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幼儿园班主任工作策略

2021/08/13 阅读:

班主任不仅是幼儿园精神的体现者,同时是幼儿园教育工作的实施者。班主任在幼儿园管理中发挥着不可忽视的作用,要想做好自身的工作不单单是依靠满腔热情,更需要付出更多的精力与学生交流。那么如何才能才能做好幼儿园班主任工作呢?本文结合笔者班主任工作经验简单谈谈自己的看法。

一、幼儿园班主任工作存在的问题

幼儿班主任既是幼儿的组织者,又是他们的领导者和教育者,既担负着教育教学工作,又管理着幼儿日常所有琐碎事务,面临较大的工作压力。在幼儿园的管理工作中,部分幼儿园教师理解较为片面,仅将幼儿园班级管理视为纪律管理、游戏活动组织、一日三餐及午睡、盥洗组织等,人为割裂幼儿一日生活中的各个环节,管理方式机械化、刻板化;缺乏对班级管理的系统认识,未认清不同年龄段班级管理的重点,如小班幼儿年龄较小,应采用“从点滴小事做起”的管理方法,大班幼儿随着年龄的不断增长,各项能力逐步提升,且将步入小学,应将班级管理的重点放在“学习习惯”“规则意识”“安全管理”等方面。此外,部分教师在班级管理中存在一定的主观随意性,常根据个人想法临时更改教学内容,打破原有教学内容结构,导致班级管理较为混乱,不能很好地完成教学目标和教学计划。

二、幼儿园班主任管理工作要求

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活”,同时“要建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理”。良好的班级管理不仅便于教师教学的开展,而且有利于幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。长久以来,幼儿园班级管理问题未得到足够重视,存在着诸多问题,本文在探索现阶段幼儿园班级管理中出现的问题的同时提出相应的解决对策,以更好地推动幼儿园班级管理,促进幼儿健康发展。

三、幼儿园班主任工作策略

1.要有一颗无私奉献、宽容之心,促进孩子健康成长

(1)热爱教育,热爱孩子。作为当今时代的幼儿教育者,最基本的就是要热爱教育。面对纯真的孩子,我们应常怀无私奉献与宽容之心。每个教师都应该具有职业道德,即热爱自己的教育事业、热爱学生,这也是班主任开展各项工作的前提与基础。只有我们热爱孩子,孩子才可能爱我们,只有用爱才能更好地教育孩子。因此,班主任在开展工作时可以根据幼儿的需要投入到相应的角色中,比如,孩子生病时可像妈妈一样抱抱他/她,让他/她感受到慈母之爱;当孩子高兴时我们可以像朋友一样与他/她开怀大笑,让他/她体会到分享的乐趣。只有这样,孩子才会真正热爱班主任,主动亲近班主任。(2)善于发现幼儿的闪光点。教师要用放大镜放大学生的闪光点,如此才能发现孩子的点滴进步,把握对孩子进行教育的最佳时机。因此,班主任要深入到孩子的世界中,随时分析孩子的心理活动,理解孩子行为背后的原因,最终才能理解与接受孩子们很多“不合理”的行为,为孩子创造更多自我展示的机会,感受每个孩子的进步。(3)尊重幼儿,平等对待。班主任应平等对待每一个孩子,无论孩子是美是丑,是贫穷还是富裕,都值得被平等对待。教师应该蹲下身子与孩子说话。同样是交流,站着与蹲着以及弯腰三者的效果是不同的,一定要让幼儿感受到被尊重。

