大学生创业论文范文

大学生创业论文范文第1篇

伴随着我国高等教育改革的逐渐加深，高校毕业生的就业工作越来越受到重视，大学生创业指导工作逐渐丰富并不断发展，出现了新的方式，且互联网的进一步推广亦对此起到推波助澜的作用。而“微时代”的兴起刚好适合大学生对于就业指导的各种需求，运用“微时代”的交互性，连接了高校毕业生对就业的咨询与他们所需的资源，达到资源共享，及时解决问题。

（一）对于目前大学生创业指导信息化问题的分析

目前，大学生创业信息化服务工作中，对于大学生所需的信息仍解决的不够完善，流于形式与表面，主要表现在：1、创业指导信息化程度不够。大学生创业指导工作流于形式与表面，没有更好地利用网络，在“微时代”中更好地宣传。现如今，就业市场程序化，失业率增加，劳动力市场波动大，使过去的创业指导难以满足大学生对于创业信息化的需求，应合理的运用“微时代”，完善职业信息化，及时宣传就业市场的变动，能使大学生掌握最新就业动态。2、创业指导信息化的方式上创新不足。高校毕业生因专业的不同而对就业市场的需求也不同。因此，对于大学生就业指导应该有针对性的，使大学生在了解创业指导信息后能合理的进行选择，对于传统的创业指导信息化进行创新，增添新兴元素，使这个创业指导信息化服务推广的更快更好。3、创业指导信息的网络化与合理应用有待提高。因为人们对创业指导存在一种深深的误解，以为创业指导具有功利化因素，且获取的信息渠道过于狭窄。其一，创业指导信息化存在有利有弊，有的大学生分析不正确，会导致大学生求职不成功或受到不良信息的影响而被欺骗；其二，创业指导信息化的信息不完善，导致大学生得不到正确及时的信息，而错失更多的求职机会。

（二）关于建立大学生创业指导“微时代”的设想

1、建立大学生创业指导“微时代”的必要性。现如今，大学生身处在信息发达的网络时代，信息交流频繁，网络发达更新快，使大学生所受到的传统知识的束缚少，较容易接受新兴事物，发挥他们的创新能力。在“微时代”中，大学生可以在自己的个人空间上，发表自己的感受，去理解自己的所感兴趣的东西；而大学生也能在“微时代”中了解创业指导信息，接受正确的就业指导，及时分析就业信息，做出正确的选择。2、建设大学生创业指导“微时代”的价值。在“微时代”中，将大学生创业指导运用其中，发挥它的价值所在，其价值有:一，通过“微时代”建立大学生职业指导平台，让大学生与用人单位架起一个桥梁，直接了解用人单位的最新动态，以便做出正确选择；二，在“微时代”中，因网络的快速便捷，资源丰富，信息量大，较易满足大学生对于就业的需求，以达到信息资源的共享；三，通过“微时代”中的网络平台，有效率地接受用人单位的信息与意见，更好地接受就业指导，贴近大学生生活。3、大学生创业指导“微时代”互动平台的频道规划。在此平台中具有一些贴近大学生创业指导的就业规划和就业政策，设置在线咨询，及时解决大学生的疑惑与问题，对其进行简单的解答；对于就业趋势把握有度，根据社会发展做出相应规划并对其进行指导；通过“微时代”的功能互动，进行聊天、对话、图片互动、视频进行就业指导、面试，更好地完善大学生所需要的创业指导信息。

二、大学生创业指导“微时代”的实现方式

在发展迅速快捷的“微时代”中，我们可以对创业指导进行创新，运用新方法、新策略和新技术，且对于创业指导方法的原则是否合理，这样会对工作质量的好坏有直接的关系，为了提高工作的效率，以达到实现高效率的效果，可以用以下几种方法：1、整合社会资源，优化创业指导在“微时代”平台的信息化程度。充分利用社会资源，通过利用整合学校、社会和用人单位的资源，邀请一些优秀的创业指导专家，进行演讲，或设置一个创业指导的咨询定点，接受大学生的咨询并解答疑惑；通过社会资源，及时把握就业信息，使大学生能更多地去实践，锻炼自己的能力，提升自己的水平。2、利用“微时代”增强创新大学生创业指导的内容和方式。合理运用“微时代”了解社会上就业的相关政策、趋势与动态，依照自己的性格特点、所学专业以及此职业的未来发展，合理地选择职业；也可以通过职业兴趣测试与调查，以及个人的心理素养来规划自己的有个性的职业发展。在“微时代”上，可以搜索知识，得到自己所需要的信息，也可在网上学习，获取知识，方便快捷。3、发挥就业信息在“微时代”网络化与合理应用。随着网络化的快速发展，网络上的信息量巨大，所含知识丰富，通过信息的交互，传递就业信息，完善大学生就业所需信息不足的现象，以及了解渠道的单一性，减少了错误信息的传播，提高了运转的效率且降低了就业的成本，更迅速地将就业信息传送出去，让大学生及时了解信息，因此受到推崇。“微时代”将大量信息进行科学化的整理分类，使大学生更加方便地搜寻信息，节约时间，提高效率，更好地帮助大学生了解就业趋势，思考自己的能力，判定自己的就业趋向。

三、结语

大学生创业论文范文第2篇

大学生创业政策是一项系统工程，在创业过程中，需要各级政府、教育部门、学校以及社会各方联合行动，共同给予支持。美国大学生创业政策这一方面有着明显的优势，与其他国家相比，美国在建设自身的创业文化、社会资金渠道等方面都走在前面。在创业政策系统中，日本政府扮演指导者、推动者和服务者多重角色。在产业界，企业和各级其他机构积极为学生提供“实习基地”，以及“风险资金”支持，与大学教师联合开发各种创业教育教材，提供尽可能多的创业优惠与扶持政策。中国大学创业教育起步相对较晚，国家有关创业的优惠政策陆续出台，但落实效果并不理想。认识了世界主要国家的大学生创业政策情况，以及我国大学生创业政策的相对滞后，有利于下面进一步分析目前国内的大学生创业现状，提供更好的引导与扶持大学生创业的政策。

2国外大学生创业政策的启示

2.1政府加大扶持力度，降低自主创业门槛结合毕业生的个人需求和当地需求，各级地方政府适当放宽大学生创业的市场准入条件，同时为创业者开辟创业“绿色通道”。并制定实施大学生创业相关的优惠政策，在一定程度上突出“大学生创业”的便利性、实际性。例如，取消户籍限制、增加小额贷款、免收相关费用、降低创业注册资金门槛、提供创业基地、精简企业注册审批环节等。

2.2弘扬创业精神，营造创业氛围良好的创业氛围在一定程度上能够激发大学生创业的积极性。在全社会范围内，通过营造良好的社会舆论氛围，积极鼓励支持大学生进行自主创业。

