思维和情感词汇教学论文范文

一、认识词汇教学的重要性

（一）词汇是思维和情感的构件

语言是我们表达思维和情感的工具，而词汇则是思维和情感的构件，是我们认识主客观世界的载体，没有词汇的积累也就没有对事物的认识。不少学生不能用英语思维，很重要的原因是他们缺少英语词汇积累，于是他们在英语学习中非常依赖母语思维，而这种依赖严重影响了学生听说能力的发展，也影响了他们想象力的发挥。

（二）词汇教学是对学生语言能力的培养

初中英语词汇教学的最终目的不是让学生记忆和掌握单词，而是让他们了解词汇的构建和使用规则，并能够认识到词汇的文化内涵，进而掌握词汇学习的方法，这个过程也是对学生语言能力的培养，可以使学生在没有教师帮助的情况下也能够自主学习和探索，进而获得更多的知识。

二、提高初中英语词汇教学效率的策略

（一）利用构词法、音形结合法教单词

英语词汇中的很多单词都是有紧密联系的，而且具有很强的系统性，教师在教学中应当充分利用英语词汇的这些特点，利用构词法、音形结合法来开展教学。但这并不代表教师要直接告诉学生这些特点和规律，而是要引导学生自己去总结和发现，在这个过程中学生亲自参与学习活动，他们的自主学习能力得到了锻炼和提高。如学习care这个单词时，教师可以用构词法引申出以下单词：care—careful—carefully—careless。这样不但能减轻学生的记忆负担，也使他们学得了词汇的知识。再如，集中学习单词时，教师可以把音形相近的单词归纳起来一起学，如/u/window—low—blowgrow—know—flow—borrow—throw；再如，/:/bird—first—third—Thirsty—birthday。从以上的单词可看出，它们不但词形大致相同，发音也一致，这样不仅使学生掌握了相关联的单词，也使他们学会了用音标记单词的方法。

（二）利用情景进行单词教学

在初中英语教学中，通过创设情景来进行词汇教学实质上是给一个抽象的语言符号赋予具体的内容的过程，教师借助情景中具体、形象、贴近生活的事物，对学生形成强烈刺激，从而让学生对该英语词汇有比较全的面认识。心理学家认为：83％的认识来源于视觉，可见在词汇教学中再现场景的重要性。这种场景构建可以是实际再现，如学生表演、实物示范等；也可以是视频再现，如影像资料观摩；也可以是虚拟再现，如运用现代教育技术的场景模拟等。比如，让学生学习打电话用语时，教师可以让两名学生模拟打电话的情景：A:Hello!MayIspeaktoJim?B:Imsorry,heisn，there.CanItakeamassageforyou？A:OK!ThisisKate.Mytelephonenumberis87654321.B:Allright.A:Thankyouverymuch.Bye.B:Bye.这样的情景教学，既能让学生掌握新单词，又锻炼了他们的听力和表达能力，大大激发了他们学习英语的积极性，是一种非常有效的词汇教学法。综上所述，当前的初中英语词汇教学应当遵循新课标的要求和教学规律，运用科学有效的方法激发学生的学习兴趣，并调动和发挥他们的主动性，使学生在轻松自由的学习氛围中学习单词，相信经过广大师生的不断努力，初中英语词汇教学必将取得突破性的进展。

作者：董爱莉单位：内蒙古牙克石育才中学