技校班主任后进生帮教方式探索范文

时至今日，技工学校对后进生的出现和增多应当负有一定的责任。因为生源情况日益趋于紧张，许多技工学校是绝对不会轻易开除或严厉处罚一名后进生的；通常情况下是绝对不会执行末位淘汰制度和宽进严出制度的。年复一年，导致以后的后进生“猴子学样”，有恃无恐，致使技工学校构建优良的校风和学风的理论计划成了“海市蜃楼”般的幻影，也使严厉的校纪班规对后进生的震慑作用变得荡然无存。学生个人由于青睐古装片、暴力片、情感片而耽误文化学习，进而沦为后进生的情况比比皆是。还有一些学生在读初中时，就因为沉迷于看武侠小说或学习方法不适当而成为后进生。更有部分中技生由于没有改正那些不良的生活习惯和学习习惯，经常违反校纪班规而沦为后进生。

技工学校班主任对待后进生的通常做法及其后果

古人云“：师者心，父母心也。”这一格言讲的就是老师对待学生，要象对待自已的小孩那样，要有一副父母心肠。“学高为师，德高为范”即构成了“师范”的基本要义。笔者认为，技工技工学校班主任只有具有一颗爱心、一份责任心、一份耐心和一份细心，才能把班主任工作做好做扎实。否则，就容易造成“竹篮打水一场空”的结局的出现。由于受到传统教育思想的固化影响，许多班主任以管理者自居，以居高临下的态度示人，造成师生关系在人格上人为的不平等。他们带着天然的优越性和有色眼镜来对待后进生，他们对待后进生的工作流程，笔者可将其简结地归结为“初期热情帮教、中期在空间上隔离和情感上疏远、后期予以校纪国法制裁”。初期热情帮教，是指班主任在初期对待后进生的态度比较热情、实在，也是有一番帮教计划和抱负的。中期在空间上隔离和情感上疏远是指班主任在经过一段时间的帮教后，由于见不到明显的帮教效果，加上缺乏耐心、细心和责任心，便往往借调整学生座位的时机，安排后进生一起坐到后排座位上，并且在情感上有意无意地对其予以疏远，也不注重调处和解决后进生与其他学生或后进生们之间的纠纷和矛盾。后期予以校纪国法制裁，是指班主任对屡犯校纪班规、屡教不改的后进生，进行重点监督和打击，整理他（她）们的相关材料，报送给学校，对后进生进行相应的处理，对于涉及严重打架斗殴事件的后进生，班主任也直接建议学校转交公安部门对其予以“教育”了事。这种传统竟义上的通常做法往往会造成一系列的不良后果。其一表现即是造成班级的不团结和不完整，在先进生、合格生与后进生之间划出一条人为的鸿沟。其二表现即是造成后进生群体的个人不幸，班主任在无形中剥夺了后进生们的受教育权，使他（她）们受到歧视性、不公平待遇，难免产生“破罐子破摔”的心理，最终成为“不合格产品”而流入社会。其三表现即是造成社会犯罪活动分子一大来源。这些后进生，本来作为有缺陷、不足和暇疵的学生，细细雕琢、慢慢打磨，大部分都是可以学有所长的，可是由于部分班主任实行上述的通常做法，使技工学校差生群体的人格受到歧视、身心受到摧残，使他们在潜移默化中即在其心底种下了仇恨社会的种子，从而对社会和人民群体构成潜在的重大威胁。

探究技工学校班主任转化帮教后进生的基本方法

笔者认为，技工学校班主任在转化帮教后进生的工作方面，是可以大有作为的。从自身多年班主任工作的历程来看，对转化帮教后进生的工作经验来进行归纳，笔者认为循序渐进法、情感教育法、一对一帮教和活动参与法是比较实用的、实在的帮教方法。

1循序渐进法。后进生的产生，绝非一朝一夕之事，古人有云“冰冻三尺，非一日之寒”。所以班主任对搞好转化帮教后进生的工作，要做好充分的思想准备，要有打持久战的心理，而绝对不可以抱有侥幸的心理和一蹴而就的心理。班主任应当先对后进生进行摸底调查，搞好分门别类的基础性工作；再制定每个后进生的阶段目标，从言语、行为、心理等方面对其予以引导和规范，对其不足部分慢慢地加以矫正。班生任还必须随时掌握后进生们的各种表现，鼓励其进步，及时地肯定他（她）的进步，对于大的成绩和战果，班主任更是应当在公共场合对其大力加以赞赏，同时邮寄表扬信或喜报给其家长以示肯定。同时，对于其不足，班主任在做学生个人的思想工作时，要注意维护好其脆弱的自尊心。“积小进步而成大进步”，班主任经过长期努力，是能够让后进生们取得比较大的进步或发生根本性的变化的。

2情感教育法。后进生当中有相当一部分来自不完整家庭，还有相当一部分是独生子女，在他们身上承载了长辈们很高的期望。中国作为一个有着丰厚孝道文化底蕴的国度，情感教育法有天然的优势。班主任可以考虑借助于学生家长的适度支持，对后进生进行富有针对性的晓之以理、动之以情式的谈话，帮助后进生冲出错误思想意识的樊笼，重新拥有腾飞理想的翅膀。

3一对一帮教法。在班主任引导下，由班委会干部和团支部干部与后进生结对子，在学习上对其予以适当的辅导，在心理上对其予以适当的引导，在生活态度和生活方式上对其进行正面引导，在消费观念、纪律观念、荣誉观念等方面对其予以正确引导。班主任总缆全局，每月进行小评，每期进行大评，在全班开展帮教后进生比赛运动，争取在全班形成互帮互助的良好氛围。

4活动参与法。班主任有意识地安排后进生参加学校组织的各项比赛活动，以此来树立他们的自信心，让他们在活动中找到自我、增强自信、增强集体荣誉感。后进生通过参与比赛活动，发挥各自所长，为所在班级争光添彩，必定会在精神上得到满足，同时找到集体归属感，克服好各种心理障碍和人格缺陷，从而寻找到人生路上新的起跑线。

班主任在转化帮教具体的后进生时，还可以考虑将其中的几种方法进行交叉、混合使用，以增强帮教效果。（本文作者：张君丽单位：韶关市第二技师学院）