2.3建立和完善金融保障体系通过建立和完善大学生创业金融保障体系，可以进一步提高大学生自主创业的成功率，彻底解决其后顾之忧。例如，筹集“大学生自主创业基金”，对于大学生的创业项目，组织专业评估机构进行认定，然后由相关金融机构对相应的创业项目给予资金支持。对于创业失败的大学生，由政府或者创业投资风险进行分担偿还贷款，一方面消除金融部门的贷款顾虑，另一方面缓解大学生创业失败后的压力。另外，为了提高大学生创业的积极性，在税收方面给予扶持。

2.4完善创业教育课程体系课程是大学生直接获取创业知识和信息的首要途径，把创业教育纳入教学体系当中，设立创业教育课程，编写创业教育教材、培养创业教育师资，对创业者知识和能力储备有着至关重要的作用。在创业教育教学中，可以采用创业讲座、企业家座谈等多种教学手段，激发大学生的创业热情。此外，高校要有针对性地将各行业的行业特点、行业前景分析等重要内容收入课程教学，构建全面的创业教育体系，使大学生在创业前就能够对即将要从事的行业有全面的认识，提高大学生创业成功率。

大学生创业论文范文第3篇

(1)学生创业动机主要是满足个人志趣、挑战自我。创业动机立意是否高远，直接影响学生创业的积极性和持久性，是影响创业成功、自我激励的重要因素(对创业学生的动机调查见表1)。从学生反映出的创业动机看，主要是个人兴趣、挑战自我和创造更多的财富。兴趣是最好的老师，挑战自我是实现自我目标的重要方式，激发学生创业最崇高的兴趣与目标必须是为社会创造更多的财富，这样才有可能长远、持久地推动学生的创业热情。有近60%的学生把挑战自我和创造更多的财富作为创业活动的动机和出发点，它对大学生实现自我价值，为社会创造更多财富具有十分重要的意义。(2)创业资金主要来源于家庭与个人。创业资金是影响创业开展的重要因素，创业资金来源关系到面对创业风险的态度，影响创业稳定性。筹集创业资金也是学生开展创业活动所必需的实践，这一实践本身对未来创业成败有重要影响(资金来源调查数据见表1)。调查结果表明，有40.45%的同学表示，创业资金首先得到了家人的投资，表明我校创业同学能够正确与家人沟通，以获得创业的首选资金来源;有33.71%的同学反映，创业资金是合伙团队成员投入的，创业团队成员投入，表明了许多创业同学在开展创业活动时，有组织雏形，有合作共赢意识，成员对投入资金有不同的要求;比较可喜的是有15.73%的创业同学创业资金是从同学融通借入的，资金的市场意识比较强，这对于创业会起到一定的推动作用。调查分析表明，学校、社会与政府层面对大学生创业的支持力度还远远不够。(3)创业项目的来源途径多样，主要来自同学转让。创业项目来源途径，从一定程度可以反映出创业的普遍程度。我校学生创业项目有46.07%来自于同学的转让(传授)，创业项目转让、传承的氛围比较浓烈;创业项目有27%得到专业老师支持，创业与专业老师有一定关联;创业项目有17.98%来自于自己寻找(设计)，学生在创业项目上有一定的自主意识。

二、促进高职大学生创业的建议

1.期望政府部门给予更直接、充分的政策支持创业学生有30.19%的人希望能够得到政府创业贷款、融资渠道拓宽、创业财政补助和税收政策等直接政策扶持;有28.30%的学生希望能够得到政府包括搭建直接面向市场的创业平台，提供创业供需信息平台等间接性政策扶持;有22.64%的同学认为政府应提供简化注册程序、开展为创业同学融资担保等间接性扶持(具体调查信息数据见表2)。

2.期待学校制定学分和针对学生创业的扶持政策，以提高学生创业成功率学校是影响大学生创业成功最主要因素，创业实践的同学们最期望学校专门开设创业课程，这一比例约占36.36%，希望学校能够制定引导教师指导学生创业实践活动、将学校的众多服务(如课程录像、文档编辑、毕业摄影、办公设备整理与维修)面向学生招标、针对学生创业实践等管理制度，使教师的教育活动、学校的日常业务活动和学生日常操行等制度有起到促进学生创业的功效(调查数据见表2)。创业学分是学校鼓励学生创业常用的政策，这一政策既是学制的改革，也是学生教育形式和学生组织形式的改革，学生对这一政策也比较期许。

3.期望社会能够对大学生创业活动以更多的支持和帮助大学生开展创业实践是一种综合性、体验性的教育教学活动。创业实践中的大学生们希望得到社会更多的支持和帮助。有23.19%的同学希望有社会性的大学生创业咨询委员会等公共咨询服务机构，帮助大学生制订创业计划、收集创业信息、提供创业指导;有17.39%的同学希望建立全国或省级区域性创业成功经验交流平台，提供创业成功经验借鉴与学习;有17.39%的同学认为应专门设立大学生创业的风险保障基金;有13.04%的同学期待企业家能够给予资金、理念、产品、技术等的支持与指导，实现真正的创业(调查数据见表3)。

4.创业学生期待自身素质提高创业者认为最需要提升的素质:有35.17%的被调查者认为迫切需要提高创业者的进取精神和责任心;有26.33%的被调查者认为创业者工作主动性、真诚、敬业品质需要得到改善;有15.62%的被调查者认为创业者必须强化自信、自强、自主、自立创业精神;有12.80%的被调查者认为创业者必须提高竞争意识。

三、结论

大学生创业论文范文第4篇

（一）是大学生创业心理素质构建的有效途径

在学生正式踏进社会之前，校园是他们理论研究和社会实践的主要场所，校园文化的形成对于学生生存发展能力的提升至关重要，和谐有序的校园文化氛围更加有利于学生心智发展的成熟化，这对于学生更好地适应社会环境意义重大。从时展特征及社会需求出发，高职院校在校园文化建设中突出了文化氛围构建的必要性，引导学生正确价值观的建立，为今后的创业做好心理准备。除此之外，学生本身也不仅仅是校园文化建设的参与者，而是表现为校园文化建设的主体，在正确的引导和推动下更好地理解校园文化、拓展校园文化，这对于当代大学生创业心理素质的优化有着积极的促进作用。

（二）是大学生团队协作能力形成的重要基础

大学生尝试创业除了需要必要的心理素质之外，创业勇气和创业准备也是必不可少的，这是成功的创业者所不可缺少的重要素质。通过参与校园文化活动这一方式大学生能够更好地感受与人相处的原则，借助团队合作等方式感受成功的喜悦，这样的心理体验对于今后创业都是重要的准备，同时也能够更好地发展大学生的团队协作意识，为今后的创业奠定基础。

（三）有利于大学生创业意识和创业能力的培养

作为人才培养的重要外部环境，校园文化是帮助大学生创业的核心条件，通过各种校园规章制度、行为目标导向以及价值导向等内容来发展学生的创业意识，激发大学生的创业热情，构建必要的创业动机，这都是校园文化建设对于高职院校大学生创业教育的重要促进作用。积极向上的创业意识帮助学生更好地树立社会责任感与社会道德感，这在行为约束方面也有积极影响。随着高职院校校园文化种类的日趋增多，频繁开展的校园文化活动如文学文艺、科技创新以及各类型志愿服务等都是对大学生创业能力的有效培养过程，同时也为大学生创业提供了必要的实践平台。除此之外，校园文化的广泛性特征还表现在信息传播和收集方面，出于今后的创业需要，大学生需要在现代社会中形成必要的信息收集与整理分析能力，作为重要的综合信息传播与交流媒体，校园文化的存在为学生各类信息的获取提供了空间和平台，学生可以在校园文化环境中学会更好地对各类信息进行处理与分类，借助辩论、演讲及各类竞赛活动不断提高自我信息辨别能力，这对于大学生今后创业势必将带来积极的影响。校园文化活动参与的过程也是大学生知识体系形成与完善的重要过程，这是高职院校创业教育开展的重要补充。

