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网络环境下成人教育自主学习能力探讨

2021/03/16 阅读:

【摘要网络时代的到来对于我国诸多行业的改革和创新发展具有重要意义,但是,由于成人教育学生年龄普遍偏大、知识的整体水平相对较低,自主学习能力的培养势必会受到一定程度的影响。因此,以“英语学科”为例,对当前网络环境背景下成人教育学生自主学习能力的培养进行分析,以期促进成人自主学习水平的有效提升。

【关键词】网络环境;成人教育;自主学习;学习能力

当前我国的发展已经全面进入信息化时代,信息技术对我国各行各业发展具有非常重要的影响,特别是对于教育事业的改革和创新,具有不可替代的作用。网络科学技术的发展,在促使我国教育事业朝着信息化方向发展的同时,还体现出一定的民主化发展特征。正是在这种环境下,由于多种因素无法进入到普通高等院校学习的人们逐渐有了可以接受高等教育的机会和途径,这也成为人才培养的重要渠道之一。随着科学技术的快速发展,我国已进入知识经济高速发展的时代,人才竞争异常激烈。这种情况下,只有保证自身专业能力、综合素质得到有效培养和提升,才能够实现人才的稳定、可持续发展。

一、自主学习的内涵及内容

(一)自主学习的内涵

随着现代化社会的到来,全民素质教育理念在实践中得到落实,这对成人教育具有非常重要的影响和意义。自主学习一直以来都是学习的内在品质,自主学习与被动学习之间具有明显的差异性。自主学习在某种程度上可以被看作是特定教学背景下,学生们开展高品质学习的一种方式。研究人员在针对该问题开展一系列研究时,对自主学习的定义进行了分析,认为自主学习包括三个方面内容,即自我监控、自我指导和自我学习。[1]自我监控主要是学生们针对自己学习的整个过程进行的一种观察和评价。自我指导主要是学生们在日常学习中,促使学习逐渐朝着最终结果发展,如找到适合自己的学习方法或是对学习计划进行制定和落实等。自我强化主要是学生们在日常学习中根据已经取得的学习成果,对自己进行一系列的奖惩,不仅有利于实现整个学习过程的持续,还能够起到良好的促进作用。

(二)自主学习的内容

通过对当前成人英语教学活动的现状进行综合分析发现,学生们的自主学习能力起到了非常重要的作用。因此,必须要对自主学习进行深入的分析。比如学习人员要结合自身实际,从而分清楚主次,将学习成果看作是最终的评价标准。[2]在对学习内容进行归纳和总结时,通常情况下要帮助学生识别最基本的语言元素,对大量相关信息以及学习资料进行搜集和利用,并对这些材料当中各类优缺点进行客观分析。通过对现有教学方法合理应用,学生们对学习任务进行客观设计和分析,对其中的有效性展开研究,确定各种方法在学习任务中体现出的优势特点及问题。

二、成人英语自主学习的特点

通常情况下,传统成人英语教育中,学生们的自主学习的特点是具有主动性、相对性。而在当前网络科学技术快速发展的背景下,信息化技术整体发展形势较好,多媒体计算机技术的应用为学生们创造出了更多样的学习环境。[3]由此可以看出,在开展网络教育教学活动的过程中,构建主义具有非常重要的意义,也是网络教育必不可少的理论依据,可以进行更加深入的实践。构建主义的应用,可以从根本上打破以教师为中心的传统,直接突出学生的主观能动性,强调学生们在课堂中的主体性。网络环境背景下,教育教学工作的本质在某种程度上决定了成人自主学习的必然性,学习者在规定的情境和现有学习经验的基础上,对知识进行构建和利用,通过一系列充分的交流和写作,营造开放式学习环境,为学习者的自我构建提供了可能性。[4]成人英语自主学习能力的培养,通常情况下必须将其自身的作用和价值发挥出来。由于网络学习环境本身具有一定的特殊性,因此,对成人的自主学习也提出了新的要求、赋予了新的特点。只有实现学习自主性与交互性、情境性及独立性的有效结合,才能够掌握到成人英语学习的重点。

三、影响成人英语自主学习的因素

(一)年龄普遍偏大

年龄因素一直以来都会直接影响到学生们的整体学习情况。在现阶段的英语学习中,年龄因素的影响相对比较大,成人学生与高等院校学生之间具有非常明显的差异,尤其是长期以来一直都会受到母语的影响,导致英语学习受到不同程度的限制。特别是对于成人学生而言,随着年龄的不断增长,母语的影响程度会越来越深,要想消除掉母语带来的影响又非常困难,会直接影响到英语学习的速度。[5]除此之外,由于成年人在认知结构方面与普通学生不同,所以无论是在信息的筛选或者自身学习能力方面等都会受到影响,尤其是随着年龄的增长,成人的记忆力会出现衰退,大脑当中的各种信息会对记忆产生不同程度的干扰。这种情况下,在语言的基本构成方面,比如词汇等方面的相关学习,必须要有更多的学习时间才能够实现。

