班主任德育工作新模式探微范文

一、让学生进行情境参与的教育模式

德育需要激发学生的真实情感。创设情境教育模式，以现实生活为基础，将一些德育内容移入真实生活，会取得意想不到效果。我校是寄宿制学校，在学生的寝室的卫生管理上制定了不少条例，条规。但是收效甚微。一次我利用学校的一次宿舍卫生检查的机会，亲自带领学生打扫卫生，整理床铺，摆放日常生活用品。通过给学生创设情景，教师的督促指导，学生的积极参与，使枯燥的条例条规具体实在的进入学生的生活，学生通过实际的情景，具体操作，加强了认知和记忆，起到了事半功倍的效果。由此可见，我们在德育工作中少一些空洞的说教，多一些身体力行的示范，会收到事半功倍的效果。

二、让学生进行角色参与的教育模式

角色参与教学模式其实就是一种模拟的情景参与教学模式。而开展活动是班级进行角色教育的主体，通过形式多样的活动发展学生的认知，提高思想道德观念，树立良好的行为规范。去年，在我校艺术节活动中，我班学生根据当下中学生普遍存在的问题———上网打游戏，自编自演小品《上网》，生动地刻画出望子成龙的父亲、聪明但无自我约束力的主人公小明、好学但对同学漠不关心的小李、调皮捣蛋但乐于助人的小张，剧本内容真实可信，贴近生活，学生表演栩栩如生，获得了空前的成功。因此，我们可以通过这种教育模式，让学生多参与，多感受，置于不同的社会环境，扮演不同的角色，处于别人的立场来思考处理问题，进行这样的换位思考，学生可以理解许多问题并对此达成共识。

三、让学生进行思维参与的教育模式

让学生进行思维参与的教育模式就是让学生针对具体问题或材料，充分运用自己所掌握的知识，多角度，多方面的进行地进行分析讨论，大胆讲出自己对问题的认识和观点，最后教师可对学生的讨论结果，进行汇总展开细致分析，引导学生做出正确的选择和判断。例如，安全教育是我们给学生进行思想教育的重中之重，是我们德育工作常抓不懈的主题，是我们一切教育的基础。而初一学生的安全意识较差，不会进行自我防范，对学生开展安全教育是当务之急。我在初一时利用班会时间，召开安全教育主题班会，先提出问题：我们身边存在那些安全隐患？我们如何采取安全措施来保护自己？学生们畅想欲言，发言积极。教师最后总结我们应加强安全意识，在生活中如何才能更好地保护自己。

四、让学生进行民主参与的教育模式

以班主任为指导，以班委会为核心，由全体学生参与的班级管理方式，是一种把规章制度和班级具体情况相结合的灵活管理方式。实践证明，发扬民主可以使学生处于一种宽松、自由、主动的环境中，如果每个学生都参与管理班级事务，可以极大地激发学生的荣辱感与成就感，从而形成他们的主人翁意识。

我在班级管理中，初一、初二在班干部的选拔任命方面，不是用传统的以学习好或者有管理经验为标准来选拔，而是让每个学生都参与，让每个学生轮流做班干部，例如，我班有学生42人，一人做一周班长，两学期刚好轮流完，每学期由学生投票选出三名优秀班长，予以奖励表彰。初三我用竞选的方法让学生竞选班干部，学生通过演讲等方式方法给其他学生宣传自己的班级管理理念和管理措施，最后全班学生投票选出班干部。让每位学生都参与到班级管理之中，可以培养他们的管理能力，培养学生的自主合作意识，让学生更好地参与班级事务，融入到班集中。

德育是学校实施教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，作为一名教育工作者，要根据学生不同的特点和不断变化的环境，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好本职工作，探索出最适合学生的教育模式。

作者：胡颖焰单位：甘肃省兰州市第二十九中学