综上所述，随着毕业生数量的逐年扩增，当代大学生所面临的就业压力可想而知，如何从人才培养方面切实缓解大学生的就业困境是当前职业教育亟需解决的问题之一，其中创业型人才培养无疑是有效的途径之一。对于高职院校而言，校园文化在创业教育中的渗透将物质文化与精神文化相结合，这对于当代学生创业能力培养意义重大，同时也是当前高职教育人才培养的主要发展趋势。因此，高职院校需要从思想意识中重视校园文化建设在大学生创业教育中的重要促进作用，进一步推动二者的渗透与融合，实现高职院校创业型人才的培养目标。

作者：周艳单位：江苏农牧科技职业学院

第二篇

1S高职校大学生创业背景

为了调查学校创业教育的问题，分析学生创业的本质心态，为调研论文提供较为客观的数据支持，笔者设计了由16道创业方面的调查问卷100份。这100份调查问卷分别由S高职校国际贸易实务、会计、金融管理实务等核心商科类专业的100位在校学生填写。从调查的100位学生的创业心态和学校近期的学生创业情况分析得出以下问题：（1）学生成功创业的案例偏少在接受调查的100位学生当中，有2/3的学生有过创业的想法。但是以近三年S高职校的毕业生为例。三年中应届毕业近万人，创业成功案例只有不到200例，创业成功率仅为2%左右。可见学生的创业意愿只是停留在思想上的居多。（2）学生创业的科技含量较低，企业规模偏小在近三年学校学生的创业案例中，有超过100例是规模很小的起步型企业。在学校的统计范畴中，在淘宝网等电子商务平台上有经营网店的视作成功创业。在学生的创业案例中，不乏台球厅、卤菜店、店、电脑耗材店等规模较小的企业或店面。科技含量低而且稳定性较差、生命力较弱，运营周期较短。（3）高校对于学生创业情况掌握度不够详尽在高校的就业率统计体系中，特别重视就业材料的书面性，重视学生就业的存在性，往往忽视了就业质量。这种过于功利的统计法要求学生上交就业材料的时间一般比较早，缺乏时间上的张力和给予学生的宽容度。有创业动机的学生往往为了应付学校的要求，随意性地提交就业材料。一旦有了学生的就业材料，对统计就业率有了数据上的支撑后，学校对学生日后的创业情况的统计往往缺乏了动力。对学生的创业情况高校掌握得一般较为滞后，信息的把握上准确性较差。

2高职院校学生创业教育工作存在的问题

我国高校创业教育规模越来越大，但总体上看，我国高校创业教育仍处于起步阶段。以S高职校为代表的高职院校学生创业教育工作存在的问题分析，还存在着许多问题：（1）高职校创业师资力量薄弱根据S高职校的人才培养方案和各大高校的普遍做法，高校大学生的创业教学工作一般由学校的就业指导中心的行政管理人员和各系的辅导员队伍来开展。以S高职校为例，学校的就业服务中心的管理人员不参与创业课程的教学工作，学校的创业教学工作由学院8个系的28位专职辅导员来完成。这28位专职辅导员中，有创业经历的仅有1人，接受过创业教育培训、取得相关创业指导（含创业模拟实训）证书的辅导员教师仅有4人。可以说，目前的高职校创业师资力量是非常薄弱的。（2）创业师资力量的不均衡S高职校的28位专职辅导员中，各有各的分工，一般每系配备一位专职就业辅导员。但是其余20位辅导员同样要担任就业创业课程的教学工作。学校取得创业指导（含创业模拟实训）证书的辅导员共4位，分布在学校其中4个系里。其余4个系就较为缺乏创业课程的授课教师。高职校的创业师资力量存在着一定的不均衡性。（3）创业教材和参考资料的单一性S高职校对学生的创业教学工作还是非常重视的。学校在2011年特安排副高以上职称的专业教师撰写了《大学生自主创业指导》的创业教学教材并在全校范围内推广。但是这本教材中的理论内容、创业案例和网络上的理论和案例有着一定的相似性。高职校的教材和参考资料存在着一定的单一性。（4）授课形式死板，授课效率效果低下在所有的授课形式中，（讲授）讲座的授课效果实际是最低的，大概只有5%左右。在笔者调查的100位S高职校学生中，只有7%的学生首选了讲授（讲座）的创业教学授课方式。在我们的专职创业教学师资队伍中，绝大部分教师难以摆脱传统的讲授（讲座）式教学方法。不是不想，而是不能。这种缺乏新颖的教学形式的教学方法必然导致了授课效率的低下。（5）创业教学课程的规范性有待提高目前高职院校的创业指导教学课程还处于起步阶段。S高职校在本学年刚刚把创业指导课程完全编入到学校的教学大纲和整个教学评价体系中。但是对创业指导课程的教学团队（教师）还缺乏有效的考评、评价制度，缺乏对创业指导教师的激励制度。整个创业课程的规范性还有待提高。

3高职校开展创业教育的对策分析

（1）加强高职校师资队伍的建设高职校的专业教师和就业指导教师要积极开展创业教育的理论和案例研究，不断提高自己的创业意识和能力。高职校应鼓励教师参加专业的创业指导培训，注重教学和培训的实用性。同时，高校要积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士等做兼职教师，建立一支专业的师资队伍。（2）丰富高职校创业教学的授课方法，大力推广行为导向教学法行为导向教学法在创业实训和团队辅导中已经取得了较为稳定的高效果，应在高职校的创业指导教学中加以推广。高职校的教师应努力提高自身的教学素质，尽量减少纯理论性的讲授，而增加案例教学、小组讨论、头脑风暴、角色扮演等新形式的教学模式，达到理想的授课效果。（3）完善的创业教育课程的体系，有效激励教师的教学热情要构建创业教育课程体系，首先要做到创业课程与专业课程相结合。要突出专业特色，创业实践活动要与专业实践教学有效地衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系的改革。同时要加强创业教育教材的建设，借鉴国外成功经验，编写适用的、有中国特色的高质量教材。（4）大力开设校内创业园的建设，严抓入驻企业单位的质量和效应，给予榜样作用S高职校为了突出本校的创业工作的特性，并为广大学生树立创业典型，在学校的二期大学生活动园中开辟出专门的场所来建设大学生创业园。创业园目前的入驻企业已达到十余家。但是企业的规模较小、经营利润较少。高职校应加大创业园的建设力度，努力提升入驻企业的质量和规模，为在校大学生提供模范榜样，起到很好的示范作用。

