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浅析农村学校班级管理现状与对策

2019/06/12 阅读:

摘要:农村学校的班级管理工作具有自身的特色,班主任必须采取有针对性的班级管理方法,促进学生健康成长。要注重细化班级管理制度,力求奖惩分明;加强集体主义教育,凝聚班级力量;建立家校沟通桥梁,共同管理学生。

关键词:农村学校;班级管理;现状;对策

班级是学校的基层组织,班级环境对学生的学习生活具有重要的影响。加强班级管理,营造和谐、文明的特色班级文化氛围,有利于培养学生的创造能力,促进学生健康成长。当前,农村学校的班级管理存在规章制度不明确、班级凝聚力较差、家校沟通不畅等突出问题。因此,要结合农村学校的现有条件,采取一些有针对性的措施进行改进。

一、细化班级管理制度,力求奖惩分明

班级管理制度是班主任进行班级管理的依据,没有制度不成方圆,班主任必须制定切合实际、条理清晰的规章制度并要求学生认真遵守,以达到良好的教育效果。当前,农村学校班级管理中的一个突出问题是班级规章制度不明确,比较宽泛,没有一个具体的可操作可考评的根据。另外,这些规章制度多是一些惩罚性措施,没有坚持赏罚并用的原则。从实际情况来看,可以从以下两个方面进行调整。第一,细化班级管理制度。班规要尽量细化,注重量化考核,简单便捷,便于学生一条条对照检查。例如,原来班规中可能写“遵守班级纪律”,这是比较笼统的说法,可以细化到“课堂上,遵守课堂纪律,不随便说话打闹,课堂下,尊敬师长,友爱同学,文明谦让”。规章制度只有细化到具体行为,学生才知道如何去遵守。第二,做到赏罚分明。班主任既要注重正面的引导,同时又要注重反面的惩戒,让学生认识到什么样的行为是对的,什么样的行为是错误的需要改正。例如,某个学生在校园里捡到一个钱包并且主动交给老师,帮忙寻找失主,这就是正面的行为,体现在班级规章制度里就是“对于学生的拾金不昧行为可以给予精神上的奖励,如颁发荣誉证书或者点名表扬”。而针对一些错误的行为如在校园里随地乱扔垃圾,班主任要有相应的惩罚措施。制定公平、公正、公开的班级管理制度,有利于班主任在透明的氛围中进行班级管理,形成积极向上的班风。

二、加强集体主义教育,凝聚班级力量

在班级管理工作中,班主任还需要注意的一点就是要培养学生的集体主义精神,打造班级的核心凝聚力。班集体是青少年学生接触的第一个正规的组织单位,因此,班主任要注重教育引导,培养学生的集体主义精神。当前,部分青少年学生的班级荣誉感不是很强烈,有的学生认为自己才是最重要的,班级荣誉跟自己没有太大关系。因此,班主任要加强集体主义教育,通过以下方式增强学生的班级认同感。第一,要让学生参与到班级事务中来,让他们切实感到自己是班级的一员。例如,班主任设计每周的板报时,可以邀请学生共同讨论来选定主题。第二,组织一些以班级为单位的体育比赛。比赛是最能调动学生竞争意识与集体意识的活动,班主任可以多设置一些团体比赛项目,如拔河、跳绳、篮球赛等,让学生在参与竞争的过程中高昂斗志,感受集体力量的强大。第三,要定期开展主题班会,组织学生进行沟通与交流。要让学生说一说自己这段时间的困惑与收获,大家共同商量共同分析,让每个学生都能感受到班主任以及同伴对自己的关心,收获友谊和感动,从而增强班级的凝聚力。

三、建立家校沟通桥梁,共同管理学生

家长对学生的关心不够,是农村学校班级管理工作经常遇到的一个突出问题。很多家长忙于其他事情而忽视对学生的关心,认为只要给学生钱让孩子每天来上学就行,对于与学生的沟通交流重视程度远远不够。这导致部分学生认为父母不理解自己,没有感受到家庭的温暖,因而影响到学生良好性格的形成以及学生的校园生活。班主任在班级管理中要认识到这个问题的存在,尽可能建立沟通机制,打破家长与孩子的隔阂,创造一些机会让家长走进课堂和孩子一起成长。例如,班主任可以定期组织家长交流会,让家长走进校园,交流如何更有针对性地对孩子进行教育引导,如何为孩子的学习生活提供帮助。另外,学校还可以举办一些亲子主题运动会,让家长和孩子共同参与进来。运动会项目的难度不要太大,要有一定的趣味性,能够加强亲子之间的沟通。如设置父母和孩子共同用球拍颠球,或者是把脚绑在一起看哪一组先到达目的地等比赛项目。班主任要让家长意识到关心孩子的重要性,不仅要重视衣食住行方面的精心照顾,还要重视与孩子的内心交流,了解孩子内心真实的想法。这样可以形成教育合力,强化对学生的管理,共同促进学生健康成长。总之,班级管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分,班主任要切实履行自己的职责,认真做好班级管理工作。要注重细化班级管理制度,力求奖惩分明,要加强集体主义教育,培养学生的集体意识,增强学生的荣誉感,凝聚班级力量,同时还要建立家校沟通桥梁,发挥家长的作用,共同努力为学生的健康成长保驾护航。

参考文献:

[1]邹同辉.农村小学寄宿制学校班级管理创新实践[J].小学教学参考,2018(06).

[2]向小清.农村小学班级管理现状研究[D].四川师范大学,2017.

[3]江海.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].现代中小学教育,2016(03).

[4]肖振南.班级治理:以“平等”和“对话”重构班级管理[J].教育理论与实践,2016(02).

作者:沈海红 单位:江苏省南通市如东县河口小学

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