创业教育品质考评机制探究范文

全面性

面向现代服务业的大学生创业教育质量评价体系必须坚持全面性的原则，不但要考虑创业教育的目标，还要考虑外界环境等综合因素，应着眼于大学生综合创业能力的提高。所以，面向现代服务业的大学生，创业教育质量评价体系，要建立的科学合理就必须突出层次、突出重点。评价体系的内容首先要考虑学校提供的政策与环境，更好地为学生创业服务，为大学生创业教育可持续发展服务。其次要考查学生学习关于创业教育和创业活动的各个方面的知识。在传统教育中，对学生学习结果的评价主要集中在知识的掌握、智力的发展等认知领域，对教师教学水平的评价通常以学生的考试成绩为依据，而对学生的品质、个性等的发展以及教师的教学方法、授课质量不够重视，因此，在设计面向现代服务业的大学生创业教育质量评价体系时，必须把这些内容考虑在内，真正做到对教育质量评价的全面性。

科学性

对于大学生创业教育质量的评价应该建立一套符合教育规律的指标体系，应该符合科学发展观的要求。科学发展观的核心是以人为本，因此要从有利于学生全面发展、提高学生综合素质的角度统筹规划，构建评价指标体系的系统层次及各个子指标，进行全方位、多角度的评价，才能充分发挥评价体系的指挥、指导功能。

应用性

要从各地创业教育发展的现实状况出发，充分考虑现代服务业及创业教育的特点，尽可能使影响、制约创业教育质量的各个因素能全面、完整地反映出来；同时，重点考虑主导因素和关键环节，选出具有代表性的关键指标，这样就可以避免以点代面、以偏概全，还可以抓住重点、抓住关键环节，能够确保建立的评价体系在教育实践中良好的应用性。

大学生创业教育质量评价指标体系建立的内容

在借鉴国内外创业教育质量评价研究成果的基础上，综合考虑影响面向现代服务业的大学生创业教育质量效果的创业环境、师资力量、课程设置及学生素质四个方面的因素，构建适合现代服务业的大学生创业教育质量评价指标体系（见下表）。

1.创业环境评估

（1）硬环境。创业环境的硬环境评估主要包括学校的制度政策、提供的经费条件和提供的创业平台的评估，这些创业基础设施和保障措施，是保障创业精神的传播、创业行为的开展、创业文化形成的基础。这一影响因素可以用制度政策、经费条件、创业平台三个指标来衡量，学校的制度政策是否有利于对学生的创业教育，学校提供的经费条件是否允许学生进行创业活动，学校是否能为学生搭建与现代服务业相结合的创业平台。

（2）软环境。创业环境的软环境评估主要包括学校营造出来的创业氛围、创业校园文化，推崇创业、宽容失败、鼓励创新的环境能，极大的激发学生的创业精神和创业热情。这一影响因素可以用学术氛围、创业活动和激励机制三个指标来衡量，学校营造出的创业氛围是否有利于对学生的创业教育，学校是否能定期举办与现代服务业相关的报告、座谈会、创业大赛等活动来为学生提供有力的创业环境，学校是否建立了有效的激励机制来鼓励学生们积极的参与创业活动。

2.师资力量

师资背景是指教师的职称、教学经验、创业实践经验等方面的信息，以此来判断教师是否有能力胜任创业教育工作。教师是创业教育直接的、主要的引导者和执行者，创业活动本身的复杂性决定了对创业教育师资素质的要求必须很高。在欧美的一些创业教育开展的比较好的高校，大部分师资都是从各个领域聘请来的“创业导师”。师资力量这一影响因素可用以下指标衡量：教师职称、教师的教学经验和教师的创业实践经验，教师的职称和教学经验是否有能力对学生进行创业教育，教师是否具有与现代服务业相关的创业实践经验。

3.课程设置

（1）课程内容。课程内容主要体现在大学生创业教育人才培养目标和相关课程制度的制定，这一影响因素可以用创业课程、经济课程、管理课程和法律课程四个指标来衡量。通过对这些必要的理论知识的学习，大学生可以掌握创业所需的基本知识，对于创业有初步的认识，了解创业相关的基本经济政策，了解如何进行人员管理，还有基本的法律知识，以及现代服务业的发展趋势等。

（2）授课方式。以往的教学以教师、教材为中心，把考试成绩作为学习效果的衡量指标，面向现代服务业的大学生创业教育则是对这种教学方法和考核制度的颠覆。授课方式这一影响因素可以用理论教学和实践教学两个指标衡量。理论教学与实践教学相结合的方式可以让教师和学生很好的互动起来，其中实践教学可以分为校内实践和校外实践两个部分，主要体现在课外创意活动、创业竞赛、创业论坛、科技文化活动的举办与效果，大学生创业园区的建立，为学生创业提供与现代服务业相关的创业项目孵化基地，创业基地及校企联合等。

4.学生素质

（1）基本素质。大学生的基本素质条件决定了其创业活动性质和经营范围，也决定了最终能否获得成功。这一影响因素可以用身体素质和文化素质两个指标衡量。在当今社会，一个成功的创业者首先要有较高的文化素质，如从事行业的技能和文化水平；其次是身体素质，创业的初期是艰难的，没有一个好的身体素质很难做好每一件事。同样，非智力因素对创业者来说也很重要，如创业者的性格、人品和心理健康情况等等，如果创业者意志薄弱、或品质卑劣、心理不健康，都很难成就大事。

（2）创业意识。创业意识是指人们从事创业活动的强大内驱动力，是创业活动中起动力作用的个性因素，是创业者素质系统中的第一个子系统，即驱动系统。

这一因素可以用创业思想和风险意识两个指标来衡量。创业意愿是指大学生对从事创业活动与否的一种主观态度，是其具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、能力的一般描述。创业者要认真分析自己在创业过程中可能会遇到哪些风险，一旦这些风险出现，要懂得应该如何应对和化解。大学生是否具备风险意识和规避风险的能力，将直接影响到创业的成败。

（3）创业能力。创业能力就是指成功创业的能力或力量。这一影响因素可以用实践操作能力和市场运作能力来衡量。在一定的情况下，大学生如果具有良好的实践操作能力和市场运作能力，那他成功的可能性就大，也可以说他的创业能力大。

结论

面向现代服务业的大学生创业教育的目的是通过课堂教学、实践教学及相关配套机制的运作，培养出新型现代服务业创业人才，既可以满足现代服务业的人才需求，又可以促进现代服务业的创新，从而促进现代服务业的发展。为了全面了解面向现代服务业的大学生创业教育的实施情况，准确把握高校的教学需求和学生的发展需要，确保面向现代服务业的创业教育的可持续发展，全面提高大学生的创业素质，建立科学的创业教育质量评价指标体系并定期对高校进行创业教育质量监督和效果评价是非常必要的。

作者：戴卫东肖玉巧马帅单位：沈阳工业大学管理学院