作者：李骥曹建斌单位：苏州经贸职业技术学院

第三篇

1如何积累创业资源

从某种程度上来讲，创业者的综合素质和专业知识决定创业者的创业能力，创业能力对创业的成功与否起决定性的作用。大学生创业过程中，创业知识是一项重要的内容，需要创业者了解基本的经济学常识和经济政策，同时还要掌握必要的国家政策和法律法规等，这样才能使创业者在创业潮流中把审时度势，做到有的放矢。通常这些知识的获取和积累需要社会、学校和创业者长期系统的学习与准备。传统的就业教育很难涉及到这一点，所以大学生的创业教育几乎空白，因此学校应该从新生进校开始，就加强创业教育等相关课程的教学。其次，要在学校层面支持创业教育的实践环境建设，比如大学生创业中心建设，鼓励学生参与校产企业活动等，锻炼其实践能力。

其次，创业是一项综合性很强的工作，除了要具备一定的专业技能和创业理念，还需要准备必要的创业条件，包括资本、项目运营、项目管理经验等，应该是非常繁琐和复杂的。在这些诸多条件中，资本的条件是大学生创业无法逾越的条件。资本积累与资本融资在创业初期是关键因素，目前，国家和社会各界对大学生创业提供了若干资本融资渠道，这些国家政策和地方性政策为创业提供了可行的途径。资本的准备固然重要，但其他条件也不容忽视，创业的这些准备，综合性很强，每一个要素和环节都至关重要，需要精心准备，慎之又慎。纵观绝大多数大学生创业失败案例，主要还是输在了起点，盲目进行，操之过急是大忌。

最后，大学生创业应具备一定的素质，这种素质要求大学生创业初始必须拥有风险承受能力和对社会的责任心。目前政府对大学生创业进行鼓励和支持，这种支持包括给予创业的大学生一定的资金贷款，但不提供风险保障，所有风险必须由创业者自己去承担。因此，大学生创业要有风险的心理承受能力。

2如何创业

大学生创业论文范文第5篇

1.团队精神欠佳，自我意识不强。“90后”大学生有很强的自尊心和表现欲，对成长成才欲望较强，希望得到别人的认可和赞同，但他们往往缺乏团队协作精神，创业实践中的自由主义和个性化行为倾向严重，不善于考虑创业团队中合作伙伴的意见和建议，往往根据自己的价值观主观臆断的去衡量他人的行为是非。同时，部分大学生自我意识不强，不能全面深刻的剖析自己，对选择什么项目创业和创业项目的行业发展趋势，还存在着盲目判断的倾向。

2.情绪自控不强，沟通能力不高。大多数大学生在创业中很难有效管控自身的情绪，不愿意与提出反对意见或意见不一致的团队协作人员积极沟通，调查显示，创业大学生认为最难或最需要的是人际沟通（占62.4%）。[2]他们往往回避创业实践中的矛盾，不愿意听到反对意见的声音，不善于换位思考，遇到棘手的创业问题时容易情绪失控。

3.社会责任缺乏，自我激励不强。受西方经济学中的“经济人”假设的影响，不少大学生缺乏社会责任感，64.2%的创业大学生认为创业的目的就是经济效益和享受人生自由，只有26.5%的创业大学生将创业看做凝聚社会财富，为社会做出更大的贡献；[3]创业活动中奉行个人主义优先，对合作者不诚实、不守信，拖欠工资的现象时有发生，产销商品质量参差不齐，为了追求短期经济行为，以次充好，甚至出售一些假冒伪劣产品。多数大学生依赖感强自信心弱，只想依赖国家、学校和家庭为自己解决创业中的难题，稍有不顺便产生抱怨情绪，容易自暴自弃，缺乏执著和毅力。

二、大学生创业教育中情商培养的内容

1.加强自我意识训练，培养大学生创业责任感。自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价，正是由于具有自我意识，才能对自己更具有信心，可以对自身思想和行为进行自我控制和调节。在创业中避免盲目自大或畏首畏尾，同时，通过创业教育，加强大学生自我意识的训练，教师不仅可以使大学生对自身有清晰的认识，也可以帮助大学生认清当前的发展形势，帮其树立正确的人生观和价值观，培养大学生的创业责任感和使命感。现在社会发展形势需要创新创业，而大学生是具有科学知识且富有创新的一群青年，需要为国家和社会积极承担责任，大学生应抛开利益至上的想法，投入到适合自身发展的创业浪潮中，为社会和国家的发展贡献应有的力量。

2.加强情绪管控训练，培养大学生的沟通能力。情绪管理是善于掌握自我，善于调制合体调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。大学生创业是一个团体性的系统工程，需要不同知识和技能的人共同参与，团队中的成员具有不同的性格、不同的能力和不同的观点，需要创业大学生善于协调团队中不同人员的想法，积极沟通以保持团队的有效协作和活动的顺利开展。创业过程中，大学生会遇到艰难的决策选择，需要其保持冷静的头脑，控制自身的情绪，做出理智的判断和选择。同时，创业者的情感具有感染性，情绪在一定的环境中会形成情感流，产生涟漪效应，影响到创业团队中不同的个人，造成工作效率的大幅波动，所以在大学生创业教育中，要教会大学生情绪管理的技能和人际沟通的技巧，以便在创业活动中营造轻松愉悦的团队氛围，在面临困境时保持冷静的头脑，在遭遇挫折时保持乐观的心态。

3.加强自我激励训练，培养大学生创业意志力。创业是一项艰辛而困难不断的历程，从创业的初期的项目选择、团队磨合到创业实践阶段的决策选择以及资金运筹等各个活动，对于尚无创业经验的大学生来说，无不时刻面临着创业挫折带来的巨大心理挑战和压力，需要大学生始终保持饱满而永恒的创业热情，对自己充满信心，忍受创业过程中各种艰险，学会困境中不怨天尤人、挫折中不自暴自弃，要不断的自我激励，坚定自身的创业意志，增强自身的抗压能力，所以在创业教育中，要加强大学生的自我激励方面的训练，培养大学生不怕挫折、敢于迎难而上的精神，面对困境勇于往前的坚强毅力。

三、情商在大学生创业教育中的培养路径

1.树立先进的创业教育理念，全面加强大学生情商培养力度。大学生创业教育要树立“以人为本”的教育理念，把创业情商的培养摆在创业教育的突出位置，尊重学生在教育中的主体地位，在创业教育教学中营造融洽的情商教育氛围，引导大学生主动学习、独立思维和自我管理，注重培养大学生积极处事的乐观心态和敢闯敢拼的冒险精神以及情绪管理的能力。同时高校要全面扩展大学生情商培养的路径，将情商培养贯穿于高等教育的全过程，全面加强大学生情商培养力度。