2.培养幼儿良好的自我管理能力

“没有规矩,不成方圆。”作为班主任,一定要为班级建立起班规,这也有利于幼儿自我管理。如果一个班主任只知道单纯地爱孩子,却忽视班规的重要作用,那么班级就会变成一盘散沙,幼儿会因为没有班规而不知道哪些能做,哪些不能做,也不知道该如何做,更不知道怎样才能做得更好。为此,教师必须制定良好的班级常规,并且在制定班规时要尊重幼儿的主体地位,邀请幼儿参与讨论,通过讨论的过程使幼儿知道哪些行为是不允许的,哪些是值得赞赏的,以及违反了班级常规需要承担哪些后果。幼儿也可以提出自己的意见,大家一起讨论,最后统一意见后用图文并茂的方式把班规张贴出来。对于自己参与制定的班规,幼儿都乐于共同遵守。班级日常的管理工作是复杂细碎的,那些细小的工作及常规常常是培养幼儿良好习惯的重要措施,也是推动幼儿园一日活动顺利开展的重要条件,因此教师必须尝试让幼儿自主管理自己,以促进他们良好行为习惯的养成。

3.应用一定的沟通技巧

班主任要掌握一定的沟通技巧,这不单单是要针对孩子,还要针对孩子的家长。班主任在与家长沟通时要想得到家长的理解与支持,在沟通的过程中就要应用婉转的语言,先肯定孩子的表现,之后委婉地指出孩子在校期间的问题,不可过于直接,否则就会引起家长的反感,甚至还会让家长对教师的教育产生质疑。每个孩子都是家中的宝贝,每个家长都觉得自己的孩子是最好的,若班主任只看到孩子的缺点没有看到孩子的优点,最终家长也会感觉没面子,也就很难主动配合班主任的各项工作。因此,班主任要不断优化自身的沟通与交流方式。比如说班级上某个小男孩特别调皮捣蛋,经常欺负别人。这时教师在与家长沟通时表扬这个孩子具有较强的独立性,比如想象力丰富、具有绘画天赋等,之后再委婉地说出这个孩子的缺点,就会获取家长的支持与配合,如此才能提高自身的管理效率。

4.做好家长工作,获得家长支持

幼儿教育离不开幼儿园与家庭的配合,因此,充分调动家长参与到幼儿教育之中是十分重要的。班主任既要了解每个孩子,也要了解家长,了解孩子的家庭状况、身体健康情况和思想品德表现等,本着尊重、平等、合作的原则,和家长一起担负起教育幼儿的重任。通过家园合作,班主任要努力争取每一位幼儿家长的理解与支持,通过多种措施促使他们积极主动地参与到幼儿园班级管理中,同时通过家园合作提高家长的教育能力。

5.在反思中提升自我,给幼儿树立榜样

每个教师都值得尊敬,但是前提是这位教师品行端正,值得人们尊重。班主任与学生接触的机会较多,这就需要班主任具有优良的素质,树立“活到老,学到老”的意识。班主任在日常生活中要不断学习给自己充电,逐步提高自身业务素质,全面且正确地引导学生。同时,班主任要主动转变自身观念,将幼儿当作学习生活的主人,在幼儿成长的过程中履行自身领路人的职责。在工作中遇到问题时,班主任要主动探索行之有效的借鉴方法,在工作中积累经验,提高自身能力。对幼儿来说,班主任在幼儿教育中扮演行为习惯传播者的角色。这就需要班主任要严以律己,以优良的言行给孩子树立榜样。班主任还要通过自己的行动统一要求学生,全面提高其认识,这样才能高效管理学生。

四、结语

总而言之,幼儿班级管理属于一项艰巨的任务。班主任要树立终身学习理念,构建终身学习系统,不断学习,提高自身的综合素质。教师不思进取,很难保证教育工作正常进行。因此,班主任应积极学习现代化的班级管理方法,不断总结并提高自身的班级管理能力,促进学生全面发展。

参考文献:

[1]戴雪芳.爱德•求真:新时代背景下幼儿园班主任工作的支点[J].教育观察,2020(12).

[2]索成林.班主任加强人文关怀的探索与实践[J].陕西学前师范学院学报,2016(08).

[3]袁迎春.建设优秀班主任团队,促进园所优质发展———关于幼儿园班主任队伍建设的几点思考[J].华夏教师,2015(12).

[4]黄凯.幼儿园《班主任自我管理手册》的编制与考评[J].上海教育科研,2012(06).

作者:李学娟 单位:甘肃省临洮县紫竹苑幼儿园

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