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思想教育在小学班级管理中的作用

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摘要:思想教育是班级管理的灵魂,应贯穿班级管理的全过程。思想教育是整个教育的灵魂,在班主任工作中有效地渗透思想教育是新时期的每一位班主任都应当努力追求的理想境界。

关键词:小学;思想教育;班级管理

学生是祖国的希望,是未来的栋梁,是中国特色社会主义接班人,是全面建成小康社会的主力军。他们的思想道德教育直接关系到中华民族的整体素质,直接关系到国家的前途和命运,作为教师,我们不仅要培养他们的科学文化素质,更重要的是要加强他们的思想素质教育。如果班主任单凭一己之力开展班级管理工作,班级管理是不会高效的顺利的进行。作为班主任,只有做好学生思想教育工作,学生才会愿意主动的,并且能够高效的配合班级管理工作。反之,班主任的班级管理工作会遇到重重问题。班主任为小学生开展思想教育,可以让小学生理解配合班主任做好班级管理工作的意义,愿意主动配合班主任做好班级管理的工作。

一、应用思想教育让学生树立责任意识

班主任在开展班级管理教育工作的时候,如果学生没有责任意识,教师就必须负责太多的工作,并且在工作的时候不能得到学生的配合,这样开展班级管理工作是不利的。第一,班主任开展班级管理工作的目的是为了学生,为了让学生了解这一点,教师必须要让学生共同参与管理。第二,班主任可通过让学生共同参与班级管理工作,提高学生的综合素养,如果学生不参与班级管理工作,就失去了这条培养综合素养的途径。第三,学生在共同参与班级管理工作的时候,可以相互交流,培养感情,获得情感的满足。以一名班主任引导学生参与班级卫生管理为例。过去,这一名班主任常常要求学生必须每天做清洁卫生,每周一起大扫除,这会让很多学生觉得教师在耽误他们的学习时间,于是用被动的态度参与清洁卫生工作,该班级的清洁卫生情况总是不尽如人意。这名班主任在学习了教育心理学知识以后,在一次班会上让学生观看环境卫生给人的身体健康带来影响的纪录片。在这次的班会中,学生了解到了随手乱扔果皮纸屑,这些废弃物会滋生细菌,细菌会引发各种疾病;教室中每天都会堆积各种粉尘,粉尘会对咽喉及肺部带来健康威胁;不良的环境会给人带来心理的不适感,从而身体的免疫力防御机制会受到影响。在这次班会中,学生意识到了班主任开展清洁卫生管理工作是为了自己的身体健康,他们必须主动承担清洁卫生工作。班主任在开展班级管理工作的时候,可以应用直观的数据、图片、多媒体资料让学生意识到班主任开展班级管理工作是为了他们,他们必须树立责任意识,配合班主任的班级管理工作。

二、应用思想教育让学生树立规则意识

班主任在开展班级管理工作时,不仅要让学生意识到他们必须要配合班主任的班级管理工作,还要让学生意识到他们必须有效的配合班主任的班级管理工作。学生只有高效的配合班主任做好班级管理工作,班主任的班级管理工作才能真正的达到事半功倍的效果。而如果要让班级管理工作高效化,班主任就必须通过思想教育让学生树立规则意识。依然以班主任引导学生开展清洁卫生工作为例。当学生意识到班主任开展清洁卫生工作是为了他们的身体健康,他们必须要配合班主任的清洁卫生管理工作以后,班主任要引导学生思考,学生要怎样做好班级管理工作呢?一般来说,可以应用把学生分成数个小组,每个小组轮流做清洁的方法开展清洁管理,可是,如果不同的小组做清洁卫生的质量不一样,又该怎么办呢?比如有些小组做清洁卫生做得又干净,又整洁;有些小组做清洁卫生做得马马虎虎,随随便便,假如没有奖惩措施,是不是会让做清洁做得很干净的小组产生灰心、沮丧的心情,以后大家都马马虎虎的做清洁呢?经过这一名班主任的引导,学生开始制订一系列的奖惩规则。学生开始制订清洁卫生检查的指标,做清洁卫生做得不干洁的小组要受到惩罚;随地吐痰、乱扔果皮纸屑的学生要受到惩罚。班主任只有让学生树立规则的意识,学会制订班级规则,并且愿意主动受班级规则的约束,班级管理才能高效的进行。

三、应用思想教育让学生树立人文意识

班主任在开展班级管理工作,帮助学生树立了规则意识以后,不能仅仅只是让学生把班级管理的方法局限于用规则上,如果学生以规则的角度来看待班级管理的事情,有时会带来很多班级管理的问题;班主任还要引导学生应用人文意识的角度来看待班级管理,让学生真正意识到开展班级管理的目的是为了自己、为了大家。当学生能够学会用人文意识看待班级管理,能够用班级管理的规则约束自己,用人文意识宽容他人以后,班级管理的开展氛围才能变得和谐。依然以班主任引导学生开展清洁卫生工作为例。在学生应用了班级管理规则的方式开展清洁卫生管理后,学生发现执行规则时会遇到一系列的难题。比如有些学生会由于种种原因不能参与某次的班级管理,因此这就带来规则执行不公平的问题。这一名班主任引导学生从个人和班级两个角度来思考班级管理的问题。从学生个体的角度来讲,班主任引导学生思考,当班级考虑到学生个体的困难,允许他们不参与某次清洁卫生管理的工作时,他们应该用怎样的行动来回报同学们给予的善意?从班级的角度来讲,这一名班主任引导学生们思考,在制订规则时,是不是要考虑到学生参与清洁卫生的特殊情况,完善规则?比如一名学生请一个病假,不参与一次班级卫生管理,班级要如何面对学生的请病假的问题?能否从完善规则的角度既满足学生的特殊需求,又不破坏班级卫生管理的规则?如果学生能从人文的角度思考规则的问题,就能既让规则严谨化,又能让规则人性化,这样的班级规则才能具有操作性。当学生能从班级规则与人文思想两个角度来帮助教师来开展班级管理时,班主任的班级管理工作才能真正的高效开展。

四、总结

综上所述,思想教育是班级管理的灵魂,应贯穿班级管理的全过程。思想教育是整个教育的灵魂,在班主任工作中有效地渗透思想教育是新时期的每一位班主任都应当努力追求的理想境界。我们应该在注重与任课教师沟通、引导自主体验、注重回归生活等诸多方面悉心研究,大胆探索,使思想教育如和煦春风,吹开学生的心扉;似绵绵春雨,滋润学生的心田。

作者:潘高峰 单位:张家口市蔚县桃花镇中心学校

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