初中地理学学生核心素养见解范文

【摘要】对应义务教育课程标准，阐述初中地理学科应以培养学生综合思维能力、学生的区域认知能力、学生的地理实践能力和帮助学生树立正确的人地观来突出学生发展核心素养；结合现行教材，全面指出通过哪些教学内容来落实学科素养。

【关键词】核心素养；核心素养培养；核心素养

体现“立德树人”是教育教学最主要的目标和任务，所以“核心素养”被教育界重视，出现在教育改革的进程中是历史的必然。《中国学生发展核心素养》作为中国基础教育改革纲领性的文件，必将会对各学科的建设、课程体系的规划、课程内容的选择与修订、教师的继续教育、学生成长的评价等诸多方面产生重大影响。相对于地理学科而言，学生发展的核心素养应该突出以下几个方面：

一、帮助学生树立正确的人地观

义务教育课程标准中明确要求作为公民的学生要“能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式”。地理学和地理教育的核心任务是帮助学生准确理解、判断、认识人类与地理环境之间应该有什么样的协调关系，帮助学生能够正确分析现实中人地矛盾产生的原因，并能够提出合理的解决建议和改进措施。为了实现人与自然和谐相处美好愿望，地理学就要帮助学生就“人对地的影响、地对人的影响、人与地相互协调”三大问题上持有正确的观点。以现行的人教版（教育部2012年审定）七年级第三章空气质量及大气污染与治理和气候与人类活动、第四章第一节中的人口问题、第三节人类的聚居地——聚落这节课中世界文化遗产的保护问题、第五章的发展与合作中地域发展差异和经济水平发展差异；八年级第二章自然灾害、第三章我国的土地资源和水资源、第四章中发展农业要因地制宜及我国的工业分布等课本内容都涉及到了人地协调观问题，教师在实际教学中应整合和拓展课本内容以明确的目标指向、操作性很强的教学设计和高效的教学方法来予以着重培养。

二、着力培养学生综合思维能力

义务教育课程标准（2011年版）中对地理学科的综合性做了如下描述：“地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统”。课程内容阐述了自然环境、自然环境各要素与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映了地理环境的全面性。因此在地里学习过程中就要着力培养学生的综合思维能力，使学生最终具备能够综合自然地理环境各要素，从整体角度出发，举例分析它们之间相互作用、相互影响、相互制约的关系及其发展演化的能力。现行的人教版（教育部2012年审定）七年级第三章影响气候的主要因素、第六章亚洲的自然环境我国的气候、黄河和长江的开发和利用；第五章中国的地理差异等这些教材内容是培养学生综合思维能力的文本，在实际的教学中通过设计综合性的情景，用发散、拓展又相互关联的问题来引领，并以综合性的评价促使学生综合思维能力的养成。

三、着力培养学生的区域认知能力

区域认知是地理学习的基本认知方法。它是指人们分析、解释和预测人与土地的关系、区域系统的特征和问题的方法。如果学生掌握区域认知方法,它们能够形成的意识和习惯地理现象从区域的角度,理解和使用区域综合分析,区域比较和其他方法来理解区域特征和区域的人地关系,然后形成区域发展的概念,根据当地条件。义务教育课程标准（2011年版）中对地理课程的区域性做了如下描述：“义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域地理的概况、发展差异及区域联系”。从课程标准内容的基本构架可以看出，在世界地理中，认识区域从“大洲”、“地区”、“国家”三个不同角度进行的，这是认识区域的概念框架。在中国地里种，认识区域从位置与分布、联系与差异、环境与发展三个维度进行的。区域内部各要素相互联系、相互影响、形成一个统一整体，而不同区域在空间位置、外部形态、内部联系和结构特征中表现出明显的差异。现行的人教版（教育部2012年审定）七年级地理第七章我们临近的地区和国家、第八章东半球其他的地区和国家、第九章西半球的国家、第十章极地地区；八年级地理第六章“白山黑水”——东北三省、世界最大的黄土堆积区——黄土高原、祖国的首都——北京，第七章“鱼米之乡”——长江三角洲地区、“东方明珠”——香港、澳门特别行政区、祖国的神圣领土——台湾省，第八章干旱的宝地——塔里木盆地，第九章高原湿地——三江源地区等，这些教材内容均是以培养学生区域认知能力为主的，在实际的教学过程中应设计注重区域认知维度的情景和关联不同维度的问题来贯穿学习和教学的始终，使学生的区域认知能力得以提升。

四、着力培养学生的地理实践能力

地理实践能力是指人们在户外调查、社会调查、模拟实验等实践活动中所具有的能力和兴趣。通过地理实践能力，学生可以利用地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣和激情，从地里的角度了解和欣赏地理环境。义务教育课程标准（2011年版）中对地理课程的实践性做了如下表述：“地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等”，是一门实践性很强的课程。因此，学生在运用地图工具、做地理模拟实验和演示，地理观察和测量，地理野外考察和社会调查、生活中定位和出行活动中实践能力的培养成为核心素养之一。现行的人教版（教育部2012年审定）七年级地理第一章地球的公转、选择适用的地图、等高线地形图，第二章明天的天气怎么样——天气预报、世界气候类型及其分布；八年级地理第四章交通运输方式的选择等，这些教材内容均是以培养学生地理实践能力为主的，在实际的教学中应注重实验观察，实际制作，并借助相关的课件，尽量使学生能有亲身体验和亲身感受，从而掌握一定技能，获得有用的地理知识和技能。

作者：李平义 单位：华亭市上关初中