问题化教学在初中化学中的应用范文

【摘要】

新课程改革和素质教育的不断推进，对初中化学教学提出了更高的要求和标准。虽然近年来我国化学研究取得了一定成就，但是化学领域的发展与美国等其他国家相比，仍然有很大的差距。目前，我国初中化学的教育存在着很多问题，已经严重制约了化学的发展。另外，问题化教学作为一种新型的教育方式，具有独特的作用，将问题化教学方式引入初中化学教学，是化学教育发展的必然要求。文章主要通过深入剖析我国初中化学教育的现状和存在的问题，以及问题化教学发挥的作用和优势，从而探究问题化教学在初中化学课堂教学中的有效路径，以促进化学教育的发展。

【关键词】

问题化教学；初中化学教学；教育

问题化教学作为一种新型的教学方式，能够适应现代某些课程的教学需求，包括初中的化学教育。问题化教学是指教师精心设计出一些质量优良、类型丰富的，与教学内容相关的问题，组成教学题库，从而应用在教学的全过程中。问题化教学可以培养学生分析问题、解决问题的认知能力，促进学生思维技能的发展，保障学生对课程内容的深入理解与把握。化学本是研究物质组成的一门学科，世界是物质的，化学就成为了人们认识世界和改造世界的重要手段和方法。化学历史悠久，富有活力，其成就也是社会文明发展、进步的重要标志。化学内容复杂枯燥，教学困难，蕴含着丰富、庞杂的知识，化学的学习需要一定的思维能力和逻辑推理能力，传统“填鸭式”教学模式已不能适应化学教学的要求，而问题化教学可以培养学生的思维能力和推理能力，是推进化学教学改革科学、有效的方式。

一、我国初中化学的教学现状及存在的问题

在当前的教育教学中，初中阶段是学生接触化学的第一个阶段，是学习化学的启蒙阶段，必须加以重视。但是我国目前的初中化学教育还存在着很多问题。

1.学生化学学习的积极性不高，师与生缺乏互动化学学科教育与学习有连续性的特征，如果对其中任何一个环节把握不准确，就会对后续学习产生重要影响。初中化学偏向于化学学习的基础理论，如果基础搞不好，之后的学习必然难以取得成效，甚至对学生的日常生活、综合素质和能力的提高都有消极影响。积极性的高低取决于对该学科有无兴趣，当前，初中生偏科现象严重，他们往往只对自己感兴趣的学科才会投入，因此，在初中化学的学习中，提高学生的积极性就成为了当下化学教学应首要解决的问题。在传统的化学教学模式中，由教师主导课堂教学时间、教学内容、教学方式，多以“提高学生的考试成绩”为教学目标和宗旨，在课堂上只关注理论知识的传授，而忽视学生对课堂教学的反应。此外，学生不能参与到化学课堂中来，教师与学生不能在化学课堂中互相沟通、讨论，也是化学教育的问题之一。教学实践证明，互相沟通可以使教师深刻了解学生的想法，拉近老师与学生的距离，明确双方的教学、学习需求，从而制订更科学、合理的课堂教学方法，促进教学进步。

2.忽视化学实验，缺乏实验设备教学的目的是实现学生的全面发展，学生的全面发展不仅包括相关理论知识的进步，还包括其思维能力、创新能力和实践能力的进步，特别是近年来随着社会的发展，综合性、高素质的人才也越来越受到重视。化学是一门实验性的学科，每一种化学理论都是实验的结果，所以在初中化学教学中必须重视实验的作用。但化学教学的现状却是，教师只注重理论知识的灌输，往往将化学实验结果直接告诉学生，在考核中也基本上是利用试卷考试的方法，严重忽视了化学实验的过程，很难实现其教育目的。另外，化学实验还需要具备基本的化学材料和实验设施，这些都是我国目前初中学校不具备的，学校的实验室少、实验器材少、实验材料少等问题，都制约着化学实验的发展。因此，只有让学生独立从化学实验中得出相应的理论结果，让学生感受并参与实验过程，才能实现学生的发展，才能提高学生的动手操作能力、锻炼思维能力、培养创新能力。在化学科目考核的过程中，也应该将卷面考试和实验考核结合起来，从而促进化学教学的进步，实现其教学目的。

二、问题化教学在化学教学中的意义

问题化教学以其独特的方式，可以让化学教学真正达到预期目的。第一，问题化教学能够激发学生的学习兴趣。通过前面的分析可知，学生缺乏学习兴趣是目前化学教学存在的问题之一，而问题化教学刚好可以解决这个问题。在课堂中，教师合理设置相关的问题及情境，可以带动学生积极参与到课堂教学中来，还能促进与学生的沟通和互动，充分激发学生的学习兴趣。在问题的解答中，教师也可以安排学生分组讨论，调动课堂气氛，为化学教学提供有力的基础。第二，问题化教学可以培养学生的综合素质和能力。当前，社会对相关人才的需求都注重其综合能力。将问题化教学引用到初中化学课堂中，可以其多元化的教学模式，让学生在解决问题中发散思维，深入思考，实践创新，互相协作，从而提高学生的综合素质。问题化教学也可以应用在化学实验中，教师可以根据教学的内容和要求，设置相应的问题，让学生通过实验演算、推导等方式，在实验中解决问题，得出结论，这也能提高他们的动手操作能力。总之，问题化教学在培养学生综合能力和素质方面都发挥着重要作用。

三、问题化教学在初中化学课堂中的应用措施

1.科学、合理地设置问题问题化教学本就是针对某一知识点精心设计出问题组成题库，将其应用在教学过程中的模式，所以，问题化教学的第一步就是设置问题，问题的质量直接影响到问题化教学模式能否发挥作用。教师设置问题，不仅要考虑教学的知识点，还要考虑到学生的兴趣爱好、性格特征和智力水平等多个方面。只有根据不同的学生提出不同的问题，才能体现问题化教学的高效性与灵活性。问题的设置还要结合实际，利用问题化教学可以直接增强学生的理论知识，但是当问题设置与学生生活联系起来，就可以引导学生把化学理论和生活实践联系起来，让知识回归生活。科学的问题设置还可以增强学生的学习兴趣，引导他们正确对待化学。

2.将问题与化学实验结合起来，促进教学发展在初中化学教学中，应该将重心放在化学实验，化学实验是得出一切化学理论的前提，必须让学生在实验中亲自摸索，才能回归化学教育的宗旨。在化学实验过程中，要有相关仪器设备的支持，这需要政府的投资和学校改革。问题化教学在化学实验中的应用，更重要的是利用问题引导实验进行，教师可以将结论设置成问题，让学生通过实验推导出来。实验进行中也会出现很多问题，不可能一次实验就能得出正确结论，这一环节又要求学生提出问题，然后不断论证。此外，教师还要引导学生主动发现问题、提出问题，并通过自己的实践解决问题，这也是问题化教学的又一种表现形式。

总而言之，将问题化教学模式与初中化学教育结合起来，能够让枯燥的化学变得有趣、生动，能够保证教学目标的高效实现。问题化教学需要教师积极作用并引导，并且可以在实际操作中不断完善，推动化学教学，推动教育进步。

参考文献：

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[2]肖雨珊,冯华平.初中化学课堂中的问题化教学[J].科学导报,2014,(21).

[3]李达.刍议初中化学课堂中的问题化教学[J].求知导刊,2015,(13).

[4]杨艳丽.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化学习(教育理论),2012,(3).

作者：李玲玲 单位：浙江省宁波市象山县爵溪学校