小组合作的班级管理论文范文

一、引入激励机制，是小组合作班级管理的动力

为了增强小组合作班级管理的实效，各班及时引入竞争激励机制，来增强小组的凝聚力、竞争力。具体做法:班级以组为单位，坚持日评比周总结，每周评比出本周“班级之星”，并把优秀小组照片张榜公布并给予表扬；在每月月考后，年级召开总结会，对各班优秀合作小组进行表彰外，还对个人单项优秀奖进行奖励表彰，使得学生在班级生活中始终处于一种竞争成功和激励的环境中。

二、小组合作模式在班级管理中的作用

小组合作模式运用于班集体管理之中，有其独特的作用，我认为主要体现在以下几个方面。

（一）小组合作班级管理模式有利于体现教育的公平原则随着经济快速发展，民众呼唤教育公平。笔者在思考全社会教育公平的基础上，也在深思班级管理中是否体现了教育公平的原则。因为在过去的班级管理中，我们更多地关注部分学生，教育的公平将肯定有所偏移。当我们将管理和活动的权利给予每个小组组成的团体时，受锻炼的不仅是我们关注的一部分学生。因此，小组合作班级管理模式有利于引导我们关注班级的每一个个体，有利于引导我们使班级的每一个学生在活动和管理中受到应有的锻炼。

（二）小组合作班级管理模式有利于培养学生的团队合作能力在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部，每个人都要对小组负责，都要力求维护小组的荣誉、利益。这就促使学生在每一项活动中既要首先严格要求自己，又要积极与同伴合作。在这样的合作和协作中学生的语言表达、人际沟通、组织协调等能力自然得到提高，学生的团队合作能力自然也得到了提高。

（三）小组合作班级管理模式有利于培养学生自我管理能力苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，从自律、自理开始走向自强。

（四）小组合作班级管理模式有利于培养班级集体荣誉感合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境中，人人都想努力地改变自我，尽量展示自我，努力为小组争光；在竞争中，同组学生也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或其他工作。在竞争与合作的压力下，学生会产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，从而形成一股强大的凝聚力，促进了班级管理目标的实现。

（五）小组合作班级管理模式有利于促进学生全面发展小组合作班级管理，强调在合作中竞争，在竞争中合作。每一个成员每一个小组都能为实现小组及班级的目标，尽心尽力，同心同德，通力合作，发挥特长，形成合力。在这种良性的竞争与合作中，使每一个个体都能学会合作，学会管理，学会学习，学会竞争，得到全面发展。

（六）小组合作班级管理模式有利于班主任管理负担减轻实施小组合作的管理思路最重要的目的在于让全体学生都参与班级管理，发挥学生的聪明才智，自主而积极地对班级进行有效的管理，促进学生个性的发展和管理水平的提高，促成整个班级形成一个良好的班集体。正由于加强了对学生的合作、自主管理能力的培养，也就大大减轻了班主任的管理负担。“小组合作”班级管理模式，是一种有效的班级管理方式，符合现代的教育管理理念，真正使班级管理纳入素质化的轨道，是值得尝试的班级管理方法之一。

作者：马锋单位：甘肃省张掖市第五中学