初中地理教学学生核心素养的培养范文

摘要：学生的核心素养是成长过程中很重要的素养，核心素养分为学科素养和跨学科素养，初中地理核心素养内容包括掌握地理教材知识，地理知识实践能力和学习地理的有效方式方法等，培养初中学生的地理核心素养，离不开教师的日常教学。

关键词：初中地理；核心素养；有效措施

引言

我国新课程改革不断深入，国家及学校越来越重视培养学生的核心素养，这也是新课程改革的主要内容之一。在新课程改革背景下，初中地理形成了创新的地理学科核心素养体系，进一步为初中地理教师的课堂教学奠定了基础。对于学生而言，初中学习阶段是培养地理学科素养的重要时期。

一、初中地理学科核心素养的定义及内容

素养指人的素质和修养，地理学科的核心素养指学生通过长时间系统化深入化的学习之后形成的稳定的心理品格，也是全部学生必备的素养。地理学科的核心素养能够直接将初中学生掌握地理重要知识的具体情况进一步体现出来，体现学生的自我地理观点。地理学科素养具备整体性且个人价值及社会价值。初中地理是一门内容极其丰富的学科，不仅包括自然科学还包括社会科学。初中地理学科不仅具备综合性、实践性还有生活性和思维性。因此根据初中地理学科的特性一般将初中地理核心素养划分成地理科学素养和地理人文素养两个部分［1］。

二、初中地理核心素养的构建

（一）掌握地理知识，独立认识世界。初中地理学科和学生日常生活是息息相关的，在初中地理学科中学生不但要认真仔细地了解及研究地球的具体环境，还要了解研究人和自然间存在的联系，不仅有自然科学，还有人文科学，所以对于初中地理学科而言，学生在日常学习中一定要充分掌握一切和地理有关的知识，进一步提高地理知识的实践能力［2］。

（二）传授学生有关学习方法，使其掌握有效的学习方法。不论是什么样的教学方式，都是人类通过长期实践及研究取得的重要成果，这些科学的学习方法可进一步带领学生科学地认识世界，从而改造世界。教师在初中地理课堂教学中利用多种多样的教学方式及高效的教学模式，进一步传授学生初中地理知识，使学生掌握有效的学习方式。有效的学习方式对学生学习及成长是极为重要的，所以教师应当重视学生地理学习方法的培养，引导初中学生积极主动地选择科学有效的学习方法，培养初中学生的地理思维能力，让初中学生积极探究，不断发现问题、总结问题进而利用有效的方法进一步解决问题［3］。

（三）培养学生正确的人生价值观。学生在日常生活中看待问题的角度、解决问题的方式都受到自身人生价值观的影响，初中地理教师在日常地理课堂教学中应当结合社会发展实际情况及社会主义核心价值观进一步展开教学活动，结合初中地理学科具体内容，在此基础之上进一步培养学生的人生观价值观，引导学生进一步形成正确的世界观，从而能够辩证地看待世界。

三、初中地理学科核心素养的培养

（一）转变教学理念，创新教学模式。要在初中地理课堂教学活动中进行有效的学生核心素养培养工作，不但要立足教材，更重要的是教师要付出更多的努力。教师是知识的主要传授者，所以教学模式及教学理念直接影响课堂教学目标的实现。要培养学生的地理核心素养，一定要积极转变教学理念，将日常课堂教学与培养学生的地理核心素养有机结合到一起，以往的教学模式受到应试教学的影响，过于强调知识点的死记硬背，不利于学生学习能力的提高，所以教师应当在日常地理课程教学中重视实践能力的培养，在实践的基础上教学，是我国新课程改革的重要内容，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识。例如：在《地形图的判读》教学中，教师应当让学生在课前进行预习，自主查找有关材料，课堂上，教师应当让学生积极用自身观点讲述主要知识点，当学生充分掌握有关《地形图的判读》的知识点后，教师引导学生将所学知识运用于解释日常的生活情景，在这样的地理课堂上，学生不仅明白地理核心素养的重要意义及作用，还进一步培养学习能力。教师在日常地理教学中重视培养学生的地理核心素养，且全面贯彻此理念，利用科学高效的教学模式，不但重视学生学习质量，还重视学生对学习方法的掌握［4］。

（二）立足教材，重视课堂核心素养的培养。1.立足教材，增强知识的关联性。初中地理教师应当立足教材，在充分掌握教材知识点的基础上进一步展开教学活动，由于初中学生的学习能力及学习方法有所不同，因此教师想要有效地展开教学活动一定要结合学生自身的特质，采取有效的教学手法。在初中地理课堂教学活动中，重视学生发散思维能力的培养，让学生将所有学科的知识有机结合，高效学习，培养学生的地理思维能力。2.培养学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，要培养学生的地理核心素养及提高课堂教学效率，教师要重视学生学习兴趣的培养，以及学习方法的指导，使学生在兴趣基础上运用高效学习方法。例如：在《海陆的变迁》教学中，教师可以运用多媒体课件演示有关知识点，或让学生制作有关海陆变迁的模型，或举办知识竞赛，让学生对《海陆变迁》产生浓厚的学习兴趣，从而高效学习。学生在日常学习中形成自我知识结构，掌握有效学习方法。3.提高学习思维能力。地图和地球仪是初中地理教学重要的工具及教学内容，因此，教师应当重视学生使用地图的能力。例如：在《世界地理分布》教学中，教师要充分利用地图或者地球仪进行有效教学，进一步使学生将课本知识点与地图有机结合，提高学生的读图能力，从而进一步发展学生的思维，使学生形成地理思维，引导学生树立正确的价值观。

（三）构建初中地理知识系统。地理知识系统是初中地理教学的重要内容，教师应当努力构建初中地理知识系统，对初中地理知识进行有机整合，细分梳理，让学生直观地理解初中地理知识，为学生建立清晰的地理知识体系，进一步培养初中学生的地理核心素养。例如：在《自然特征与农业》教学中，教师可以充分利用传统板书或者多媒体课件，将教材中所有知识点系统地梳理出来，可以用树状图或其他方式，将知识清晰地梳理在黑板上，这样不仅可以让学生清楚地看到《自然特征与农业》中所有的知识点，进一步完整系统地学习，而且可以让学生掌握归纳知识的能力，对所学知识进行完整有效的总结，进而熟练掌握所学知识点。这样的课堂教学方式不仅能够提高学生的初中地理知识点总结能力，还能在很大程度上增强学生对初中地理知识点的分析能力及判断能力，进一步提高学生初中地理学科核心素养能力。

结语

在新课程改革背景下，在初中地理课堂教学活动中培养学生的地理核心素养是非常重要的教学工作，是重要的教学内容，也是时展的重要历史使命。因此，要培养出全面的综合性人才，以及具备优秀品格和正确人生价值观的未来社会主义接班人，初中地理教师必须充分了解及掌握地理核心素养的基本内涵及重要性，在课堂中积极构建地理核心素养体系，以培养学生的核心素养为重要教学目的，创新教学方式，确保初中地理教学取得应有的教学效果。

参考文献：

［1］杨超.高中地理教学中学生核心素养的培养［J］.中学教学参考，2017（7）：113-114.

［2］张婉娇.核心素养视角下初中地理教学有效性的思考［J］.新课程，2017（26）：156-156.

［3］孙岳娟.高中地理教学中如何培养学生核心素养［J］.中学教学参考，2016（34）：105-106.

［4］边美婷，孙小红，明海凤，等.初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养［J］.地理教育，2017（5）.

作者：马兴元 单位：民乐县第四中学