2.构建完善的创业教育理论体系，全面提升大学生情商培养实效。创业教育的师资、课程内容及安排、教学模式是大学生创业情商培养的重要途径。在创业教育师资方面，要遴选具有创业实战经验又富有创业理论的教师或知名校友及企业界精英作为授课教师，通过他们的创业经历和经验可以激发大学生的创业热情、增强大学生的创业意志及创业责任。在课程内容及安排方面，应根据大学生的兴趣、爱好及需求，精选或自编有针对性的创业情商培养教材，并结合大学生心理成长的规律，分阶段有效安排大学生四年的创业情商培养课程。在教学模式方面，要强化以学生为中心的教学模式，采取大学生容易接受的教学模式，采用案例分析、创业情景模拟、分组辩论以及个案辅导等手段实施创业情商教育，加强创业情商培养的实效。

大学生创业论文范文第6篇

大学生的创业动机以“发财致富”居多（占42．35％），其次是“实现自我价值和才能”（27．64％），认为出于“兴趣爱好”，和“谋生需要”的分别占15．20％和10．61％。由此可见，当前学生创业目的功利化倾向是相当明显的。大学生要实现自主创业受到主客观因素的影响，学生已清醒认识到创业项目、创业资金、创业风险承担、创业管理是创业的“绊脚石”。为此，超过一半以上的学生认为最佳创业时间为工作后三至五年，在积累一定工作经验、资金和人脉资源以及创业方向后，创业的时机将会更加成熟，就调查结果分析而言，笔者认为当前大学生自主创业有以下几个特点：1．盲目性虽然大学生创业热情高涨，但对创业的理解只是停留在感性认识阶段，还未真正提升到理性认识。多年的应试教育使学生在思考问题时容易形成思维定势，很多学生在听完创业方面的知识或者看完创业典型事例后，一时冲动，有一定的跟风现象，没有足够的理性充分思考自身实际情况是否具备开展创业活动，不能够正确把握创业的真谛。2．懒散感对于大多数学生来说，目前缺少经济独立的现实可能和主观意识，他们不为吃饭、穿衣等现实问题所困扰，进而对未来就业、创业等关系前途命运的关键问题，没有思考的深入性和为此提前做准备的紧迫性。潜意识里，他们过分依赖自己的家庭，将自主择业乃至自主创业移位为其家长的责任行为。3．理想化相对而言，大学生社会阅历比较少，想法单纯，甚至过于理想化。特别是在寻找创业项目时，缺乏充分调查，偏离市场需求。此外，在创业过程中，学生一方面缺少前瞻眼观，难以判断市场变化趋势，应对能力不足；另一方面缺少实战经验，一旦出现挫折，经常承受不了打击，自暴自弃。4．功利性调查中发现，当代大学生的创业动机呈现多样化的趋势，但创业目的明显功利化。许多大学生把发财致富当做创业的首要目的，不切合自身实际，不考虑个人兴趣爱好，以放弃自己的理想和牺牲自己的才华为代价，以维护一己利益为创业准则，甚至采用非常规手段，这种价值取向上具有较强的功利色彩。

二、大学生创业能力缺失的原因分析

政府、社会、学校大力倡导、动员大学生积极参加自主创业并出台多项扶持政策，但大学生自主创业的行动力依旧不足，创业成功率仍然比较低，且一次失败难以坚持下去，这种现象值得深思。

（一）创业教育不尽人意社会和学校对大学生自主创业有着很高的期待，而学校开展创业教育起步晚、起点低，创业文化氛围不强，创业教育涉及的群体过于狭窄，创业教育知识相对陈旧，创业教育理念没有深入人心，创业师资队伍参差不齐，创业教育体系不够完善，存在很大的教育“缺口”。然而，许多大学生对创业教育是非常渴求的。在调查中，有78．7％的学生认为“如果学校开设大学生创业选修课程”，他们一定会选修。尽管大部分学校目前已经开设与自主创业相关的基础选修课，但课程学习与学生实际需要存在明显差距。学生对创业指导课程的不满意率高达57％。

（二）实践机会基本缺乏创业教育单纯依靠课堂教学方式无异于纸上谈兵，不仅过于抽象，而且容易误导学生，使其以为创业是轻而易举之事。由于高校教师本身同样缺乏自主创业的亲身经历，完全依靠学校内部师资队伍来进行系统的创业教育，几乎是不可能取得实效的。在问及“你希望学校开设哪种形式的创业教育”时，70．9％的学生认为要开设创业实践课程。在“你喜欢的创业指导方式”调查中，76％学生希望进行“经验交流”，52％学生希望参与“案例实践”，45％学生提出要“角色扮演”。目前创业教育主要采用的“课程式”和“专题讲座”，授课教师基本没有来自校外的成功创业人士，尤其是理论教学完成后没有实践锻炼，这与学生的需求相去甚远。

（三）专业优势未能凸显有72％的大学生认为目前专业教育对自身创业素质的提高没有太大作用。学生更最关心的是自身通过专业教育能否获得更加丰富的就业“筹码”，例如课程成绩、四六级英语、参赛获奖、个人先进甚至入107第4期陈亚敏：大学生创业能力培养研究党等。高校开设的创业教育课程仅仅是为了课程的设置而开设，没能有效地融合于学生在学校的学习生活中，没能与社会市场需求相一致，尤其是未能真正有效服务于学生的专业教育中。这必将导致创业教育脱离实际情况、脱离专业教育，学生在创业过程中无法将自身优势应用于实际。

（四）政策好处未能落实国家出台多项政策鼓励、保护大学生创业，允许学生在校期间保留学籍进行创业，同时要求学校和相关部门为大学生创业提供财力支持，但超过九成的大学生对政府有创业的贷款政策和优惠措施不了解。表面上看创业与学业并不存在冲突，实质上创业的风险性、学习的重要性严重影响了大学生创业的积极性。然而，在校大学生创业资金多是依靠家庭、朋友或者政府学贷款，自身的抵抗风险能力不强。再加上传统的就业观念和家庭的期待，认为寒窗苦读十几年的书，找一份稳定的工作即可，所以很珍惜在校学习的机会，舍不得放弃学业花更多的时间和精力去创业。

