年级义务教育《化学》教材中，“空气的组成、空气的污染与防治”“氧气的性质与用途”“水的污染与防治”“二氧化碳的性质与用途”“温室效应”“化学与能源和资源的利用”“燃料完全燃烧的重要性以及燃料对环境的影响”“金属的性质与用途、金属的锈蚀与防治、金属对环境的污染、废旧金属回收的重要性”“合成材料对人和环境的影响”“新材料的开发与社会发展的关系”“白色污染”“化学物质与人体健康”等化学基础知识，都是对学生实施“低碳”教育的载体。教师在传授这些化学知识的同时就培养了学生的“低碳生活”意识。因而教师就应该立足课堂，利用教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透低碳思想，让学生自觉养成低碳生活意识。

二、在化学课外活动中渗透低碳生活意识

采用适合学生特点，丰富多彩的课外活动对学生进行多层次的低碳教育，促进学生树立牢固的低碳意识，培养良好的生活习惯。我们可以定期开展与低碳相关的主题活动，并配合有关主题，举办低碳知识讲座。组织学生进行演讲比赛，征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，进行低碳知识问卷调查等，这样可以使学生对低碳生活有新的认识。

三、在习题中创设情景渗透低碳生活意识

在平时的练习中，也可以创设相关的情景。潜移默化的向同学们渗透低碳生活的意识。让学生充分体会到节水、节电、植树种草在全球倡导的低碳生活中的重要性和必要性。例如：1.最近一个月你家的用水量是多少？设想还有那些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果（人教版上册第65页习题4）。2.回收废弃塑料的好处是什么？困难是什么？你家用过的塑料制品应该怎样处理？举例说明。（人教版下册第105页习题3）。3.已知目前全球每年烧掉的化石燃料中，碳元素的质量约为6×109t，求：（1）这些碳完全燃烧后产生的二氧化碳的质量是多少？（2）假如这些二氧化碳有一半存留在大气层，又假如世界各国不能把二氧化碳的排放量降低下来，据此发展下去，多少年后大气中的二氧化碳的含量将会增加一倍？（已知目前大气中二氧化碳的质量为2.5×1012t）（3）这将给地球以及我们的家园带来什么样的后果？你认为应采取什么对策去解决这个问题？这样可以使学生在解答和反思这些习题的过程中，会逐步树立节水、节电、关注能源、关注环保的意识，容易使自己形成时时刻刻包括今后步入社会都要关注环境污染，渗透了环保意识，促进了学生全面、持续、和谐的发展。

四、教师发挥示范作用，渗透低碳生活意识

学高为师，身正为范。作为一名化学教师，为了更好的引导学生，在生活中融入“低碳”理念，教师应切实履行低碳生活，作好表率。如在实验基本操作中落实低碳行为，要求学生做到：用药要节约，防止浪费、污染，实验后的废液,废渣尽可能回收利用，能循环使用的药品尽量循环使用。若不能回收利用的,则应倒在规定的地方,以便清理。例如：利用高锰酸钾制氧气后的残留固体可用做氯酸钾制氧气的催化剂，最终残留固体还可以用作花、草的化肥。因为我们是在农村中学，实验仪器和药品都非常缺乏，那么我们就可以在化学教学中，指导同学们用身边的一些废物自制仪器来替代实验仪器做实验，如在氧气的制取实验中，用废旧的针筒来替代分液漏斗，塑料袋来替代集气瓶，用红砖粉末来替代二氧化锰。又如用空塑料饮料瓶来自制简易净水器等。让这些废物得到充分利用，这不但能加深同学们对教材相关知识的理解，而且在化学教学中渗透了节约意识，培养了同学们的“低碳”习惯，对人类社会的发展起着至关重要的作用。时代在发展，我们的教学模式也有了很大的改变，计算机辅助教学给我们平时的教学工作带来了很大的帮助。不过并不是所有的教学内容都需要借助多媒体来辅助教学。所以在平时的教学中我们需要精心设计课堂环节，对于不需要使用课件辅助的地方尽量不用，使教与学的过程能真正的做到绿色、低碳。总之，在当前由于二氧化碳的高排放而导致气候变化日益严峻的形势下，推行低碳经济和低碳生活是人类的最佳选择。化学由于其学科特点，在培养学生低碳生活意识方面具有独特的优势，因此广大化学教师应充分利用课堂内外对学生进行低碳生活意识的渗透，帮助学生养成低碳生活的观点和习惯。

参考文献：

[1]高剑南,王祖浩主编.化学教育展望[M].上海:华东教育出版社，2001.

[2]初中化学教材（人民教育出版社）.

[3]中学化学资源网.

作者：李建飞 单位：广东省广州市从化区鳌头中学