(二)英语认知程度较低

学生们对英语的学习和了解程度将直接影响到后期的学习效果。学习程度主要是通过学生们英语知识的储备来衡量的。针对现阶段成人教育教学现状进行分析发现,大多数学生在日常学习中的学习成绩不理想,原因都是学习基础相对薄弱。很多成人学生存在一种错误认知,认为毕业后英语完全用不上了,所以难免会有所荒废。对于部分刚毕业的成人学生而言,学习的明确目的就是通过考试,这种以考试为前提的学习根本达不到理想的教学效果。[6]除此之外,由于自身基础知识掌握不够及很难养成良好的学习习惯等,导致当前的成人英语自主学习能力培养受到了严重的阻碍。

(三)工具型学习动机相对明显

通常情况下,英语学习的主要原因无外乎工具型动机和结合型动机两种。由于成年人的年龄普遍偏大,不仅具有一定的社会阅历,而且其人生观、价值观基本已经固定成型。与此同时,这部分学生大多数已经步入社会,承担了一定的责任,能够真正投入到学习中的时间和精力非常有限,这种情况下很容易受到家庭及经济等各方面压力带来的一系列影响,工具型动机在其中的体现程度尤为明显。

四、成人教育学生英语自主学习能力的培养

当前,我国已全面进入到网络时代,网络环境对于成人教育英语自主学习能力的培养具有非常重要的意义和作用。成人学生在英语学习过程中,其自身是否具有良好的自主学习能力对于整个成人教育教学的最终结果具有实质性影响。因此,针对当前存在于网络环境下的诸多问题,提出有针对性的解决措施,以期实现现有资源的有效整合。

(一)掌握科学的学习方法

网络时代的到来,对于我国各行各业的发展具有非常重要的影响和作用。国内外一系列研究和实践结果表明,在成人教育教学活动的开展过程中,科学合理、符合实际的学习方法对成人学生的学习将起到良好的推进作用,推动学习质量在实践中得到有效提升,帮助学生们开展有针对性的学习。与此同时,在日常教学活动的开展过程中,教师可以结合实际情况,采取有针对性的措施,实现对现有教学内容的改革和创新,全面掌握学生们的学习规律。在此基础上,通过教学策略的优化,提高学习方法的应用效率和质量,这有利于有效缓解学生们的学习负担和心理压力,最大限度实现素质教育的目的。根据心理学家的研究可以看出,学习方法在实践中的有效应用具有一定的可教性特征。学习方法对学习个体的自身能力具有非常重要的意义,对学习效果会产生一定的积极影响。对于网络环境下的成人学生而言,通常情况下要运用比较符合现实要求的方式,帮助学生掌握最基本的学习方法。不仅要保证学生们自身的学习能力得到有效提升,还要在实践中实现成人学生自主学习意识和能力的培养。1.从示范监督管理到自觉监控首先,在实践中要采取有针对性的措施,从示范监督到自觉监控,必须要突出成人学生的主动参与性。通常情况下,自我监控一般都是处于一种自觉内隐的状态,教师指导或者观察难度较大,而学生的自我监控能力根本无法满足实践中的基本要求。这种情况下,教师可以根据实际情况,将某一项学习任务作为维护示范基础,实现成人学生自我监控过程的深入剖析。教师在日常教学活动中,可以根据某一内容完成对学生的一系列监督和控制,并帮助学生结合自身实际制订学习计划,这样不仅能够从根本上实现对当前学习任务的督促,还能对学习方法进行适当调整,尽量保证各单元的学习都得到科学合理的安排。一般在经过3—4周的训练之后,教师对于成人学生的指导和监督管理就会逐渐演变为辅助性的工作,学生们的自我监督和控制作用也会逐步显现出来。2.多种评价标准的应用成人学生由于整体差异性明显、学习特点各异,因此在实现自我监控时,无论是内容或者是形式都明显不同。针对这一现象,在实现知识精准传输时,要避免学生们出现严重的自我否定或者是盲目的自我肯定。3.通过网络平台进行督促成人自主学习进度与工作的繁忙程度有着直接的关联。一般在工作任务相对繁重时,学习进度就会有所减缓。与此同时,日常工作的压力普遍较小时,学习质量及学习效率就会有所提升,这种现象在成人英语学习中比较常见。在这种背景下,不难看出学习者的自我监控力具有非常重要的影响,自我监控能力相对比较差的学生,很快就会将制订好的学习计划抛弃掉,很难完成学习任务。对于教师而言,通过对现有网络平台的合理应用,可以按照学生的要求来开展有针对性的辅导教学。同时,还可以在BBS上给出相应的建议和意见,促使成人学生的自我监控作用在实践中得到有效发挥。

