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大学生创业教育探究(3篇)范文

时间:2022-09-19 05:54:32

大学生创业教育探究(3篇)

第一篇:大学生创业教育转型发展研究

摘要:

随着我国社会经济技术的发展,社会竞争越来越激烈,大学生创业教育成为现代社会缓解大学生就业压力的重要途径,但由于我国创业教育仍然处于初级阶段,大学生创业教育目前仍然没有走向更高的发展阶段,在教育转型和实践上,仍然有许多需要改进的地方。本文主要通过分析大学生创业教育现状,根据我国社会和教育发展实际情况,为创业转型教育提出一些建议,希望为大学生未来的创业发展有所帮助。

关键词:

大学生;创业教育;教育转型;就业压力

一、前言

我国的经济发展水平快步增长,社会经济正处于转型的敏感时期,需要更多的优秀人才,为了适应社会对高等教育人才的需求,近年来高等教育学校不断扩大,受教育人数不断增多,在提高全社会受教育水平,带动全社会素质水平增长的同时,也导致了高等教育由精英化转向大众化,每年大学生毕业人数成倍增长,就业压力不断扩大,2016年大学毕业生人数预计达到700万人次,比去年有所增长,大学生就业问题已经成为社会发展亟待解决的热点问题,社会各方面正在为解决这一问题努力,鼓励大学生创业则是缓解大学生就业压力非常重要途径。大学生就业压力形成的主要原因最重要的就是部分大学生自身能力水平不能满足就业企业发展的需要。因此,提高大学生自身能力方面探索就业压力是必要且有效的途径,培养大学生的创业意识和能力则是提高大学生自身综合能力最重要的一方面。大部分高校开展了创业教育探索,形成了初级的教育体系,但是仍然处于初级阶段,还存在一些问题,如何在现代复杂的社会发展和教育环境中开展有效的大学生实践活动成为当代社会发展的关键问题之一。

二、当前大学生创业教育存在的问题

1.生存型创业模式占主导地位

大学生就业问题已经成为社会发展亟待解决的关键问题,大学生创业虽然能够为缓解就业压力做出很大贡献,但这也造成一种不良的发展现象,很多大学生受到社会发展现状的逼迫,不得已才选择创业,而前期并没有做好足够的准备,盲目创业,这样虽然能够解决一时的就业问题,一旦大学生创业失败,不仅会影响大学生再次创业,甚至影响其找工作的热情和信心,影响大学生整体的创业热情和社会和谐发展,而造成这种问题的重要原因就是高校的创业教育还处于很浅显的理论阶段,对学生的真实的创业实践不能提供很大的帮助,这也是大学生创业教育亟待转型的重要原因。

2.缺乏创新意识和创业精神

现代社会我国的高等教育仍然没有脱离传统的教育体制,虽然现代高速发展的多元化社会对大学生的思想发展产生了很大的影响,但是影响有限,大多数大学生仍然缺乏创业精神和创业意识,尤其受当先经济发展形势的影响,多数大学生把能进条件好、稳定性高的大机关、大企业作为就业的首选,或者先选择小公司落脚,最后进入稍微稳定一些的单位,大学生的这种“从众心理”成为影响大学生创业的重要因素。另外,很多学生都有创业的想法,但是由于大学生自身没有稳定的经济基础,也缺乏在社会上摸爬滚打的勇气,学校对创业教育没有系统的培训,对创业也缺乏深度的认识,导致创业的想法处于萌芽状态,得不到进一步的实施。

3.大学生创业项目缺乏技术含量和高附加值

目前,由于绝大部分大学生创业的主要目的是解决就业问题,为自身创造更高的收益,其次由于大学生自身不具备高科技研发的资源和条件,因此,其创业领域更加侧重于快速消费品行列,没有更高的技术含量和附加值,虽然其对社会经济发展,在促进内需方面做出了一定的贡献,但是这些创业活动也都没有跳出缓解就业压力的循环当中。现代社会对于大学生创业的理想状态应该从缓解就业压力到提高社会生产力水平层面上,才能真正将大学生创业与社会经济发展转型时期的经济链接起来,并为其做出更大的贡献。

