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团队建设在班级管理中的实证研讨

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摘要:在中职校的班级管理实践中引入企业模式的团队建设,对毕业即就业的中职学生来说是一种与企业管理对接的较好方式,再加上团队建设表现出“1+1>2”的形态,可以让学生在明确的协作意愿和协作方式下产生真正的内心动力,从而更好地挥洒个性、表现特长,既能展示自己又服务于集体的心理满足,全面提升综合素养,为今后人生发展做好充分的准备。

关键词:团队建设;班级;中职校

一、背景

随着社会分工越来越细化,个人单打独斗的时代已经结束,团队合作提到了管理的台前。团队作为一种先进的组织形态,越来越引起企业的重视,许多企业已经从理念、方法等管理层面进行团队建设。中职校学生作为技能型人才,毕业后大部分走上工作岗位,为实现企业管理与学校管理的零对接,所以在职校阶段的团队建设是结合了社会需要和符合时代发展的要求,具有针对性和实效性。这与2014年度修订的《中等职业学校德育大纲》中让德育贴近实际、贴近学生、贴近生活的要求完全稳合。2014机电贯通2班在建班1周内的“我理想中的班集体”的调研中,大部分学生把班级团结放在了理想班级的首位,这是团队建设的首要条件,恰逢班主任有8年的企业工作经历,所以在学生的需求声中班主任果断提出用企业团队管理的办法进行班级管理,所以从建班开始班级里的学生就开始学着从学生到职业人转化的团队管理下进行学校生活。中职校学生班级管理中引入团队建设的理念与企业的管理理念完全符合。

二、团队建设的内涵

美国著名的管理学教授斯蒂芬•罗宾斯认为,团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队成员之间具有相互依赖与协同、角色定位与责任分担、信息沟通与知识共享及自我管理与授权四大特点。团队成员在拥有大局意识、协作精神和服务精神的基础上,将获得比规章制度强大得多的力量,进而达到“1+1>2”的实际效果。团队建设是企业在管理中有计划、有目的地组织团队,并对其团队成员进行训练、总结、提高的活动,企业界越来越认可团队建设是企业真正的核心竞争力。根据中职校学生就业困难的特点,在学校教育中早日引入班级团队建设的理念,贴近实际、贴近生活、贴近学生,这样的管理模式尊重学生自我教育的主体性,适应学生身心成长的特点,实现学校管理与企业管理相一致,知行合一,有利于学生接受教育的主动性,实现教育与自我教育、自律与他律、激励与约束的有机结合,有效增强了教育的实际效果。

三、企业式团队建设

在班级管理中的实践应用

1.树立正确的团队理念。正确的团队理念会使团队成员在一个命运共同体中共享收益、共担风险。2014机电贯通2班在建班第一个月的班干部选举后,班主任在班委会成员的会议中渗透班级企业化管理的理念,给学生提出愿景,把班级组成一个团队。在这种理念的引导下,全班同学在讨论的基础上提出“团结—合作—乐观”的理念,并制作了班徽,齿轮寓意机械,闪电寓意电气,外面的圆代表我们团结,翅膀取自《进击的巨人》,代表我们冲破中考失利的阴影,冲向成功,上面红色的字是2014机电贯通2班,下面一行是班级理念,希望班级能相互团结,学会合作,乐观面对生活。为了强化班级理念,特地组织班级学生开展主题班会进行宣传、引导,并加以落实,做到知行统一。

2.确定团队发展目标。团队的组建是为了完成一定的目标或使命,目标能有效的激励团队前行,是团队克服困难、取得胜利的动力。建班的第一个月,班主任就开始教学生如何制订计划。根据学生都爱打游戏的特点,借助游戏能力测评方式,让学生列出自己的平衡轮,寻找自己想要努力的点,在综合学生需求的基础上形成一个班级共同的计划,从而产生了班级目标,建立一个凝聚力强、完全“自主管理”的班集体。

3.加强学习导向,强化班级团队的内聚力。为了强化团队成员之间互相欣赏、互帮互助、同心同德的团队意识,增强团队对成员的吸引力,各成员之间要民主、平等、团结、和谐的相处,能因团队自豪,乐于为团队奉献,并对团队有足够的热情,将团队中每个成员的主动性、积极性和创造性发挥出来,使整个团队充满活力。2014机电贯通2班从进校的第二周就开始引入企业团建的方式进行班级团队建设。