三、大学生创业能力培养的有效途径

（一）创新创业教育，构建人才培养模式1．专业教育与创业教育相结合改革高校创业教育教学内容，把创业教育活动纳入到学校教学科研计划中，根据不同专业特点，设置不一样的创业教育课程，将专业知识融入到创业教育中，促进创业与专业有机结合。在课程形式上，有创造性地开展课堂教学活动，教师可通过邀请学生进行角色扮演、商业模拟等活动体验，使学生生在轻松、愉快的环境中学习；也可以在课堂上开放式地与学生通过经验分享或案例式的教学，让学生发现问题并找出解决的办法。在课程内容上，除一部分创业基础知识外，应把专业知识渗透到创业教育中，邀请有相关专业背景的创业老师来任教，把现实的事例分析和实践活动贯彻在整个教学过程之中。同时，培养学生拓宽知识面，对理科类学生加强人文修养，对文科类学生普及现代科学知识，做到文理交融。我们必须清醒地认识，创业教育不仅要深深地依赖专业教育，促进创业与专业有机结合，而且要不断拓宽学生视野，更新知识，提高学习力。2．校内师资与创业精英相结合改变长期以来，学校只注重引进研究型师资，而较少考虑引进适应创业教育师资［6］，从而不断增加和提高创业教育师资队伍的专兼职数量与质量。一方面加强教学研讨，提高专职教师的素质。另一方面聘请有实战经验的创业人士做兼职教师，让学生与创业导师面对面交流，掌握丰富的创业素材，获得创业方面的相关知识和经验。同时，组织有创业意愿的学生到相关企业学习和培训，让他们在亲身体验中感受创业。通过“引进来”和“走出去”相结合的方式，努力培养和造就一支专业素质强、实践经验丰富的创业教育师资队伍。3．案例实践与创业实战相结合目前创业指导经常采用的方式是“课程式”和“专题讲座”，这些学生较不感兴趣的，主要是由于理论性强，相对于其他方式来说缺乏可操作性。案例实践与创业实战相结合是当代大学生自主创业能力培养的有效途径。第一，建立实践基地。学校本着互利互惠、合作共赢的原则，在企业建立学生创业实践基地，把理论学习与创业实践锻炼结合起来，促进产、学、研一体化，让学生积累经验，为创业者提供广阔舞台。第二，开展创业模拟训练。学生可以通过建立一些实体，如：家政服务、教育培训，学校邀请有创业经验人士成立创业导师团，对学生创业活动进行全程式指导，让学生体验创业全过程，使学生在经营中实践，培养学生的创业精神和创业能力［7］。

（二）增强自身素质，提高应对风险能力创业意味着风险。加强学生对创业风险的认知能力，提高对创业风险的评估能力、增强创业风险的心理承受能力，提升创业竞争力，使学生在创业实践活动勇于面对困难。一是，塑造良好的创业心理素质。大学生应该根据新情况新变化，充分发挥主观能动性，随时准备调整自己的身心状态，理性看待困难与成就，做到胜不骄、败不馁。二是，提高学习能力和创新新能力。当今世界，变化发展日新月异，大学生应该构建合理的知识结构，不断拓宽视野，及时更新创业所需知识，增强动手能力，为创业打好坚固的基础，实现由“理论”到“实践”的飞跃，在“学习中”创业，在“创业中”提升。

大学生创业论文范文第7篇

(1)创业知识。创业知识是创业能力形成与发展的基础，是对创业活动过程中具有决定作用的知识系统。创业能力的形成离不开创业知识的积累。大学生应该具备并对对大学生在创业实践活动中经常发挥作用的创业知识可分为以下几个内容:①扎实的专业知识，厚实的职业技能，是创业的前提。如经济学、金融学、会计学、税务等，这是创业工作必备的知识，具有系统的知识体系。②经营管理知识，如:管理学、市场营销、决策学等创业经营管理必备的知识，并做到经营管理知识与经营管理能力结合。③创业活动应该具备的综合性知识，如对政策法规的了解、公共关系和人际交往能力、社会学、心理学等相关知识。

(2)创业态度。创业态度是影响大学生创业过程的关键因素，是否具有顽强的毅力、善于交流沟通的能力，是否具有注重团队合作意识，是否能吃苦耐劳、踏实进取、诚实守信等等方面内在品质，将直接影响大学生创业。心理学研究表明，态度由认知、情感、行为三个成分组成。只有当大学生对创业持坚定的态度时才有可能产生创业愿望，而强烈的创业愿望对大学生创业能力的形成和创业活动的开展具有重大的意义。

(3)创业综合能力。创业综合能力主要有:及时捕捉市场机遇的能力、对创业活动进行分析决策能力、对创业活动内部外部环境的把控和协调的能力、主动适应社会的人际交往能力、对创业信息的接受和处理能力。创业者需要熟练掌握这五项能力，因为，随着创业的不同阶段，所需能力也会有所变化，如在创业的初期，可能五项能力都很重要，而进入创业的成熟阶段，随着企业的发展，有更多的员工和管理人员承担了许多工作，这时候，分析决策能力就显得尤为重要。

2提升创业技能对促进大学生创业活动的积极意义

(1)培养自信与自我认同感。在创业过程中，是否具有自信心起到至关重要的作用，为学生在逆境中开拓和创新提供信心与勇气，同时也会为学生在面对创业过程中的怀疑和批评时提供坚强的毅力。学生的创业技能提升会带来创业的逐步成功，所以必定会让学生充满成就感和自信心，而在个人发展的定位中，个人有充足的自信心与自我认同感会对自己提出更高的要求，一定程度上促进了创业进程，推动创业活动的良性循环发展。

(2)增强进取心与责任感。个体的进取心是会促使个体具有目标指向性和适度活力的内部能源，认真持久与积极进取的态度是个体事业成功的基础。实践证明，学生的创业能力越强，承担的压力也就越大，而压力大了就会刺激出更多的进取心，从而推动学生不断追求人生新目标。因此创业技能的提升将会伴随着个人进取心和责任心的增加。

(3)有利于促进学生职业生涯发展。在学生职业生涯发展的过程中，首先需要制定目标并具备相应的技能，然后围绕既定目标做一系列相应的工作。创业活动的实践证明，创业技能的提升过程中必将会引起学生多方面能力的同步提升，包括个人专业知识提升、个人待人接物的改进、个人分析决策能力的改善等等。而如果这些方面都发生了变化，势必将会促进学生个体的生涯发展。其次，在学生的职业生涯发展过程中，不断的锻炼自己的各项能力是必不可少的，而创业技能的提升会为学生在创业过程中带来更多前进的动力和勇气，为自己在未来的个人职业生涯发展奠定最坚实的基础。

3提升大学生创业技能存在的障碍

(1)创业过程中缺乏自我决定的主见，由于高校大学生创业外部动力因素，如:有的为了获得学校或相关部门的创业基金改善目前经济状况，有的为了回避就业压力临时决定创业，有的为了赚足面子，得到老师、家长、同学的认可，高校大学生创业过程或创业行为是为了创业行为给本人带来内在的快乐，可以在创业过程中体验与创业竞争对手博弈过程的刺激。在大学生创业动机内部动机和外部因素并存，这两种因素与创业经验不足、创业资金困难、社会关系缺乏等创业实际困难进行碰撞的过程中，很容易出现创业意识减弱，不但给创业技能的提升带来很大的影响，甚至导致大学生消极创业、放弃创业。

(2)由于外界环境对高校大学生的影响，大学生在实际创业过程中，创业不能坚持下去，成功率较低，持续性较差，这是目前高校大学生创业的真实状况，高校大学生在创业过程中经常出现放弃创业梦想，离开创业团队，从创业队员跨入公务员考试大军、或者放弃创业，参加事业单位招考或国有企业应聘等常规面试，这样不仅影响了大学生创新和创业技能发展，同时也导致了创业团队不稳甚至解散，或创业项目失败。创业技能不能得以锻炼，创业思维及潜能不能得到应有的施展，更谈不上把创业思维及潜能深化和转移到实际创业行为上来。