三、促进大学生创业教育转型的重要意义

1.有利于解决大学生就业的现实问题

高等教育的大中华成为大学生就业难问题的主要原因,而大学生创业教育则成为缓解大学生就业压力的重要途径之一,然而大部分高校对创业教育并不重视,理论知识也很浅显,实践教学更是少之又少,并不能为学生就业解决更多的问题,而大学生创业教育的转型能够帮助学生培养创新技能,提高综合素质和能力,不断满足社会经济发展越来越高的人才需求,达到即使学生毕业不创业,也能够凭借创业教育积累下来的技能找到更加适合的教育教学方式。

2.有利于培养大学生的社会责任感和创新精神

高校开展创业教育的主要目的是缓解大学生的就业压力,增强大学生的就业技能,给扩招后的众多大学生找到就业出路,也因此,大学生的创业教育仍然停留在培养学生就业技能层面上,忽视了大学生应该有的社会责任感,与素质教育目标相差甚远,这也正是我国创业教育与西方发达国家创业教育最大的不同,而大学生创业教育转型就是要将大学生从缓解就业压力的循环中跳出来,以促进社会发展为目标发展创业教育,培养大学生的创业精神和社会责任感,培养学生的综合素质和发展潜能,为社会培养更多的高技能创业型人才。

3.有利于提高社会的生产力水平

大学生创业教育转型的基本目标就是将以解决就业问题为目标的创业活动,转变为以促进生产力发展为基本目标的高科技水平和高附加值的创业活动。现代社会我国的创业活动已经延伸到了不同的行业当中,已经为不同行业的经济发展做出了重要贡献,为我国社会生产力的发展产生了很大的影响,但是大学生创业的高技术附加值方面与发达国家还存在很大的差距,而大学生教育转型的主要目的就是培养大学生的创新意识和社会责任感,系统的培养出更加高端、优秀的科技型创业人才,培养更多的新经济时代下的风云人物,为中国社会经济的发展培养更加优秀的后备力量。

四、促进大学生创业教育转型的途径

1.提高对大学生创业教育转型的重视程度

大学生创业虽然对缓解就业压力和促进社会发展有着极为重要的作用,但是高校并没有对大学生创业教育转型引起足够的重视,因此,为了能够加速大学生创业教育的转型升级,高校首先要做的就是提高对其重视程度,加大资金投入,为大学生创业教育转型提供充足的人力、物力和财力,为学生的创业实践活动提供坚实的物质基础,以更加充实的教学条件,促进教育的转型升级。

2.高校与企业强强联合,为创业实践活动提供平台

大学生创业教育转型不仅要在教育理论上紧跟时代潮流,在实践活动上也应该得到充足的发展。长久以来由于资金限制和缺少平台,创业实践活动作为大学生创业教育的第二课,堂却在整个教育过程中并没有发挥到应有的作用,因此,为了能够为大学生的创业活动提供更优秀的平台,高校应该不断寻求机会与企业合作,利用企业优秀的技术、营销等平台,为大学生的创业项目提供更好的后备服务,企业也能够通过与高校合作,为自己挑选更加优秀的人才,达到互利共赢的目的。

3.为大学生创业提供更加精细的指导,实现理论上的转型

高校在进行创业教育的过程中,不能仅依靠简单的理论知识和少之又少的实践活动完成,而应该将理论和实践以更加细化的方式向学生一一讲解,逐渐铺开,让学生了解到创业所要面临的各种现实问题,做好充足的心理准备,形成系统的理论指导。首先,教师应该帮助学生进行行业选择,了解每个行业发展的显示情况和发展前景;其次,学生应该充分认识自己的特长和兴趣所在开展创业,而不是盲目跟风;最后,为学生的创业选择进行更加精确的资源分析,确定融资方案等,通过教师的指导为学生理清创业需要面临的各项问题,将创业的过程细化,提高创业的准确率,也是对大学生创业教育在理论上的转型,也由此可见,教师对大学生创业教育转型的重要作用。因此,高校必须严格选择创业指导教师,为学生创业做出更加专业的指导。

五、总结

大学生创业教育的转型是我国教育和社会经济发展到一定阶段的必然结果,在经济转型的敏感时期,通过创业教育转型,缓解就业压力,充分发挥大学生创业为社会发展所创造的巨大潜力已经成为社会发展的关键。虽然我国大学生创业教育取得了很大的成就,为社会发展做出了很大贡献,但是在创业转型教育和创业实践活动中还存在很大欠缺,与发达国家存在很大的差距,需要社会各方面共同努力,为大学生创业提供更加优良的环境和广阔的平台,只要能够认真分析产生这些问题的原因,相信一定能够为大学生创业教育转型做出更大的贡献。

