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班级管理中的心理沟通探讨

2019/11/26 阅读:

从班级管理的角度来看,作为与学生接触最为密切的老师,应当重新审视自身在班级发展过程中所扮演的角色,在日常的管理工作中,充分的从学生的角度出发,本着关心学生的成长发展、关怀学生的身心健康的基本原则,及时的发现学生在学习和生活中存在的一些困惑和问题,耐心的加以指导,实现学生全面发展的教育目标。我们做老师的在班级管理中,不仅仅是要让学生“遵规守纪”、“听话学习”,更重要的是“育人”,让学生成才之前先成为完完整整的人,帮助学生们解决生活、学习中的问题,让学生们身心健康成长。

一、创设微文化环境,开展心理辅导咨询活动

教育的宗旨:不仅仅是培养学生的智力发展,还要对学生全方面均衡发展进行关注,素质教育理念下更加强调学生身心健康发展,因此心理素质也是衡量学生全面发展的一个重要标准,我们教师在进行班级管理时还要注意到学生心理问题。教师在这些心理交流沟通前,需要对相应的心理学知识进行了解。比如,个性心理学、普通心理学、社会心理学、教育心理学等等,有了相应的专业心理知识,才能够立足为文化环境开展心理辅导与咨询活动,帮助学生解决自己的心理问题,走出心理困境。班主任在实际工作中,首先应该确立微媒体思维方式,充分利用微平台在线聊天、BBS论坛、微博、微信等微媒介与学生沟通交流,及时发现和解决学生在学习、生活或情感中出现的各种问题。在班级管理过程中,可以结合心理专业教师队伍的优势,班主任与心理学专业的教师相互合作,发现学生出现的心理健康问题,结合相应的心理知识进行疑惑解答,尤其是心理学教师要关注学生的成长,多多开展日常心理健康教育指导与咨询活动。班主任在进行班级管理时,要与心理专业老师进行沟通交流,为学生的心理健康成长,打下良好的班级环境基础。我班级根据实际情况设置了心理咨询微信公众号,学生自己有什么问题可以在公众号上留言,其他学生和老师都可以帮助其分析、解决问题,与此同时还邀请家长参与到公众号建设中,家长能够更好地了解学生的学习状态和心理状况。这一线上心理问题交流的模式逐渐被我校领导重视,在我校内进行广泛的推广。

二、设置匿名交流册子,促进班级内的交流

在心理健康教育活动中,我们发现了一个有趣的现象,即使是比较外向的学生,在心理活动课中谈到自己心理问题时也会唯唯诺诺,不愿意说出自己的心里话,更不用提一些本身就比较内向的学生,所谈的心里问题基本不符合自身情况。因此,我们借鉴了“QQ群匿名交流”的方式,在活动课中设置匿名交流册子,进一步加强师生、生生之间的交流活动。例如,谈到“早恋”问题,很多学生难以启齿,即使自己心里有一些疑问也不愿意说出来,在心理健康活动中我们才去匿名交流册子传写方式,有问题的可以提出自己的问题;针对前面问题有自己想法的,可以写出自己的心理想法。在心理健康教学活动中,有这么一个孩子让我印象深刻,他从小就是留守儿童,非常自卑,不敢与人打交道,也不敢与老师交谈,在师生命名交流册中,他写出了自己的问题,虽然是匿名的册子,但经过与其他老师交谈,以及对该全班学生进行观察,最终发现了这名学生就是我班的小张,于是我们教师,不动声色的对其进行关照,帮助他解决这种极度自卑的心理,在生活中给予其关爱;并且多次与其父母进行沟通,希望他的父母多与他进行联系、多谈话;在课堂活动中,我们老师给予他更多的关注,小张发言之后我们经常对其进行鼓励表扬。通过一个学期的心理辅导以及特殊关怀之后,发现小张的心理状态明显变好,变得逐渐外向起来,而且找到了自己的长处,与同学和老师相处愉快,学习成绩慢慢提升。

三、结合学生实际情况,增加社会实践活动

根据多年班级管理经验发现,大多数心里存在障碍的学生主要是由于心理自卑过强。我国城乡教育发展不平衡,因此很多学生会出现心理问题,尤其是生下留守儿童日益增多,父母长期在外打工,学生更容易出现心理障碍。通过研究与实践观察,发现大多数心理障碍学生会出现自卑心理或者自暴自弃厌学心理,学生会表现出内向不愿意与人交流的倾向,在课堂学习中不与老师互动,课下也不敢向老师请教问题,使得学生在生活学习中出现很大的障碍,这些问题会导致其心理障碍加重。因此在班级管理中,我们必须要结合学生的实际情况,帮助学生解决心理问题,消除这种不良的心理消极倾向。素质教育理念要求下,我们要坚持以人为本的理念,通过增加社会实践活动融入家长元素,实现家校合作模式,帮助心理障碍的学生,走出自己的心理困境,逐渐改变自己的心理想法,纳入“正能量”,培育积极向上的心理状态。

四、结束语

学生的心理健康问题已经引起了社会的广泛关注,许多学校也就心理健康教育这个目的开展了许多活动,希望学生们能参与其中。我们要将心理健康这个话题转移到学生这个群体之中,让学生的心理健康与否这个问题得到普遍的关注与重视。

作者:石运花 张生军 单位:山东省蒙阴县桃墟镇中心学校

班级管理中的心理沟通探讨

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