(3)无论是高校，还是政府创新创业工作主管部门，在激励大学生创业制度方面服务工作不到位，没有深入到创业工作的全部过程，这样既不利于创业技能的培养，还阻碍了创业活动的展开。而高校通过举办创业大赛来激发大学生的创业兴趣，这种激励实际上是培养学生纸上谈兵，把创业激励放在在创业计划比赛，缺乏对创业实施过程的激励与扶持，因此，影响了高校大学生创业技能发展的完整性，很难完成整个创业过程。

4提升大学生创业技能的着力点

(1)构建并完善大学生合理的创业知识体系。大学生科学完备的创业知识体系是成功创业的首要保证，在必备的知识体系中，包含了专业知识、人文科学知识、经济形势及政策、工商管理知识等。大学课程体系的设置，直接反映了对培养的培养思路，因此，高校应当结合每个专业的特点调整课程体系设置，为帮助学生创业，设立创新创业课程或短期培训，为大学生提供创业知识和技能辅导。同时大学生还要主动学习有关创业书籍，以及浏览有关创业主题的微博、论坛，全方位营造创业氛围，经常组织创业团队成员参加创业培训，进行实地考察锻炼，用多种方式和渠道获取创业所需要的经验，营造尊重知识、鼓励共享、团结一心的团队精神，加强和其他创业团队的知识沟通交流，不断丰富完善自身的创业知识体系。不断利用这些知识来创造大学生创业团队的核心竞争力。

(2)积极强化自身创新创业能力。大学生要充分发挥自身能动性，做一个有心人，有效利用校内外的一切教育资源，尽量多的参加各种锻炼机会，如:企业志愿服务、科技创新创业协会、勤工助学等活动，通过各种实际锻炼，磨练自身的意志，增长各方面才干，学会如何对待挫折。在校大学生还要多参加创业辅导培训、校企合作讲座、创业设计演习等创业实践活动，主动抓住校内外各种创业锻炼学习机会，全面锻炼自己的创业能力和创业精神，通过拓展信息获取渠道，开展市场调查和分析研究，培养自身在市场经济中的商业敏感，最终发现和捕捉创业机会，进行成功的创业。

(3)注重培养自身良好的创业意识。创业意识是创业主体自觉进行创业实践活动的个体心理倾向，会引导创业者为追求某一特定目标，而投入大量精力、资源和行动。在高校大学生实施创业活动的过程中，创业意识起着重要的作用，大学生要注重自身创业意识的培养、把自己培养成为有着能吃苦耐劳、踏实进取、诚实守信、善于沟通、乐观豁达、敢于冒险的优良品质的人，实现成员之间的价值观、态度等人格差异的最小化。

(4)通过高校教学提高大学生创业技能。我国高校要普遍开展创业教育，配备专业的创业指导老师，真正开设创业指导课，纳入教学大纲，使创业教育理念融入学科专业教育，举行创业大赛，真正做好创业教育工作，积极鼓励学生进行创业。各高校要制定完善的创业激励办法，奖励大学生和创业团队进行创业活动，了解和掌握本学校的实际创业教育情况，积极进行创业资源整合，从而形成良好的创业环境，促进创业教育的开展，全面提高大学生的创业技能，把创业教育理念融入人才培养全过程，培养具有创业精神和创业能力的高素质人才。

大学生创业论文范文第8篇

1.学校环境对创业意愿的影响学校作为连接社会和家庭的桥梁和纽带，对于大学生各项本领技能的加强和完善起到重要作用，是学生受教育、长本领、长知识的重要场所。在该场所中，大学生要进行长时间的生活和学习，因而学校的教育对大学生今后的发展方向将起到重要作用，创业意愿的形成效果自然离不开学校的影响，学校通过教育、支持、鼓励对大学生进行引导，促使其形成积极的创业意愿。学校对大学生形成创业意向的影响大体上包括两方面：其一是创建良好的创业氛围；其二是开展科学的创业教。创建良好的创业氛围依赖于学校优质的校园文化，其主要体现在学校的体制条件和物质环境，这些都影响着学生的意识观念和行为举止，对培养学生创业素质，提高学生创业能力，塑造学生正确观念，引导学生创业方向等方面都起到的积极重要推动作用。校园的创业文化是校园文化重要组成部分，是教师与学生对于创业所形成的价值观念、行为理念、勇敢创业的信心及鼓励创业的思想。学校依托自身文化、价值理念为学生创业创建良好积极的环境氛围，有利于大学生在不知不觉的影响中形成创业意愿，而创业意愿的形成往往与学校的文化环境、思想理念、教育环境之间形成正相关关系。学校开展科学的创业教育包含教授理论专业知识和指导创业实践两个方面。从学校教授理论专业知识的角度来看，美国百森学院最先提出创业教育，在该学院编著的《创业学丛书》中，就从比较分析和综合研究的角度，整合探究创业的成功人士应具备的个性特点、知识结构、思想观念等，书中透彻地展现了有效的创业教育应融合人文科学教育，并结合智力、非智力的思想开放。同时，创业理论知识教授时，不能趋同于其他学科采用金字塔型的传授结构，而应该采用环状结构，以培养学生的创业素质为发展中心，从教师、同学、网络角度传知授业，以培养创业素质为内涵核心，以知识教授为外延展开，二者相互融合，相互促进。从创业实践的指导上来说，高校通常会邀请成功或知名的企业家开展创业讲座、座谈会、针对大学生创业创建创业基地、举行各种形式的创业规划比赛、专业教师进行创业指导，高校利用这些方式对学生进行创业教育。其中美国的创业教育做的较为突出，它不仅在学校中设置各种创业教育课程，紧抓学生在校创业教育，而且创建多种机构为学生提供创业课程的实践培训，使学生在不断的实践中增强实际创业能力，同时对校内创业教育成效进行巩固和完善。美国的创业家学会就是指导大学生进行创业实践的最好机构，其成员皆是成功的创业家，该学会会定期与大学生开展交流沟通活动，创业家通常会用自己的亲身创业经验教育指导大学生进行创业规划。再如大学生创业中心，在这个机构中每年都会举办创业计划比赛，通过比赛让大学生做出创业计划，从中选取最具可行性和发展潜力的创业计划，并且为该计划的创意设计者提供创业操作指导和资金支持。1997年清华大学创办首届“创业计划大赛”，通过这次大赛激发了很多大学生的创业激情，鼓励引导大学生自主创业。创业实践指导加上创业理论教授，二者相辅相成、互相促进，为大学生创业提供了良好的学校环境，并影响其创业意愿。