参考文献:

[1]杜宴会.大学生创业教育体系理论探索与实践研究[D].西安工业大学,2010

[2]胡莉.大学生创业教育问题分析及对策研究[D].山西财经大学,2012

[3]谢志远,刘元禄,任雪.大学生创业教育转型发展的探索与实践[J].高等工程教育研究,2011

作者:贾东风 单位:湖南工学院

第二篇:大学生创业教育中校园文化的作用

摘要:

校园文化建设对高校的各项事业的发展具有重要意义,大学生创业和创业教育应当成为校园文化建设的一部分,通过完善学校创业教育文化体系,建设大学生创业文化基地,提高大学生参与创业文化建设的积极性来提高大学生创业教育的成效,发挥校园文化建设在大学生创业教育中的积极的促进作用。

关键词:

校园文化;创业教育;作用

一、校园文化建设的意义

现今,全国高校非常重视校园文化建设,通过对校园文化的深入了解以及学生充分发挥主观能动性不断加强自身建设,使得校园文化建设不断发展健全,这种形式对高校学生的人文教育有着深远影响。校园文化是为了实现校园内部的各种目标,在教学科技以及生产生活等各个领域创造出来的一种精神与物质相结合的文化形态。它为一所学校提供其特有的风格和精神并将校内的所有学生紧密联系起来。高校必须注重其校园文化建设,这是顺应国家改革的一个重要表现。校园文化有着将全校师生紧密联系起来的纽带作用,是一个学校既定方向的体现,与此同时又因为其包含了校风、校规、校貌等众多无形的因素对全校师生的凝聚力有着一定的促进作用。校园文化建设促使了全校师生在同一学校里不断地进步,激发了强烈的使命感与责任心,这种积极的力量对社会有着促进功能。因而,校园文化建设有着十分重要的意义并需要通过我们的努力将其不断完善。

二、大学生创业与创业教育的概念

创业是一种有着悠久历史的人类活动。创业的定义在不同的角度不同的群体有着不同的理解。从简单的字面意义上来说这是一种新企业的创建过程,而从更大的方面来讲可以分为两种创业角度一种是企业的创业,另一种就是个人创业。大学生创业便是一种个人的创业,凭借自身的良好教育基础和超前的意识开展创业。创业教育的定义其实是受到创业自身定义所影响的,有着丰富的内涵。在大量的学术论文或者实际案例中,可以将创业教育理解成一种为了培养学生商业活动技能的特殊教育,促使学生成为职业岗位的创造者,改变学生长期处在求职者的不利局面。这种教育培养了学生的创业意识、创业知识、创业能力等方面的知识,促使学生在创业的过程中降低风险。

三、创业教育的不足

创业教育是通过开展相关的课程来促使学生树立创业意识,把创业作为一种选择方向,但是现今创业教育还处在一个成长阶段还有着众多不足。

(一)创业教育体系不完整

创业教育中的学校文化因素对大学生的创业影响非常重要,多数创业教育都没有制定完善的创业教育课程,大学生在教育过程中无法切身感受创业所带来的转变,最终无法形成积极的创业意向。教育课程设置的不合理是重要的问题,创业教育课程的设置应该以校园文化为基础考虑学生的学科知识储备以及知识架构,然后进行符合学生的教学安排。当课程设置不够合理时,创业教育的课程目标和课程进度很难进行下去,影响学生的受教质量和受教进度。同时,教育师资力量的配备也是一个重大的缺失。创业教育需要专业教师的指导,而教师素质高低和师资力量的配备就是影响教学的关键因素。创业指导老师应该具备的教学方法、教学能力以及维护良好师生关系的能力都对教学有着一定的影响。

(二)创业环境建设差

创业教育的整体环境是促成高质量创业教育的重要因素,然而现在有很多高校的创业教育建设有许多问题。首先,学校对于创业教育的重视程度不够,很多创业教育的老师是有学校的老师或者行政人员担任的,那么这就存在不够专业的问题。其次,学校对于大学生创业教育的组织不够丰富,提供的创业设施不够完全,经常就是在校内的教室或者会议室进行老师上面讲下面学生记的枯燥形式。最后,政府的关于大学生创业教育政策的制定不够完善同时对于大学生的创业基金扶持力度不够。这种行为使得本来就没有被认真对待的创业教育更是被轻视,创业教育在没有硬性条件支持下只能是节节败退。

