安全教育有效性研究范文

一、构建科学的专业知识体系

在进行教学设计、课程安排时，一方面，应结合目前实际和生产工艺技术的发展情况，以及岗位对生产技能人员素质的要求进行。另一方面，应全面了解学生已有的知识经验，准确把握教学的起点，确定切合学生实际的教学内容。目前石油、天然气行业技术的发展日新月异，大部分生产现场均实现了自动化控制。岗位工作看似轻松，而实际上对岗位员工的技能素质要求更高。另外，对于初入石油天然气行业的学生来说，他们大部分并不了解将要面对的岗位情况，须将其对石油天然气危险性的防范意识建立在坚实的专业理论知识之上。因此，课程设置必须考虑到各专业主要涉及到的工艺、设备、仪器、仪表的原理、结构、主要的操作规程等。只有建立了坚实的专业知识体系，才可能具备相应的安全操作技能。毕竟事故的发生是小概率事件，如果发现及时、处理方法正确，在很大程度上，可以控制和避免事故的扩大。岗位操作技能人员的技术素质至关重要。

二、使学生产生敬畏心态

尽管安全工作在各行各业天天讲，月月讲，年年讲，但没有亲历或亲眼所见，人们的安全意识还是会比较淡薄的，对各类安全要求不以为意。人们往往是在经历了痛苦、付出了血的代价后，才会建立起安全防范意识。在教学中，教师必须将石油、天然气行业的危险性深深地刻入学生们的脑海中。在教学中，教师可以采用案例教学的方式，通过讲解石油、天然气行业大量的安全事故案例，以其严重后果，引发学生的思考。石油天然气燃烧的熊熊烈火、天然气爆炸后的惨烈现场，会对学生产生强烈的视觉、心理冲击，产生心灵的震撼，从而唤起学生对安全的重视和敬畏。

三、引导学生在安全教学中自主探究

学生通过独立思考获得知识，在解决各种理论问题和实际问题的探索中，运用已经获得的知识、技能是一个素质提升的好途径。例如，针对油罐爆炸，确定诸如人、设备、物料、环境和管理等几个方面，分别对各类别找出所有可能原因（因素），将找出的各要素进行归类、整理，明确其从属关系，分析选取重要因素，做出鱼刺因果分析图，使可能导致油罐爆炸的原因一目了然。学生通过自己的探索和分析，对可能导致事故发生的关键因素也有了深刻的印象。在实训现场，让学生仔细观察岗位操作中的各类压力容器、仪表等设备，引导学生利用所学到的专业知识去判别岗位风险，这样不仅使学生能够记住岗位风险，还能掌握发现岗位风险的方法，培养学生辨识安全风险的能力。使他们在将来的岗位中，能根据实际需要，及时识别风险，并能合理避险。在分析事故原因、辨识岗位风险的基础上，以避免事故的再次发生为目的，引导学生针对具体的危险事故和岗位风险制定相应的安全防范措施，编制安全预案，然后通过分组讨论、完善，再进行对比、分析、总结，制定有效防范的措施方法。以学生自我思考、探索的方式，将知识转化为自身所掌握的经验。

四、用体验式教学法提高安全教学效果

仅凭口头的宣讲，而没有经过实战演习，就是纸上谈兵。就算讲得再多，学生把安全操作规程记得再熟，在面对设施、设备进行实际操作时，往往也只靠感觉和习惯，把规程抛在了脑后。由于大部分事故都是突发性的，爆发前没有明显征兆，一旦发生、发展，蔓延迅速，甚至失控。因此各种应急行动必须在极短的时间内，在事故的第一现场就做出有效反应，在处置措施上需要较强的专业技术支持。采用体验式教学就是让学生有真正操作演练的机会，让他们按照安全操作步骤进行实际操作。按照设置好的应急预案进行演练，使抽象的理论和知识具体化、形象化，使枯燥的操作步骤、应急方案通过同学们的配合，实际展现在眼前。例如，进行灭火演习，布置燃烧场景，让学生使用灭火器灭火；进行人员硫化氢中毒施救的现场演练、举行佩戴空气呼吸器的比赛演习等。这些实战演练有助于学生感性认识的形成，再从形象的感知达到抽象理性的感悟，培养学生面对紧急情况的应变反应能力，提高他们的安全操作技能。

五、在安全教学中激发情感，提升安全意识

情感对人的发展起着重要的作用。情感能激发人们追求真理，是因为情感具有动力的功能，它对人的一切认识和行动起着“发动机”的作用。在教学中，可适当运用情感的感染力，触动学生的心灵。例如，在讲解安全案例时，不仅从事故后果的严重性上分析，更从情感上对他们进行引导。一方面，对犯下错误而导致他人被伤害的责任人悔恨难当、欲哭无泪、背负了极大心理压力的情形进行描述。另一方面，对在事故中失去亲人的人们悲痛欲绝的心理进行详细剖析，引发学生的情感共鸣，激发其对生命的珍视，对安全的重视。在安全教育的实践中，要提升安全教育的有效性，可以整理归纳与安全生产紧密联系的专业知识点，在专业教学中巩固学生的理论知识。利用各种教学手段引起学生对安全知识点的重视。寻找相关的事故案例，引导学生主动分析事故原因，制定相应防范措施。通过现场体验操作，将理论知识转变为应用能力。在不同阶段的教学中，对学生辅以情感上的引导，使其产生对家庭、社会的归属感。这样通过对不同的安全知识点进行层层深入的教育，让安全知识点以不同的形式不断重复再现，使学生逐渐完成从理论到实践到应用的深化学习，最后将知识转变为自身的经验，这在很大程度上会对学生的安全教育起到事半功倍的效果。

作者：吴斌刘惠王强单位：四川石油学校中国石油川庆钻探工程公司