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初中班主任德育论文

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一、当前班主任德育工作中存在的问题

(一)对于德育教学的重视度不够。

由于班主任是德育工作的主要执行者之一,因此其素质对于德育工作能够产生巨大影响,但是目前初中班主任的整体素质存在不足,因此为德育教学带来了不良影响。对于初中生来说,正接受着较强的学习压力,而班主任这一角色因为兼顾了其他科目的教学,所以教师本身的工作压力也大,这就决定了教师对于德育教育投入的精力有限,最终德育教学流于形式,班主任对与德育的理解长期存在表浅阶段,不仅没有实现德育教学的价值,甚至还会导致学生出现更多的困扰。

(二)德育教学方式存在滞后性。

随着新课标的不断深入,许多教学观念都要进行革新,德育教学也应该适当做出调整,但是当德育教学还停留在传统教学理念中,因此主要的方式是对学生不良行为的警告,并不能实现其教学效果,存在明显的滞后性。另外教学方法也过于陈旧,教师普遍存在创新意识,正因为缺少兴趣点,所以学生也不配合德育工作,长此以往使学生德育知识的缺失,即使一部分学生受到了德育教学的影响,也仅仅局限在课堂当中,在生活还是未能以德育来规范自身行为。

二、提高初中班主任德育教学水平的措施

学科知识的学习固然重要,但是仅能代表学生一方面的能力,如果缺失了德育教学,那么与传统的应试教育无根本差异,也不符合新课标的理念。而德育教学应该向生活化偏移,如果仅仅局限在课堂那么没有实际的教学意义,应体现出初中特有的人文关怀,以人性化的管理实现德育教学的效果,对此可采取以下措施。

(一)必须提高班主任的教学水平。

班主任是与学生接触最多的教师,同样也负责主要的德育教学。在教学当中班主任难免遇到问题,这就需要学校定期开展教师培训活动,及时解决问题,并向班主任提供更多可行的教学方法,让班主任在教学当中具备创新意识,重点加强德育教学的覆盖面,使德育教学渗入学生的学习、生活当中,即将德育教学向生活化迁移。

(二)应该应改善德育教学的氛围。

以学校领导来看,必须树立正确的德育教学观念,将德育教学作为学校重点建设目标,为教师以及学生构建一个人性化的教学氛围。从班主任来看,应该树立与学生相互平等的观念,与学生保持紧密的联系是开展德育教学的前提条件,同样也是德育教学生活化的必然要求,只有在课上课下与学生保持较好的联系,才能让德育教学更具全面性,让学生学会站在别人的角度来看问题,最终实现德育教学的目的。然后,任何教学活动都必须有明确的目标,尤其是德育教学。第一,应将以前机械式的知识灌输改变为价值判断、道德选择、自我教育方面的能力;第二,使学生学会站在他人角度理解他人,并着重学生社会公德意识的培养;第三,从当前的实际开展德育教学,使学生的素质符合新形势下社会的发展,能够去面对困难,保持阳光和自信;第四,学生合作竞争意识的培养。初中学生尤其特殊的年龄性格,因此教师应该从总的目标入手,寻求初中学生与其的契合点,并围绕此规划德育教学工作,选择适当的德育教学方法达到教学效果。最后应该就学生对于德育的学习情况进行考核,将学生的德育水平加入到整体考核当中,让学生重视德育的学习,在日常生活中以德育严于律己,从细节做起,了解自身德育方面的缺陷,班主任协助共同矫正。

三、结束语

伴随着社会的不断发展以及新课标的实施,初中学生必须迎合时代变化的特征,加强德育的学习,班主任也应该不断丰富自身的综合素质,灵活改变教学内容,适时调整教学手段,以人性化的管理消除师生之间的隔阂,利用学校、社会等教学资源总结经验、勇于创新,从解决学生问题的过程中不断累积教学经验,最终加强班主任德育工作的质量。

作者:吕高华单位:山东省枣庄市第十六中学

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