(三)创业活动参与度低

大学生对于创业教育活动的参与度也是影响了创业教育的一个因素。本就没有足够的硬性条件的创业教育如果再没有积极的学生参与,那么就会越来越丧失活力。创业教育的参与度反应了大学生对创业教育的一种反馈态度,也是创业活动能够继续进行下去的一个前提。而在实际的创业教育活动中,大学生愿意积极主动投身创业活动的主观意向非常低,甚至不愿意花费时间参与活动,这种形式也使得创业活动更加消极。同时,选择选修课程时,创业教育课程的被选择率也是低于其他学科。

四、发挥校园文化建设在大学生创业教育中的作用

大学生创业教育是培养大学生创业能力的一个重要途径,要打造优秀向上的校园文化,将创业能力培养融合进创业教育的每个过程每个细节中去,让创新创业成为一种校园文化特征与内容,并让学生感受到创业教育的重要性才可以更加积极的加入创业教育中去。

(一)完善创业教育文化体系

大学生创业如果想要降低风险必须要靠创业知识来为自己做坚实的武装,因此迫在眉睫的就是要健全创业教育体系,增加大学生创业教育课程,为大学生创业提供有利的保障。其中,教育课程应该涉及众多方面如法律法规、人力资源、国家政策以及财务管理等内容,帮助学生建立一个强大而又系统的知识架构,为大学生创业打好坚实基础。对创业课程的教授老师也应该大量聘用专业的人士或者有着丰富成功经验的企业家等实战经验丰富的榜样,这些人不仅仅可以为大学生提供专业的理论知识更加可以提供大量的实际经验。这个过程理论与实践相结合会使得大学生更加完善的接受知识同时给大学生提供榜样精神。另一方面学校应该安排学习的专职老师进入优秀企业进行实习培训,发散新的创新思维,增加实践的经验,将创业理念与实践经验充分融合在整个教学过程中。通过这种理论与实践相结合的方式可以有效促进大学生对于创业教育课程的掌握。

(二)建设大学生创业文化基地

创业教育除了大学生的理论课程也应该注重创业实践。在大学的专业选择中增加与创业教育相关的实践性课程,开设创业实践班级或者成立创业学院,为想要创业的学生提供一个专业化、个性化的实践基地。以大一新生到大四毕业生的学习进度合理的确立培养目标。如,大一刚入学的学生还处在懵懂的时期这时就要培养创业意识;大二有了基础意识的确立教授学生创业知识为学生构建完整的知识架构;大三培训锻炼学生的创业技能;大四鼓励学生开展创业实践,积累经验并互相交流。通过这种阶段性的培养模式,大学生在真正自主创业时能有效规避风险,增加成功率。

(三)提高大学生参与创业文化建设积极性

创业教育过程中大学生对于教育过程的积极程度会影响其参与度,如创业实践比赛、创业成功讲座等。建立竞赛制度为主的学习课程,让创业竞赛发挥推动作用。遵循课堂内外相结合,打破固有的创业教育模式,将教育模式创业并融入竞赛因素。学校定期举行符合校园文化的大学生创业知识比赛、创业策划比赛等等竞赛活动,让学生在竞赛中不断地挑战自我,突破重重困难,完善创业知识。鼓励学生发挥自身优势主动创建与创业项目有关的创业社团,创业训练营,创业活动室以及创业研究中心等实践性活动。政府与学校想配合提供大学生创业资金,不断加大扶持力度,为大学生创业提供平台。同时,邀请成功企业家进校园演讲,传递经验,增加学生与创业前辈的交流,以此来激发创业激情。

五、小结

大学生创业教育也应该是学校教育系统的组成部分,不应该因为创业两字将其与教育区别对待。创业并不仅仅是一项能动行为,也是一种新的经济战略是一种文化,一种思维模式,一种顺应新时代经济发展的价值观。大学生构建坚实的创业知识架构还要充分的依托课程教学,高校应该根据自己特有的校园文化为基础,不断地改革创新,不断地深化课程体系将带有自己独特风格的文化与大学生创业教育相结合起来,把创业作为校园文化建设的一部分,开展有着自己独特特色的大学生创业教育,不断丰富校园文化建设,并理论实践相结合将独特风格的大学生创业教育变成与文化课程一样的教学课程,不再有区别待遇,不再轻视,为了学生能够顺应时代的发展占据有利的发展地位做出正确的教导。

参考文献:

[1]马芳.对大学生创业教育的理性思考[J].中国校外教育,2015,3.