2.家庭环境对创业意愿的影响具体地说，家庭环境包含两方面，一方面是硬环境，包括家庭所在地、家庭成员职业、总体收入状况；另一方面是软环境，包括家庭的教育方式、家庭氛围、家庭成员行为举止。抽象地说，家庭环境指的是无形的存在于家庭之中的独特气氛和特殊情调，这种气氛受到家庭各成员之间情感交流和心理情绪，家庭对人的影响和感染往往是潜移默化的，是家庭各成员共同营造的家庭氛围。人从出生开始，其成长过程便受到家庭环境的影响，而且这种影响一般是频繁的、多方面的、综合的。我国的传统教育方式不同于西方的开放式教育，受传统文化的影响，我国的家庭教育也往往过于传统，父母的文化水平、综合素养、价值理念、言行举止都在无形之中对子女的思想观念和心理性格产生影响。在关于家庭环境对大学生创业意愿的影响的分析研究中发现，家庭环境中的家庭所在地、家庭经济情况、家庭创业背景以及家庭成员的支持与鼓励都是影响大学生创业意愿的主要因素。据相关研究表明，与西部地区相比，东部地区的大学生自主创业率更高，创意意愿更强，大学生更愿意自主创业，这是由于东部沿海地区经济发达，城市较多，思想文化先进，人们更加看重自主创业，对大学生创业的支持力度较大。据研究发现，父母的创业经历对子女形成创业意愿有极大影响，父母是孩子最亲近、接触最多的人，其言行举止等多方面都会对孩子产生影响，家庭的教育、支持、帮助、鼓励与大学生形成创业意愿之间成正比关系。另外，户籍所在地是农村或城市也影响着创业意愿的发展与形成，一般来说，农村大学生长期受到农村落后的经济条件和文化水平的影响，致使农村学生思想保守、不敢创业，家庭不支持，缺乏创业资金，导致农村大学生无法形成强烈的创业意愿。而对于城镇大学生来说，则恰恰相反，经济的快速发展，文化水平相对较高，都使得城镇大学生视野开阔、思想开放、眼光前瞻，资金方面也能得到家庭的支持和后续保障，因此，大多数城市大学生会选择自主创业，创业积极性较高。总而言之，家庭教育与环境往往会决定孩子的一生，影响着大学生行为方式、职业的选择、性格的养成等很多方面，更会无形中影响创业意愿。

二、创业环境下培养大学生创业意愿的方法

1.政府政策支持刚刚走出校门步入社会的大学生，往往缺乏创业启动资金与创业实践经验，因此，为了更好地鼓励大学生创业，帮助更多的大学生成功创业，国家和政府应针对大学生创业制定颁布相对完善的法律政策，以优化创业环境，从政策上对大学生创业给予肯定、帮助和扶持。具体而言，政府应当为有创业意愿且有具备创业条件的大学生以政策上的支持和优惠，可以对大学生初期创业期间的税收进行免除或减少，并为大学生提供贷款扶持，针对大学生创业成立专项扶持基金，政府应在政策上为大学生提供便利的创业条件，尽量降低大学生创业成本，如此才能吸引更多的大学生积极步入自主创业行列之中。另外，政府还要充分利用其部门的信息条件和行政职能，为大学生提供全面广泛的国内外创业信息，促使创业教育正常有序的开展，凭借政策优势强化创业意愿。同时，政府应强调大学生创业的优势及其重要性，促使其变为社会热点问题，从而引导媒体的关注，扩大宣传广度与力度，逐步提高人们对创业的重视程度。倡导勇敢积极的创业精神，提升敢于积极的创业意识，培养大学生的自主创业精神，并逐步形成强烈的创业意愿。

2.学校的创业教育对于大学生而言，高校教育对大学生的成长与发展起着至关重要的作用，高校的创业教育同样影响着创业意愿的形成。高校教育应就大学生创业形成系统化、全面化的教育体系，帮助大学生建立创业计划、树立创业意识、提升创业素质、增强创业技能，引导大学生合理科学地进行创业项目选择。在帮助大学生形成创业意愿的同时，要防止大学生过于盲目地进行创业。第一，高校在课程设置时，应添加多种创业教育课程，通过创业课程的学习，使大学生全面了解创业知识，掌握相关创业理论。创业课程设置的好可以在一定程度上激发大学生的创业热情。要想形成创业意愿，应从培养大学生的创业兴趣开始，而要形成创业兴趣就要充分了解创业相关理论知识，通过对创业知识的了解，明确创业的优势所在，增强大学生对创业的兴趣。第二，高校应增加更多的创业实践活动，通过创业实践，激发创业意愿。比如在校内举办各种创业比赛，用这种形式为大学生创造创业实践的平台，锻炼创业技能，促使创业能力的提高及创业实践水平的提升，在实践中了解创业的真正意义，使大学生有更加强烈的创业意愿。第三，高校应加强创业教育队伍建设，加强对创业指导老师实际创业指导能力和专业水平的提升。创业教育的关键在教育上，因此，应着重加强教育师资力量和师资水平建设，只有高水平、专业能力强的创业指导教师，才能给予大学生以正确的创业指导，为学生提供正确的创业建议，才能更好的培养创业意愿，提升大学生创业能力。

3.家庭的鼓励支持家庭环境与家庭条件总在潜移默化中影响着大学生创业倾向和创业意愿的形成，家庭成员的鼓励与支持是每个人工作生活的动力与源泉。因此，大学生要想顺利成功创业，家庭的成员的支持与鼓励是关键因素，家庭应尽可能地为大学生提供足够的精神支持和尽可能的物质资金帮助。在精神上家人应该多给予鼓励、安慰、激励，帮助大学生树立勇敢战胜创业困难的信心。现代大学生虽具有足够的勇气和冒险精神，但面对竞争激烈的市场难免会产生不自信现象和畏惧心理，影响正确的创业形式选择，作为家人，应该在大学生创业最困难的时期给予更多的爱和关怀，及时地给予理解、支持和鼓励，帮助大学生树立战胜困难的信心，更加勇敢的面对市场压力，家人的支持会变为大学生工作的动力，促使其以最好的心态，解决创业问题。在物质方面，家长应尽可能根据实际情况给予资金支持。对于刚出校门的大学生而言，本身就没有资金积累，若家长能给予适当的资金支持，那么就能对大学生创业提供更多的物质保证，为创业提供资金基础保障。并且家长应改变传统观念，不能单纯地认为政府机关、国有企业或大公司才是好工作，要从内心给予足够的支持，要从实际赞成自主创业，来增强大学生创业的信心和创业的意愿。大学生的创业环境由政府环境、学校环境、家庭环境三者共同组成，对现今大学生形成创业倾向，增强创业意识有着极其重要的作用。家庭环境自始至终都影响着人们的活动，自然也贯穿融合于大学生创业之中，是激发大学生潜在创业倾向的动力和源泉，融汇于创业倾向产生初期到实践创业经验整个过程。但是，家庭环境的影响毕竟是单一的、欠缺思维整合性和创业实战性的单方面因素，而学校教育会产生比家庭因素更强大的指导效果。学校的创业教育会影响学生的创业心理、意识和态度，学校环境所产生的创业影响相对“成熟化”，从本质上让学生了解创业技能、创业行为及创业方法，学校教育推动且强化了影响效果，弥补了家庭因素的单一性和欠缺性，从本质上让学生掌握创业本领。经过学校和家庭的双重环境影响，使大学生具备了相对全面的创业能力和创业意识，在此基础上，就需要对大学生的创业做实践准备，通过政府的扶持性政策减少创业成本，降低创业门槛，提高创业成功率。在大学生的外界创业环境上，家庭、学校、政府相辅相成、互相联系、紧密配合，发挥交叉整合后的推动作用，三者共同建立起创业支持体系，不断增强大学生的创业积极性与创业意愿。