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班主任德育对学生发展的影响

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一、制订人性化的管理制度

所谓“没有规矩不成方圆”,在德育工作中,通过制订人性化的班级规章制度来引导学生的言行,对学生的发展具有积极意义。但在管理制度的制订过程中,要充分考虑学生这一主体因素,而不能以班主任的权威来“惩治“”打击”学生,而要遵循“人无完人”“知错能改就是好学生”的原则,从人性化角度来拟定班级管理制度。以班级量化考核为例,在扣分后,可制订出相应的辅助措施,如某学生逃学后被扣分,还可通过对该学生一周内的表现进行处理,当该学生在规定时间内再没有出现类似错误,则可放弃追究,也可通过其他好人好事来抵消其逃学的“过错”。如此,学生会犯错,也有改正的机会,积极性会增强。

二、分权分层组建班干部

在班级德育中,班干部起到了很好的带头作用。中职学生虽然在行为习惯方面有较多不足,但他们具有很强的表现欲望。班主任正好可以利用这一点,在班级管理中实行分权分层管理。所谓分权,就是将班主任的权利下放到班干部手中,班干部又组建起学生代表会,班级事务交由学生代表会全权处理,班主任只做指导;分层是要将整个班干部的权利逐渐向下拓展,形成体系化。

如,学科管理中,由正副科代表来负责管理该学科,下面到大组长,由他们负责整个大组的学习、作业完成情况,再到小组长。各个“领导”队伍间又可交由统一的“学科管理委员会”来整体协调。

这样,人人都有事做,事事都有人管,班级班风、学风的形成也就有了基础,德育也就蕴含其中了。

当然,在班级德育工作中,作为班主任,还应注重学生群体的思想教育。在中职学校中,很多学生都会形成一定的小群体,很多时候,矛盾往往出现在这些群体间,而班主任要做的,就是要充分了解群体的情况,利用各种活动来拉近群体间的距离,让群体之间形成互助、互爱的良好氛围,从而避免矛盾的发生。同时,做好中职生德育工作,心理健康教育是非常重要的,这一方面需要教师充分了解中职生的心理发展特点,另一方面还要掌握一定的心理咨询技术,及时处理学生的心理问题,为学生的健康发展而努力。

作者:顾小芬单位:江苏省武进职业教育中心校

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