[2]李莉.基于高校和政府协同创新的大学生创业政策与保障机制研究[J].中国地质教育,2015,4.

作者:赖浩明 卢建飞 单位:南昌师范高等专科学校

第三篇:中外大学生创业教育探讨

摘要:

在“大众创业、万众创新”口号的引领下,大学生创新创业教育再次被提到新的高度。本文以美国为例,通过对中国和美国两国大学生在创业教育方面的经验进行比较,从而得出美国创业教育给我国带来的相关启示。

关键词:

大学生创业;创业教育;教育理念;教学目标

目前,大学生创业受到国内外政府的关注,并相继出台了各种鼓励措施。但不同国家在对大学生创业支持方面与各自的政治经济、社会文化等有着密切关系,对大学生的支持也有所不同,其中以美国对大学生创业支持最为关注。本文以美国为例,通过比较两国在对大学生创业支持方面的经验进行比较,从而提炼出相关启示和建议。

1探讨中外大学生创业教育比较的意义

“大众创业,万众创新”,是国家站在产业转型升级的峰口上所提出的一项战略。因此,大学生创业已成为当前产业转型必然出现的一种现象。但由于在经验、阅历等各个方面存在不足,为大学生营造一个良好的氛围,并通过各种扶持措施,保护和尊重大学生的创业激情,提升大学生创新、创业能力,对促进和推动我国产业转型具有重要作用和非常重要的现实价值。

第一,通过创业教育,可有效地培养大学生的创新意识。著名管理学家熊彼特认为,创新是创业的本质,也是其根本手段。对大学生来讲,其最为鲜明的特色是在创业中体现的创新。因此,无论是在新的组织内还是在原有组织内创业,其本质都是围绕创新来开展的。由此,做好创业教育,才能更好地彰显创新在创业之中的价值,从而更进一步培养学生的创新意识和能力,提高创业的成功率。

第二,通过创业教育,科学指导学生对待创业。通过创业教育,可帮助大学生客观的认识创业,并激励他们敢于尝试和创新。而另一方面,通过教育理性地给每位大学生分析其中存在的风险和挫折,使现代大学生不要盲目的进行创业,要正确评估自己,准确把握市场。

第三,缓解就业压力。随着我国大学毕业人数的不断增加,就业形势严峻,因此,鼓励和引导大学生就业成为了当前解决就业的一个重要措施和方向。通过这方面的引导,不仅可以推动科技创新,同时也可以更好地发挥人才优势。

第四,为创业政策的制定提供参考依据。通过创业教育实践,为广大大学生创业营造良好氛围,同时还要根据大学生的需求,制定符合大学生创业的相关政策,以此更好地保护大学生创业的激情,提高创业的成功率。

2中美大学生创业及创业教育比较

美国作为世界唯一的超级大国,其在20世纪50年代则开始进入快速发展时期。而通过对美国政治、文化和经济的分析发现,其经济之所以快速发展,与其鼓励创业有很大的关系。自然,美国也成为了当前大学生创业教育的践行者和首创者,给不同国家提供了各种不同的启示和经验。本文则从教育理念、模式、课程体系等方面进行深入比较。

第一,在教学理念方面。美国强调社会本位和多元化的价值观,从而形成了各具特色的创业教育体系,为广大的大学生提供了多元化的创业发展服务。但是在我国,很多人仅仅将创业教育作为一种缓解就业压力的手段和方法,而没有将精力集中到对学生创新能力和创新意识的培养,更没有上升到使命的高度。

第二,在培养目标上。美国讲求培养具有企业家精神的大学生,同时其培养的目标是以提高创业者的创业能力为主,而不是以追求眼前的利益为目的,更多的是为未来培养人才储备为主。而对我国的大学生创业教育来看,更是为了制造工作岗位,同时还带有很强的功利性。