(1)实施班会课新模式。改变班会课教师说、学生听的观念,把班会课的主动权全部下放给学生,教师和班委共同商量目前班级存在的问题,提出解决的办法。在班会课上,用拓展的方式让学生在活动中体验团结的力量,体验如何发挥个人优势服务整个团队中,通过共同的目标去完成给定任务,事后进行总结。这种把学生放在环境中去体验、分享感受,让所有人倾听他们的感受、想法和主意,并认真对待他们,使得学生知道自己很重要,并且很有价值。每个人都有机会在一个有规则、相互尊重的过程中表达观点并提出建议,这样可以得团队建设的内聚力不断提升。

(2)组织心理团辅活动。利用业余时间,通过学校心理咨询室组织学生进行大量的心理团辅,让学生学会欣赏与宽容。在一个团队中,每个成员的性格特征不同,考虑问题的出发点不同,难免会产生摩擦,但每个人都应该抱着一种“对事不对人”的态度去宽容别人对自己的批评,同时要学会欣赏,欣赏每个成员的独一无二的特质,不断激发团队成员的内动力。

(3)开展素质拓展训练。室内拓展活动———超级风火轮,全班同学分成4组,每组10人。根据教师提供的若干报纸、胶带制作一个履带,所有学生在履带内共同合作绕教室走3圈,最后完成速度最快、履带破损最少的一方胜出。活动结束后,每组学生在一起讨论任务完成过程中每个人的特长与作用和团队建设的感受,在分享总结的过程中,达到自我教育的目的。带学生进行野外素质拓展,学生更容易放下防备,努力投入到团队建设过程中,起到拓展的作用。

(4)搭建历练平台,强化团队精神。团队的共同活动是凝聚力提升的主要整合因素。群体内聚力的发展是在群体从事共同活动的基础上实现的,团队的形成和发展过程也是团队日益团结的过程。结合学校活动,给学生搭建大量的历练平台,提升团队的影响力,增强团队的荣誉感。龙狮队:2014机电贯通2班2/3的学生作为校舞狮舞龙的主力队员,1/3的学生作为后勤服务的团队,他们从进校第一年就进行每周2次、每次2小时的龙狮训练,在长期的训练过程中,班级学生的感情十分深厚,完全是一种龙兄龙弟的感觉。学生会:在班级团队建设过程中,学生会逐步实现了自主管理,在班级团队建设的过程中学生把习得的能力用在学生会中,很快脱颖而出,学生会主席、副主席、办公室主任、外联部部长、易班负责人等主要岗位全部由学生们强强联手,相互合作,在学校也有一定的团队影响力。微电影:把三年里他们在龙狮队的成长历程用微电影的方式记录下来,学生们根据自己的经历创作剧本,将心路历程和各种心理上的变化全部写出来,利用暑假时间进行自编、自导、自演。才艺大赛:学校里的各级才艺大赛学生们都积极参与,每一场活动都以主力出现在学校的各种活动中。

四、成效与反思

做好团队的建设可以让班级获得可持续发展的动力来源,让学生有归属感和自我价值感。学生通过对话与分享、倾听与共情、合作、协商解决冲突,发展自己的社会技能与专业技能。学会理解并接受自己创造积极环境的力量,学会为自己承担责任,团队的力量让学生自律和自我控制能力不断加强。在活动中,学生们也取得了理想的成绩,如:班级荣誉:每学期班级都被评为“文明教室”、“文明示范班”,区“先进班级”,市“先进班级”;志愿者服务队:在团队建设过程中,学生们成立了自己的志愿者服务队,全班80%以上的学生在志愿者服务网注册成为会员,长期坚持利用休息时间进行志愿者服务,社会影响力较好;自主管理队伍:校学生会主席团、办公室主任、两任外联部部长、易班工作站负责人,全部来自2014机电贯通2班,服务班级,服务学校,他们的工作能力在全校都有口皆碑;舞龙舞狮获奖:第二届、第三届上海市龙狮全能比赛中荣获高中组一等奖1次,三等奖1次;微电影《龙狮小子在成长》荣获“未来杯”二等奖。

作者:段美珍 单位:上海市材料工程学校

团队建设在班级管理中的实证研讨责任编辑:张雨    阅读:人次