学生错误提高班主任工作的实效性范文

摘要：班主任管理班级的主要任务就是和学生沟通交流，通过与学生之间的交流起到教育学生的作用。学生在成长中会犯各种各样的错误，只有不断纠正这些错误才能够不断完善自我。班主任要正确对待学生所犯错误，尊重每一名学生，用巧妙的语言使学生认识到自己的错误并加以改正，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：班主任；学生；错误；工作实效

班主任的主要职责是承担班级的管理和组织工作，及时妥当地处理班级出现的问题。而青少年学生的思想不成熟，自我控制能力不强，尚不能明辨是非，犯错误是很常见的，而且每个学生的心理与个性等方面都存在着一定的差异，所以犯错的方式也是千奇百怪。这就需要班主任在进行教育工作的时候，正确地对待学生的错误，帮助学生认识错误、改正错误。本文根据教学实践，论述如何正确对待学生的错误，提高班主任工作实效性。

一、正确认识学生的错误

学生在成长过程中难免会犯错误，班主任要认真对待学生所犯的每一个错误，让学生能够将所犯的错误当作自己成长道路上的经验。物理学家爱因斯坦在四岁的时候还不会说话，到了七岁的时候还不认识字，并且会经常犯一些错误，而邻居家的孩子却是非常聪明，犯错也很少。因此爱因斯坦经常受到教师的批评与家长的指责，而邻居家的孩子恰恰与爱因斯坦相反，经常受到人们的表扬。爱因斯坦的老师曾经说过他非常笨，以后不会有什么出息，给出的理由是爱因斯坦总是犯错误，脑子有问题。可是爱因斯坦却成为了世界闻名的物理学家，而他邻居家的孩子却默默无闻。班主任要在教学中让学生拥有爱因斯坦这样的品质，那就是不怕自己犯错误。当学生犯错之后，班主任首先要在自身寻找问题，是不是自己强调得不够，还是没有引起学生们的重视；学生犯这样的错误是故意的，还是无意为之；学生意识到自己的错误之后，是表现得愧疚，还是对错误表现得无所谓等。把错误的原因弄明白后，教师才能找出有针对性的改正方法。

二、以宽容之心对待错误

学生之所以会犯错，是因为在他们的行为习惯上或者是思想上还存在着许多的漏洞，而班主任正是帮助他们去修补这些漏洞的人。当学生们出现错误的时候，班主任也要回想一下自己学生时代的生活，看自己是不是曾经也这么做过。虽然现在时代在变化，教师与现在的学生之间存在着一些代沟，但是当教师用心去了解学生、接近学生，就可以理解学生的一些行为，以一颗包容之心对待学生所犯下的过错，在对学生进行批评的时候掌握好分寸，而不是“一棍子打死”。学生由于年龄的原因，自控能力较差，难免会犯一些错误，所以班主任在教育学生的时候需要一颗宽容的心，因为宽容引起的道德震动比惩罚更加强烈。与其一次次地对学生进行批评，还不如多给予学生们一些宽容，让学生在宽容中认识到自己的错误，并加以改正，使他们能健康地成长，并形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、要把握好批评的“度”

批评是教育工作中经常使用的一种教育手段。在教育过程中，部分教师会把批评作为对学生发泄不满的一种手段，这样会使学生的自尊心受到严重的伤害。对学生进行批评的主要目的是让学生明白自己的错误和不足，明确自己所要努力的方向。因此，在新课改的理念下，教师应该使用善意的、激励性的批评方式，正确的批评方式能够使师生关系更加和谐。在对学生进行批评的时候，教师可以根据他们所犯错误的严重程度，选择一种科学恰当的方式。如果批评过度或使用过激的言辞，会使学生感到难堪，教育效果自然不会很好。例如，一名学生在教师上课的时候用耳机在下面埋着头听音乐，在了解清楚实际情况以后，教师并没有对这个学生进行严厉的批评，而是先以聊天的方式问他听的是什么音乐，是不是非常喜爱音乐。学生没有想到教师会这么问他，所以悬着的心也就放下了，坦诚地和教师交流起来。通过和这名学生进行交流，教师发现这名学生在音乐方面的天赋很高，便鼓励他在音乐上多下些功夫，以后肯定会有很好的发展。然后，教师再和他谈在上课时候听音乐的这件事情，和一些课堂中认真听课的学生进行对比。这样，学生就很快认识到了自己的错误，低下了头主动承认自己的错误，并保证一定会加以改正。正因为教师把握好了教育批评学生的度，才能够使学生坦诚地与教师交流，并能够深刻认识到自己所犯的错误。总之，在实际教学过程中，对于犯错的学生，班主任要把握好对学生批评的度，以宽容之心善待每一个犯错误的学生。教师还要坚信每个学生都是心存善念的，帮助学生在学习中体味乐趣与成功的喜悦，增强学生的自信心，使每个学生都能够健康成长、快乐成才。

参考文献：

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[4]徐春艳,徐春英.提高班主任工作实效的四点体会[J].教书育人,2016(05)

作者：朱新兰 单位：广东省深圳市龙岗区龙城街道教育办公室