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西部地区乡镇小学班主任管理工作

2019/10/08 阅读:

摘要:西部民族地区小学学生人数持续减少,一些学校班级人数不足10人,且都是寄宿学生,这给班主任工作和学校管理带来了一定的挑战,做好班主任工作对学校管理工作有着十分重要的意义。文章就民族地区乡镇小学小班额班主任管理工作的现状进行了具体分析,结合多年的班主任管理经验,提出了“立德树人,言传与身教并举”的管理理念,受到了家长和学生的一致肯定。

关键词:西部民族地区;小学小班额;班主任工作;立德树人;小学生行为习惯

近年来,西部民族地区乡镇小学人数持续减少,低年级小学生就近入学人数不断减少,很多乡镇小学都有不足10人的小班额班级。这些低年级学生大多寄宿在学校,导致班主任管理工作难度加大。部分农村小学生有自卑心理,在教学中不愿意发言,课堂气氛不够活跃,再加上班级组织活动相对单一,学生之间竞争不够等因素影响,学生学习效率不高。做好小班额班主任管理工作,就要在心理层面对学生进行积极引导。笔者根据多年担任小学低年级班主任的工作经历和体会,结合民族地区特点,进行以下探讨。

一、立德树人,强化责任意识

班主任作为学生学习的引导者和组织者,担负着管理班级、教育学生的任务。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证,一个良好的班集体对学生的身心健康、成长发展有着巨大的影响。低年级小学生年龄大多不足10岁,世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性强,班主任作为其人生的第一位导师,对学生健全人格的形成具有十分重要的意义。首先,班主任要有高度的责任感,要做大量深入细致的工作,打造一个良好的班集体。班主任在工作中首先要明确自己的工作责任和目标,以“立德树人,教书育人”严格要求自己,以社会主义核心价值观为准则,以学生身心健康发展为己任,明确自己的责任和担当。其次,班主任要深入实际,了解本班学生的基本情况,包括学生的性格特点、学习状况及家庭情况等,要经常性地和学生家长通电话或进行家访,除了因材施教外,还要针对学生存在的问题,与家长进行沟通,一起帮助孩子成长。班主任在发现问题后,要仔细研究情况,对症下药。笔者所带班级共有三名学生,其中一名学生是从外地转来的,其父母在本地做大棚蔬菜种植,对孩子疏于管教,导致孩子养成了固执、偏激、倔强的性格。笔者积极耐心地开导,找出学习和生活中的错误所在,认真帮助他分析错误的原因,引导他勇于承认错误并改正错误。同时,在班级中鼓励他,让他体会到班集体的荣誉感。经过一学期的教育,他逐步感受到了老师和父母对他的关爱,在生活、学习上均取得了一定的进步。

二、言传身教并举,做好学生楷模

西部民族地区由于人口稀少,部分学生离学校较远而选择寄宿。低年级学生年龄较小,自理能力差,集体意识尚未形成,在学校寄宿使他们缺少了父母的教育和家庭的关爱,因此,班主任既要在课堂上充当教师的角色,又要在生活中充当父母的角色,还要在课余时间充当朋友的角色。小学生可塑性强,班主任的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响。班主任要经常组织活动,和学生一起游戏,督促和帮助他们做好清洁卫生、整理物品等事务。在笔者的班级中,有一名性格孤僻的学生,为了帮助她适应新环境,笔者主动了解这位学生的想法,因此,班主任要积极主动了解学生的想法,通过一举一动、一言一行影响每一位学生,想学生所想、解学生所疑、纠学生所错、排学生所难。针对学生课外阅读量偏少的问题,在讲课过程中,教师可以穿插一些励志故事、经典故事引导学生树立远大志向,课外组织一些猜谜语、背古诗文等活动激发学生的学习兴趣。在学习上鼓励优等生、督促中等生、帮助学困生,引导学生对学习过程中出现的错误进行自我反省,不仅在学习上做学生的“良师”,而且在生活上做学生的“益友”,让学生树立科学的世界观和积极向上的人生观,在潜移默化中塑造学生的个性,促进学生身心健康成长。

三、宽严有度,促使学生形成良好的行为习惯

严格要求学生是教育的基本出发点,“严”是教育过程中教师需要遵循的规范,小班额班主任在管理工作中要严格要求学生,同时关注学生,因材施教,要爱护学生,关心学生成长,帮助他们解决学习和生活中的困难,要教会他们关心社会、懂得感恩。在教育过程中,班主任只有做到宽严适度,才能有效培养学生良好的品质和行为习惯,促进其全面发展。班主任对学生出现的任何不良倾向,都要及时、严肃处理,以防蔓延滋长,达到不可收拾的地步。“严”要从小事抓起,从学生日常行为规范抓起,耐心指导,讲究方式方法,多采取交流沟通的方式,让学生感受老师真诚而善良的心。笔者所在班级中有一名学习成绩较好的学生,但上课注意力不太集中,为了纠正这一问题,笔者利用课后时间对该生进行了谈心,帮助其分析自身的缺点,并让该学生担任了课代表,让学生除了要管好自己的行为规则以外,还要给其他同学树立榜样,从而顺利地改正了原来上课不认真的陋习。要做好小班额班主任管理工作,教师应充分认识小学生的心理特点和认识规律,树立平等的师生观,转变工作的方式方法,加强自身修养,重诺言、讲信用,尊重学生,以“立德树人,言传与身教并举”的理念去影响学生、培养学生,规范学生行为,最终达成预期的教育目标。

参考文献:

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[5]常艳丽,崔应彬.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].学周刊,2019,(5)

[6]张爱学,管丽娟.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].学周刊,2019,(4).

作者:丁学昌 单位:甘肃省武威市天祝藏族自治县

西部地区乡镇小学班主任管理工作

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