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高职院校创新创业教育体系构建探讨

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摘要:党的十七大提出“以创业带动就业”之后,各高校积极开展创新创业教育。本文主要探索在高职教育体系下创新创业教育改革应如何开展,提出“双创”改革应适应教育发展规律,并结合专业特点、技术创新与思维创新兼顾、自主创业与岗位创业并举,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,培养学生创新思维,助力学生创业。

关键词:高职院校;创新创业;教育体系

一、高校创新创业教育存在的普遍问题

1.课程体系有待规范

创新创业教育还没有完全融入专业教育体系,大部分院校创新创业课程设置和教育实施才刚刚起步,尽管很多高校已经将其列为必修课程,但课程体系、教授模式及学生学习方式等仍缺少明确的、规范化的范本。

2.专业师资缺乏

当下国家大力倡导创新创业教育,在此背景下,各种形式的创新创业师资培训应运而生,但因课程体系的不定性,多数仍然以短时间、集中式培训为主,并且培训主体大部分是缺乏创新创业实践能力的教师。在此情况下,各高校要有一批具有理论又有实践的双创教师走向讲台,还需更加系统化的师资培训。

3.师生参与度不够高

目前,双创教育正如火如荼地进行,但很多高校特别是高职院校,师生参与的热度不高,即使有出现部分感兴趣的学生,也经常因为学校没有具有实战经验的老师给予及时、有效的指导,影响学生的积极性。创业项目也主要以理论为主,缺乏技术性和含金量,创业计划可实施性较差。

4.创新创业实践平台建设不够完善

要做好创新创业教育,实践平台的搭建是基础。目前,大部分高校特别是高职院校处于起步阶段,基本没办法提供系统化的双创教育实践平台,影响双创教育工作的实施。

二、创新创业教育体系的构建

1.双创与专业协同发展人才培养模式的构建

如何使创新创业课程与专业课程有效衔接是重点,也是难点。为使创新创业教育课程与现行人才培养方案有效衔接与融合,经过探索,我们构建了“一二三”相互融合、协同发展的人才培养模式(见图1),“一”是指一条主线,即把创新创业教育理念作为主线融入人才培养全过程;“二”是指两个协同,即构建校内协同育人机制和校外协同育人机制;“三”是指三个衔接,即通识教育与专业教育衔接,通识教育与创新创业教育衔接,专业教育与创新创业教育衔接。

2.双创课程体系的构建

根据以生为本的理念,采用“普及教育+精英教育”双模块、“线上+线下、理论+实战、选修+必修”三结合的方式,培养商科思维、创新意识和创业能力。其中在普及式环节,通过在全校范围内开设创新创业课程进行普及,课程种类以商学知识为主,如开设《创新创业素养和意识》、《企业财务分析》、《团队管理》、《商务谈判》等课程,培养学生创业和商科思维;在精英式环节,可通过创新创业学院(创新创业类社团)遴选(吸引)对创业有兴趣的学生进入创新创业“圈子”,带动带活精英学生,主要开设《创新创业实践与孵化》、《商业计划书》等课程,由专业团队教师进行辅导,以实践教学为主,并通过举办(参加)创新创业大赛,出精英,树典型。

3.双创师资团队的培养

以专兼结合的方式构建创新创业师资团队。一方面立足校内挖潜组建专职教师队伍。创新创业教育是注重实践性的教育,对教师的要求相对较高。在校内遴选一批以专业教师和中青年技术能手为核心的骨干教师,作为稳定的双创教学师资团队。同时选送优秀中青年教师进行以提高创新创业教学水平为目的的学习深造,鼓励他们参加社会实践活动,深入企业和科研院所体验创新创业过程,亲身感受企业的运作、发展、管理,丰富实践经验,提高创业实践能力。另一方面依托产业界建立兼职教师队伍。积极聘请企业一线经验丰富、具有成功创业经验的人士作为双创兼职教师,让其主要从事专业性强的专题教学,如创业心理、创业规划、创业融资、法律知识等,讲授一些创业实践课程,让学生在创业道路上获得丰富的知识和有效的指导。

4.双创实践平台的搭建

创新创业实践平台的创新创业教育开展的核心。校内创新创业实践平台可分三大模块构建。第一模块为创新创业教育区,该模块主要由创新创业专用实训室和各专业实训室组成,结合各专业特色,开展创新创业教育;第二模块为创新创业办公区,该模块主要创客空间、综合服务办公区组成,为学生创业团队提供场所和提供政策及后勤保障服务;第三模块为创业孵化区,该模块为创业体验基地,可结合学校专业设置情况,提供若干创新体验场地,供学生创业体验。创新创业实践平台的三个模块相辅相成,教育区主要功能是通过课程进行创新创业知识普及教育,通过参加创新创业大赛,选拔优秀人才进入创客空间;办公区主要功能是聚集具有创新意识和创业能力的学生,为学生提供一个思想碰撞和交流学习的平台,打造创业朋友圈;孵化区作为校内创新创业基地的最终环节,遴选出成功的“产品”,并助力学生走上社会,达到成功实现孵化的目的。

三、结语

在当前双创热潮中,开展双创教育改革已经迫在眉睫,探索一条符合我国国情和高职院校发展特点的创新创业教育模式,还需要走很长的路。在当下创新创业的热潮中,除了构建课程体系、做好师资团队培养和实践教学平台建设外,我们还需要积极做好宣传,不断渲染创新创业氛围,以各级各类双创竞赛为载体,推动创新创业工作开展,以赛促教,以赛促学,带动创新创业教育快速发展。

参考文献:

[1]郑瑞伦,翟晓川,唐靖云,秦忠兰.民办高校创新创业教育课程体系的构建与实践[J].西南师范大学学报:自然科学版,2012,37(9).

[2]邵月花.高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究[J].中国职业技术教育,2016(10).

[3]黄本笑,黄芮.大学生创新创业实践平台建设文献综述[J].生产力研究,2014(1).

[4]王涛.高职院校创新创业教育模式探索——以成都创业学院为例[J].职业技术教育,2015(2).

[5]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011(9).

[6]刘世清.论中国特色社会主义教育理论[J].国家教育行政学院学报,2008(9).

作者:刘富才;黄铁枝;徐晓彤 单位:漳州科技职业学院

高职院校创新创业教育体系构建探讨责任编辑:张雨    阅读:人次