新课程背景下班级管理论文范文

一、建立班级管理的创新制度

“无规矩不成方圆”，因而班级也应该有自身的管理制度，用以约束学生和教师的不正当行为，增强班级的凝聚力和学生的集体主义感。为此，教师应该积极充当服务者的角色，鼓励和带动学生共同建立班级的创新制度。

（一）师生共同建立班级的班规在新课程背景下，加强班级管理，不仅需要教师的参与，而且需要学生的积极参与和支持，以更好完善班级管理制度。小学阶段的学生处于思维、习惯养成的时期，自控能力较差，所以需要加以有效的管理以促进良好习惯的养成。通过大量实践表明，建立合理有效的班级管理制度，对学生思维和习惯的养成有重要的推动作用，但班级管理制度的制订，需要有学生的参与。只有师生共同制定班级管理制度，才能促进学生对管理制度更加信服和自觉遵守。首先，教师广泛征求学生的意见和建议，进而拟订制度方案；其次，根据实际情况，以积极修改和完善班级管理制度；最后，加强学生对班级管理制度有着正确的认识和积极的态度，有利于班级管理制度的更好实施。

（二）班级管理中以服务学生为主新课程背景下，教师制定班级管理制度，并不是单纯地为了管理而管理，而是为了更好地服务于学生而管理。传统的班级管理中，教师占据主体地位，制定严格的班级管理制度，使小学生心生畏惧，对教师形象的认知停留在教师高高在上的层面上。然而，随着时代的发展，教育改革不断深入进行，小学班级的管理更加注重对学生未来的关注，激发学生的学习兴趣，积极促进学生的个性发展。教师作为服务者的角色，需要鼓励学生、赞美学生，提升学生对自身的认可，帮助学生树立自信心，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、建立班级管理的评价体系

传统的小学班级管理中，考试成绩在很大程度上成为评定学生等级的唯一标准，这种标准在新形势下，暴露出许多的缺点。在新课程背景下，小学班级管理中需要建立客观的班级管理评价体系，要求教师不能只注重结果，更要注重过程，将过程性和终结性评价有机结合。另外，教师要鼓励学生进行自我评价，使学生对自身有一定的认知，充分发挥班级管理贯彻以学生为主体的观念。

三、结论

总而言之，在新课程背景下，小学教师对班级实行创新型的管理十分重要，不仅积极培养学生养成良好的习惯，而且使教育教学发挥良好的效果。但小学班级创新管理，需要师生共同创建，教师积极发挥服务者的角色，以学生为主体，采取有效的创新型管理策略，为小学生提供更为有效的服务。

作者：李强单位：滕州市实验小学