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微课在初中化学复习教学中的应用效果

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摘要:文章介绍了微课在初中化学复习教学中的应用,包括借助微课导入复习主题,增添复习课乐趣;借助微课整理化学知识,提高复习课效率;借助微课演示化学实验,加强复习课效果。

关键词:微课;初中化学;复习教学

微课的核心组成内容是课堂教学视频,而微课的内容大多是某个知识点的浓缩精华,具有主题突出短小精悍的特点。在初中化学复习课堂中,微课技术的应用能够有效改善化学知识点复习效果,还能够促进学生能力的锻炼和兴趣的培养。

一、借助微课导入复习主题,增添复习课乐趣

在新课导入时,教师通常会通过创设教学情境来活跃课堂教学氛围并点名新课教学主题。然而,在复习课中,由于学生已经了解所有的知识点,对所要复习的知识点已然丧失了新鲜感,此时主题情境的创设则显得更加困难[1]。针对这种情况,教师要想成功激活学生的听课兴趣,则需要借助其他手段或者技术,如微课技术,从而有效导入复习主题,使学生在思维活跃的状态下高效复习知识点。例如,在“物质的鉴别”这一节复习课中,上课伊始,笔者便提前将制作好的Flash课件展示在大屏幕上给学生观看,班级气氛瞬间激活。在学生热切期盼的眼神注视下,笔者点击了播放按键,一段《父女对话》的动画便开始播放了出来,该动画内容如下。女:“爸爸,你说这两瓶溶液哪瓶是盐酸哪瓶是硫酸呢?”父:“你可以看看瓶子上的标签呀。”女:“瓶子上的标签模糊了,分辨不出来,您有其他的分辨办法吗?”……在声像并茂的Flash动画播放过程中,学生的思维便被瞬间激活,自然而然地就产生了对化学知识点的探究兴趣。趁此机会,笔者便向学生提问:“我们之前学习过物质的鉴别,你们来说说什么是鉴别呢?如何鉴别?”如此便有效地点出了本次复习课的主题———鉴别物质,同时也调动了学生的思维,使学生能够高效率地投入到知识点的复习中。

二、借助微课整理化学知识,提高复习课效率

初中化学知识点较为繁杂,若按照传统的复习方法来进行复习的话则难免陷入“满堂灌”的状态,极大降低了化学复习的效率[2]。为此,笔者认为教师应当借助微课教学手段来梳理化学知识点,并将文字性的化学知识点整理成一目了然的课件来引导学生进行有效复习。例如,在指导学生复习“物质的鉴别”这一课中物质鉴别原理的相关知识点时,笔者便将冗杂的文字性知识点进行归纳整理和总结,得到了相应的微课课件,主要分为三个部分。①物质鉴别的方法,包括物理方法和化学方法,其中物理方法又分为颜色、气味和溶解性鉴别法,化学方法分为燃烧现象和反应现象鉴别方法;②物质鉴别的原则:物理方法优先原则和单一试剂优先原则;③物质鉴别的步骤:取样、操作、观察和结论。相对于传统冗杂的文字性知识点复习课堂而言,这种以微课课件为中心的化学复习课更加简单明了,且有利于学生对化学知识点的梳理和掌握。除此之外,在展示微课课件时,笔者在必要之处还添加了Flash动画,使得微课课件变得更加生动有趣,对学生而言更具有吸引力。在上述教学过程中,笔者便巧妙地利用了微课形象化的特点来呈现抽象复杂的化学复习知识点,使得化学复习变得轻松而充满趣味性的同时,收获了更高的复习效果。

三、借助微课演示化学实验,加强复习课效果

化学实验是初中化学复习中重要内容,也是检验学生对化学知识综合运用能力的有效途径。在传统的化学实验复习中,教师往往通过讲述的方式来引导学生回顾化学实验的原理、步骤和结论,对于学生而言,这种形式的化学实验复习课毫无吸引力,同时也显得更加枯燥和乏味。为此,笔者认为教师要想改进化学实验复习效果,则可以借助微课技术来为学生演示化学实验,让学生在观看化学演示实验的过程中回顾所学知识点,从而加强复习效果。例如,在“物质的鉴别”这一课的复习过程中,笔者在化学复习课之前,便将这些化学实验制作成一个Flash动画视频,并在复习课堂中播放给学生观看,随着动画视频的播放,学生便在听觉和视觉的双重刺激下回顾了化学实验中涉及的化学知识点,仿佛再次回到新授课堂———笔者初次给学生演示化学实验操作之时。在这个过程中,微课技术不仅为化学实验演示带来了更多的可能性,让学生能够在化学实验演示视频的氛围中回顾和巩固所学知识点,从而促进自身能力的提升。总之,微课技术的应用给初中化学复习带来了更多的可能性,同时也有效地提升了化学复习课的教学效率。因此,在实际教学中,教师应当结合实际教学情况灵活运用微课技术,使学生在化学复习课堂中既能够体验化学学习的乐趣,又能够高效复习化学知识点,扎实自身化学知识基础。

参考文献:

[1]谢建军.信息技术在初中化学复习课中的应用[J].零陵学院学报,2004(2):160-161.

[2]袁东梅.初中化学复习式微课助学的教学案例:以“氢氧化钠变质”为例[J].科学大众(科学教育),2017(10):14-15.

作者:纪娥珠 单位:福建省三明市尤溪县第五中学

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