第三,课程体系建设方面。美国在这方面已经比较成熟,并且其课程内容也显得非常丰富。如在创业课堂中,设立了包括会计学、金融学、管理学等学科,典型的课程包括“风险投资”、“创业营销”、“机会识别”和“创业研究”等。而在教学中,更多的是以现实的案例作为切入点,从而根据创业者创业成功所需要的因素进行设计,并自始至终将这种现实案例与理论教学活动结合起来,从而让广大的学生始终置身于创建企业、发展企业的过程中。同时,在课程形式多方面,美国则没有统一的课程形式,并将自主权交给了各个学校。在实践方面,美国大学生的创业实践非常丰富,其不仅有专业的创业实践课程,同时还有各式各样的实践活动,如市场调查、企业考察、创业者交流大会等。而我国的创业课程体系还处在摸索阶段,教学模式也不够灵活,课程与课程之间的关联性不强。在教学方法方面,更多的是以讲授、案例等方式进行讲解,课程形式也显得十分单一。同时在实践方面很少,一般只有商业计划书等2~3门,多数院校以理论课程为主,有的甚至根本没有开设实践课程,以“创业竞赛”、“现场参观”、“创办科技园”等活动来代替课程实践。

第四,在师资队伍建设方面。美国的创业队伍不仅具有很强的专业知识,还有曾经在各个公司担任管理职务,同时其中的企事业单位兼职教师很多,创业教育的服务机构也非常多。对我国来讲,很多的教师没有经历过创业,同时也很少在企事业单位兼职,从而对创业教育大部分都是集中在空谈的地步。

第五,在保障体系方面,美国对大学生创业的重视和支持程度很大,同时在创业氛围的营造方面也比我国要做得好。

3美国创业教育给我国带来的启示

结合美国在大学生创业方面的成绩,笔者认为需要从以下几个方面入手,才能更好地促进我国大学生创业的发展。

第一,调整教学目标,更新教学理念。对创业教育来讲,不能简单的将其看成是环节就业压力,而是应该站在培养社会储备人才的角度,并着眼于整个社会的创新和创业能力培养为主,以此将这种创业信念主动的渗透到人们的脑海中,并最终大大激发整个社会创新的目的。因此,从某种角度来讲,理念决定着方向。对此,一方面要不断地加强学习,与时俱进,完成从关注学习结果到关注学习过程、从关注教师的教学过程到关注学生的学习过程、从关注初级的知识获得(表层性的知识理解和记忆、简单化的问题解决)到关注高级的知识获得(深层理解、高级思维、实际问题解决)、从关注知识技能的记忆保持到关注学习在不同情境中广泛灵活的迁移、从关注以知识为中心的学习到关注以问题为中心的学习、从关注外部管理到关注学习者的自我引导式学习、自我调节性学习的转变。

第二,不断完善现有的体系课程。对创业教育来讲,课程设置是实现创业教育的有效载体,也是实现创业教育的关键。对此,必须进一步的加强对课程的遴选,并增加主题创业、风险评估等课程内容,另外不断优化课程结构和加强创业实践活动,这样才能更好的将创业教育课程与实践相结合,更好的提升对创业的兴趣。

第三,加强师资队伍建设。对高校来讲,师资队伍的建设决定创业教育的成败。因此,必须大力加强对优秀创业人才的引进,并积极邀请相关企业管理人员到学校兼职,以此扩大创业教育的说服力。

第四,加强相关保障体系的完善。必须大力营造校园创业氛围,从而带动整个创业。一方面,通过文化建设,大力营造良好的舆论氛围;另一方面,可提高学生对创业文化的认同度,从而自发的激励学生参与社会创新。同时,政府还必须要构建良好的社会支持环境。必须把创业教育的社会支撑体系建设放在重要位置,鼓励社会多方共同参与,为创业者提供全面有效的保障,减轻他们面临的社会环境压力。

4结语

总之,创业型人才的培养是一个非常漫长和复杂的过程,需要社会、学校花大力气进行解决,而只有参考国外的优秀经验,从自身观念入手,并积极完善现有的创业课程体系,加强师资队伍建设和加强后勤保障体系建设,才能更好地推动我国大学生创业的发展。

参考文献:

[1]曹胜利.大学生创业[M].沈阳:万卷出版公司,2006.

[2]路艳娇.开展创业教育培养创业型人才[N].中国教育报,2009-2-13(008).

[3]杭州职业技术学院.创业就是最好的就业——杭州职业技术学院多项举措扶促大学生以创业带动就业[EB/OL].

[4]孔青.大学生创业要素体系研究[D].武汉理工大学,2011.

作者:田青 单位:郑州工程技术学院管理学院

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