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微课在初中化学中的应用

2015/07/22 阅读:

1微课提供安全有效的实验素材,链接实验教学

初中化学实验有的具有很大的危险性,需要在特殊环境下才能进行,有的实验反应物或者生成物有毒性或极强的腐蚀性,这些都限制了实验教学的进行。而化学又是一门很强的实验学科,实验,可以说是化学的灵魂,学生大多知识来源于实验。为了弥补实验教学的不足,满足学生实验的心理,运用微课链接微视频,安全,效果也很好。比如用酸碱指示剂验证物质酸碱性的实验,浓硫酸具有很强的腐蚀性,稍不注意就会伤害皮肤。教师制作了《会说话的酸碱指示剂》的微课,模拟不同酸碱的声音,诙谐有趣,学生情不自禁地随着微笑,心情愉悦。有学生还模仿微课讲述,跃跃欲试,深深沉醉在课堂上。实验错误后果很有危险性,但是学生又必须掌握知识。如:给装有碱式碳酸铜的试管加热时,试管口向上倾斜,加热后生成的水倒流回试管,会使试管炸裂;制取氧气时先熄灭酒精灯,再移出导管,会出现水倒流回试管使之炸裂的情况;浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中具有很大危害;易燃易爆知识及危害;等等。用微课进行展示,高效的学习模式就在教师努力下完美构建,相得益彰。

2微课适度弥补学校实验材料,满足学生求知渴望

在初中化学实验中,有一些实验材料是不配备的,加之学校经费的短缺,就造成实验不能进行。微课的出现,解决了客观原因带来的教学不便。在学习“水的净化“中,有自来水和天然水的区分,学生学完后发出疑问:蒸馏水是通过什么方法得到的呢?由于学校没有蒸馏瓶,不能用实验的方法来制取蒸馏水。教师引入微课视频《蒸馏水的制取》,学生看得津津有味,特别认真。播放完视频,很多学生能尝试说出制取蒸馏水的过程,讨论交流、合作探究,居然总结出蒸馏是混合物分离的一种方法,是净化水中净化程度最高的一种方法。微课,帮助学生解疑解惑,直观而新颖,既弥补了实验材料的不足,也激发了学生的学习兴趣。在这样的氛围里,学生的学习欲望得到最大程度的展现。兴趣是最好的老师,兴趣创造的成果往往让教师震惊不已。

3微课的“点”状功能,帮助学生复习巩固

微课具有强大的“点”状功能,它可以是章节单元的某个知识点,也可以是专题讲解、经典题突破、链接中考等,不一而足。这个“点”碎而不繁,短小精悍,言简意赅,知识的讲解精准而独到,题型新颖、贴合考点,把繁杂的化学知识点连缀成网络,让学生面对中考的题海,游刃有余、得心应手,构建起自己品牌的知识体系,在考试中信手拈来。同时,微课可以循环播放,让不同层次的学生都能学到知识,有时间理解和深化。每个学生在这样的课堂里都找到自己的位置,学有所得;教师可以在难点处放慢速度,适当点拨,激励学生大胆尝试,勇敢地发出自己的声音,鼓励多方面寻找思路,培养学生的创新意识和创新思维。教师的这种做法,满足了有余力学生,张扬了学生的个性,也让那些平时对化学有畏难情绪的学生多了思考的空间,让他们体会了学习化学的乐趣,给了他们再学习的动力和勇气。教师利用微课努力创设适于学生学习的情境,让每个学生在初中化学课堂中都体会到成功的快乐。教师利用微课,给学生插上想象的翅膀,学生就会飞翔。小小的微课,蕴藏了无穷的智慧!

4微课不能完全代替化学课堂教学,它只是课堂教学有益的补充

微课,以其独有优势,辅助初中化学教学,效果显著。但是,它还是不能代替传统的教学课堂。学生对知识的好奇心是很强烈的,实验教学最能满足学生的好奇和求知。学生在开始的时候对实验充满新鲜,脑子里充满实验设想和想象,准备在实验中一展身手,解决心中的悬疑。教师这时候因势利导,再制造些问题串,“引诱”学生到实验中去解决问题。学生在动手操作过程中,感受到实验现象的神奇、化学世界的奇妙和神秘,兴致盎然,做中玩、玩中学,既锻炼了动手能力,又解决了心中的“石头”,更增强了对化学的热爱。这些都不是微课所能给予的。另外,微课在短短的时间内,不可能把特别繁琐的知识讲清楚,这就需要教师的进一步完善和补充。化学教师亲切的声音,淡淡的微笑,偶尔一个关爱的动作,都会给学生以鼓励,学生从心里“亲其师,信其道”,师生互动交流,建立起温馨、民主的师生关系,学生的学习受益匪浅。微课却不能实现这种平等的交流互动。

在教育教学迅猛发展的今天,微课是一朵奇葩,它在辅助初中化学教学方面,如何使化学课堂更高效,引导学生乐学爱学化学,需要每一位化学教师在实践中努力探究。有理由相信,只要努力、认真、勤勉,在不久以后,微课之花会开得更鲜艳,微课也会让初中化学课堂更美好!

作者:张金凤 单位:秦皇岛市海港区拦马庄中学

微课在初中化学中的应用

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