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幼儿安全教育策略探析

2019/08/06 阅读:

【摘要】幼儿园安全工作涉及千家万户,关系社会稳定。幼儿教师更是重任在肩,安全教育不可忽视。以往在教育实践活动中,教师对幼儿安全方面的教育仅仅停留在表面层次上,幼儿园小朋友多数听到的是“你不可以这样”,而没有告诉孩子“你为什么不可以这样”,这样的安全教育收获的实质效果并不理想。同时,幼儿园对安全教育也同样停留在口头讲述上,而很少注重实际操作,是典型的说教形式。因此,幼儿园在今后的安全教育中应进一步加强对教学方法、教育策略的探究。关注幼儿日常作息中的安全教育,提高教师对安全教育的重视性,主动探究安全教学的策略与方法,提升幼儿的安全意识和简单的自我保护能力。

【关键词】幼儿园;安全教育;实践活动;自我保护能力

《幼儿园工作规程》中明确指出,幼儿园的任务:“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体智德美全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。其中安全问题是保育的重要内容,而且贯穿于保育和教育的全过程。尤其在当下,广大家长对孩子的安全问题格外重视,作为一名幼儿教师更得把安全问题时刻记在心上,作为一门课程加以研究,确保幼儿在园安全。

一、安全教育要从一日各环节抓起

安全教育事关每一个幼儿的身体健康与生命安全,教师要根据幼儿的身心特点,针对幼儿可能遇到的安全问题,通过一日的各个活动环节,把安全教育渗透其中。比如,幼儿入园时,家长亲自把孩子交到班级老师的手中,在门口接待幼儿时,通过“一看二摸三问四查”的方式检查幼儿的精神状况,了解幼儿的身体情况,是否带有不安全的物品。幼儿进入活动区后,教师要时刻观察每一名幼儿的举动,了解他们的想法,并要转换角色参与到活动当中,避免不安全事件的发生;在早点和午饭过程中,教师教幼儿养成了一定的生活规律,教育幼儿遵守用餐常规,教室不得存放暖水瓶,水房的开水冷却到70度以下才能提到教室放入保温桶,以免发生烫伤事件;幼儿如厕,上、下楼梯时教师教育幼儿之间相互谦让,不推不挤,不跑不跳,手要把着扶手一个跟着一个靠右行;中午给带药的幼儿服药时,及时作好服药记录;幼儿午睡时,教师要不断地巡视幼儿午睡情况,勤给幼儿盖被子,观察幼儿睡姿;幼儿离园时,必须要求家长亲自来接,如不是家长本人,教师要及时和家长取得联系,在确认是幼儿亲属后,方可让孩子离园。幼儿离园后,保育员和教师打扫好班级卫生,在做到切断一切电源、关好水龙头、关好门窗的基础上才可以离园、下班,严防一切安全事故发生。

二、要善于发现安全教育的契机

由于孩子年龄小,自我保护能力差,在日常生活中难免会遇到一些不安全因素,形成一定的安全隐患。所以,无论老师还是家长,发现问题后都要及时提醒幼儿注意安全,并适时对幼儿进行安全教育。在幼儿已有安全认知的基础上,抓住时机,提示幼儿,让幼儿加深对危险因素的认知,让注意安全这四个字深深埋在幼儿的心里并生根发芽。如果在遇到恰当的时机,老师没有对幼儿进行适时的安全教育,而是选择在过后的某个时段进行教育,这样就会错过最佳教育时间,往往会事倍功半。例如,小朋友被尖锐利器伤害时,老师在给他处理伤口的时候,一定要及时教育孩子不能带利器、更不能玩尖锐利器,而且要大家一块吸取血的教训,达到警示的目的,这样才能事半功倍。

三、用熟悉的案例达到安全教育的目的

在对幼儿安全教育时,我们可以利用身边的例子、电视中的例子、故事中的例子进行安全教育。这样就把安全教育同我们的实际生活联系在一起,让幼儿容易接受,我们的教育也接地气。例如,通过讲述孩子丢失的案例或故事,教育孩子不要随便跟陌生人离开,独自在家时不要随意给陌生人开门,也不要随意接受陌生人的东西,在游玩时,一旦和爸爸妈妈走散,不要慌张,要待在原地等待爸爸妈妈,或者找警察叔叔和安保人员,切莫随意乱跑。通过这些熟悉的案例,可以让幼儿记忆深刻,增强自我保护意识和提高自我保护能力。

四、通过实践活动增长孩子的安全经验

由于幼儿年龄小、心智发育还不健全,对于一些安全隐患缺乏辨别能力,一旦遇到一些安全突发事件,由于惊吓,平时记住的一些安全知识也都忘了。例如,在新学期防火安全疏散的演练中,警报响起的时候,小班的孩子一时慌了,平时学会的一些疏散知识立马抛到了九霄云外,吓得六神无主,有的孩子只顾大哭,不知道跟着队伍向外疏散,即便是跑出来的孩子多数也没能按照要求弯着腰、用毛巾捂住口鼻。通过这次演练,我们认识到幼儿园的孩子毕竟年龄小,有些事情光说不练是不行的,平时必须多实践、多演练,让孩子去感知、去体验,这样才能积攒经验,真正遇到危险的时候才能不慌张,我们的安全教育才能真正发挥作用。幼儿园安全工作任重道远,安全教育不可麻痹大意。增强全体教职工和幼儿的安全防范意识,不断提高幼儿的自我保护能力,是我们每位幼儿教师必须面对的课题。

作者:马光明 单位:山东省莒县实验幼儿园

幼儿安全教育策略探析

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