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网络教学创新教育范文

网络教学创新教育

传统的教学基本上都是集体教育,采用的多是灌输式的教学方法,强调用一个统一的模式去塑造所有的学生。这种不看对象的一锅煮、不分层次的齐步走、不做区分的一刀切的教育方式,使个体的差异在教学中被忽视了,学生失去了学习的意识,失去了个性和独特性。个人的希望、兴趣没有受到应有的重视,培养出来的人才,共性有余,个性不足。这种教育思想不仅违背了教育的规律,而且很难适应知识经济对多样化人才的需要。学校网络教学中,学生真正成为教学的主体,学生可以按照自己的情况,自主选择所需的知识;能够在很大程度上对学习的时间和空间具有更多的支配权;能够方便地对自己所学的知识和所掌握的技能进行测试,并能得到及时的反馈。网络本身的便捷性、开放性、交互性、虚拟性以及丰富、鲜明而形象的信息资源,为学生的学习提供了多种选择。

网络教学这种新的教学模式,使学生从传统教学的束缚中解放出来,由被动变主动,由接受变获取。特别是通过交互的学习方式,调动了主观能动性,大大提高了学习的积极性。网络教学中的多媒体技术将文字、视频、音频、图形、图像、动画等各种教学信息交融在一起,又辅之以时空跳跃、时间倒置等手法,这有利于开拓思路,激发想象,使学生思维高度活跃,引发创新火花。就网络这一媒体的表现力而言,充分考虑了学习者接受信息的渠道。毫无疑问,网络教学所形成的广泛的信息空间,改变了传统的幻灯、投影、录音、录像等教学手段在信息呈现方式、交流方式以及教师备课、学生自习等方面受到的不同程度的限制。三维动画、视频图像等还具有揭示功能,即人们通过视频技术观察平常不能发现或不被发现的事物时,领悟和感受更深刻、更丰富。例如,物体的内部结构、微生物、人体细胞等微观物体,地球、宇宙、太空等宏观世界,大型集成电路、人体血液循环、细菌侵蚀等无法看到或看清的复杂情况;流星、子弹发射等转瞬即逝的现象;鲜花绽放、胚胎发育等变化缓慢无法感受的过程;宇宙大爆炸、生命起源、彗星撞击、未来世界等需要靠想象力想象的情景,等等。由于在视觉上打破了习惯的束缚,造成震惊、新奇、神秘的感觉,引发无限的遐想,激发探索奥秘的欲望。

现代教育技术是当代教育的制高点,谁抢占了这个制高点,谁就在新世纪中处于有利的地位。学校网络教学是现代教育的重要组成部分。改革传统的教学模式,进行创新教育已是教育界的共识。在创新教育中充分运用现代教育技术是创新教育发展的要求。充分发挥网络教学的优势,为创新教育服务,是网络教学旺盛生命力的体现。当然,网络教学只是创新教育的途径之一。网络教学是创新的产物,其本身也在不断创新中发展,在飞速发展的信息时代,谁掌握了信息,谁就抓住了机遇。教师必须具有较高信息意识,能熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用,能通过网络与外界(如家长)交流。要突破“黑板+粉笔”的传统教学模式,大胆引入信息技术进行教育创新,借助信息技术提高教学和管理实效,才能符合信息社会对人才培养的需要。随着现代教育技术的飞速发展,学校的网络教学必将为创新教育提供更好的服务。