(二)实现对现有教学资源的有效整合

我国全面进入网络时代后,校园网络以及多媒体教室等各种不同类型的技术得到应用,有利于将现有学习资源有效整合和高效利用,促使现有的服务系统不断完善优化。现代化信息技术的应用,不仅是网络环境下成人教育教学工作实现转型升级的重要途径,同时,对成人教育教学活动的开放性、自主性等都提出了更高要求。在数字化及网络化背景下,从中获取丰富的信息数据资源作为支持,不仅可以满足成人英语教育教学提出的基本要求,还能够对现有资源进行有效整合,从根本上推动成人英语学习自主能力培养等相关工作得到有效落实。网络环境下开展成人教育教学活动,学校一般都会给学生们提供相对完整的课程内容和合理的学习资源、学习支持服务系统等。学生们在日常学习中,必须要学会使用这些现有资源,在整合现有信息资源的同时,提高自学习能力。对于成人英语教育工作而言,学生们本身的个体差异对其自主学习意识的培养非常重要,能够直接根据自己可以接受的难易程度,对学习方式进行合理选择。比如在阅读教材时,可以对其中涉及的诸多教学内容进行客观分析,不受时间、地域和空间等客观因素的影响。另外,还可以独立完成相关作业内容,一旦遇到难题,直接通过线上教学解决。或者按照学习能力等对学生们进行小组划分,有利于达到事半功倍的效果。通过互联网技术的合理应用,可以最大限度保证学习资源的有效利用,网络资源的更新速度非常快,对于成人英语学习具有非常重要的帮助。但是需要注意的一点是,网络资源中有很多杂乱无序的内容,对学生们的学习势必会造成干扰,必须认真辨别真伪,去粗取精,引导学生谨慎科学地掌握学习内容。

(三)利用元认知策略培养自主学习能力

元认知策略是实现成人自主学习的关键要素之一,对成人教育教学具有非常重要的作用,有利于学生自主学习能力的开发和研究。元认知策略对成人学习者具有重要帮助,可将其逐渐转变成为学习的主导因素。比如,在元认知策略的具体应用中,可以直接在制订计划阶段,对学习者自身的学习目标进行合理的制定,以逐渐实现目标学习。另外,教师在日常教学时,要加强对学生们元认知策略的培训,最大限度提升学生们的专业技能水平。要严格按照规范化的流程进行,保证元认知策略的应用效果。在实践中要确定学习目标,理清学习内容,收集大量资料,对目标进行合理判断,实现优缺点的有效分析,还要清楚地点、时间及学习进度。在这一基础上,通过Nunan对调查问卷进行研究,满足学员学习需求,最大限度地保证成人学习者自身的需求、目标等得到有效落实。自主学习能力的培养对于每一个人的生存以及日常生活等诸多方面都会带来一定的影响,同时也是人类自身成长过程中必须具备的能力。由于成人教育会受到年龄和基础能力等客观因素的限制,因此,在开展成人英语教育教学活动时,必须要实现与网络技术的结合,这样才能够保证成人英语的教学效率和教学质量。

【参考文献】

[1]汪雅霜,赵畅.近十年我国成人学习研究的文献计量分析[J].终身教育研究,2020,31(3):54—61.

[2]雷霞,杨小英,刘清麟.微时代下大学生英语自主学习能力培养与蓝墨云班课平台构建探析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(4):1—4.

[3]赖毅生.基于CiteSpace的信息化环境下英语自主学习研究热点及前沿分析[J].英语教师,2018,18(22):11—18+22.

[4]谢钦,黎清群.我国英语自主学习研究热点及其演进可视化分析[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2018,39(4):110—116.

[5]彭杰.成人英语教学中学生自主学习能力的培养[J].高教学刊,2018(9):96—98.

[6]王卉.自媒体环境下非英语专业大学生自主学习态度调查[J].哈尔滨学院学报,2018,39(4):126—129.

作者:王婷婷 单位:河南师范大学新联学院

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