多媒体技术论文范文
多媒体技术论文范文第1篇
例如在上广播操课时，借助现代教育技术多媒体来辅助教学，借助教学媒体将教师示范的每节广播操的整个技术动作进行动作分解，并在每个动作旁边作出文字解释，在课堂上以大屏幕的形式展现出来，加上教师在课堂上现场的示范和纠错，这样清晰完整的技术动作影像就会在学生大脑中形成，动作要领便能被直观理解，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。建立体育教学资源库在初中体育教学中，让体育教学符合新课改要求，体现学生学习的层次性、主体性和创新性，建立体育教学资源库尤为重要。现代信息技术特别是互联网技术也为建立教学资源库提供了条件，便于搜集和整理一些资源。体育教学资源库的建立对体育教学有很大方便。体育资源库内容包括丰富的体育教学素材，如教学案例、教学课件、教学心得、优质课、教学论文以及一些体育教学网络资源，对于一线体育教师改进教学、增强教学效果提供了便利。
2多媒体技术在初中体育教学中一些实施的策略
在初中体育教学中视频、音频、图片等素材以及动画的运用无论是初中体育理论课还是初中体育技能课，因实际教学的需要，教师经常把零散的图片、音频、视频等素材搜集整理起来辅助教学，然后在设计课件过程中根据实际需要加以选择应用。教师把整理好的影音资料在教学中根据教学的需要进行暂停、慢动作播放或重复播放，视频画面配上文字说明，形成动静结合的、课堂容量大的教学内容，以达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。除此之外，初中体育技能课中的一些技术动作的学习还要经常用到多媒体软件设计动画来辅助教学。课上利用多媒体软件模板技术，诸如图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。
例如，笔者给学生讲解“立定跳远”技术动作这一节课时，整个讲解示范过程中充分利用多媒体制作的课件中的图形的移动、旋转、定格来演示立定跳远起跳动作和动作运动轨迹的整个的过程，以及身体各部位在每一个动作的空间位置，同时配合教师的讲解，不仅让学生生动直观地掌握了立定跳远的动作要点，形成运动表象，还激发了学生学习的积极主动性，达到较好的教学效果。而传统的教学只是依靠教师的示范和图例的讲解，收不到应该达到的教学效果。
利用多媒体的交互性实现人与机的对话以及对技术动作进行对比分析多媒体教学的一个显著特点就是人机交互性。初中体育教师可以根据教学内容和中学生身心发展的需要，来设计课件实现人机对话。例如，笔者在给学生讲解篮球规则中的“什么是跳球违例”时（定义：除了跳球球员以外的人不可在跳球者触到球之前进入中央跳球区），怎么讲解，学生也不明白。课后，笔者把这节课的内容利用多媒体模板设计成课件和一些交互性练习，学生可以与多媒体交互对话学习。笔者把相关的难理解的知识编成题，并在题后面设置了两个题按钮，一个是关于题的解析，一个是关于题的对错。并把这些题像单机游戏一样设置成分几关、从易到难的学习方式。学生通过逐步通关，很容易获得成就感，不仅掌握了知识，学习兴趣也更加浓厚。
除此之外，在实际教学中，有时对一些高难度的技术动作还需要做对照分析。所谓技术动作的对照分析，就是把要比较的学生的动作录像或者图片和一些优秀运动员的动作录像或图片放在一起进行对比分析，帮助学生找出技术动作的差异与不足，并完善动作。这一方法对于体育教学中的那些身体本体感觉较差的学生，特别是对那些不能够很好地感觉自己身体动作的学生，运用效果较为显著。
3结语
多媒体技术论文范文第2篇
（一）利用多媒体优化课堂教学过程，提高课堂教学效率利用多媒体进行教学，能够有效缩短教学的课堂时间，教师可以根据教学的要求，对画面、声音进行设计，告别时间与空间的限制，使看不清、摸不到的东西变得触手可及，增强了幼儿教育活动的表现力，使幼儿主动参与课堂教学活动，从而我们要求的教学效果。例如：在幼儿园中班美术教学活动中，“美丽的大草原”教学活动中，我们主要是教会幼儿如何制作沙画，传统的教学方式主要是教师通过示范让幼儿进行学习，由于部分幼儿能看到所以教师经常分组教学浪费了课堂时间。运用多媒体技术辅助教学后，教师通过使用投影设备进行讲解，解决了遮挡幼儿视线的问题，而且缩短示范讲解时间，节约课题教学时间，使幼儿能够更多时间进行亲手操作。
（二）教师在教学中应该做到因人施教幼儿由于遗传原因和家庭环境的不同，幼儿理解能力参差不齐。如果教师采用传统的教学方式，教师不可能在相同的教学活动中采用不同的教学方式进行教学，这样违背了教学最优化原则，而多媒体技术的应用可以使教师有效控制教学进程，采用不同的教学方式帮助幼儿更好的学习。无论是美术教学中的巩固练习或新知识的传授，教师都可以随时随地的根据幼儿不同情况进行技术修改，满足幼儿的不同的教学需求。
（三）创造和谐优美的美术教学氛围，实施艺术美感教育与幼儿情感教育我们采用多媒体技术能够为幼儿创造轻松快乐的学习氛围，培养幼儿主动接触大自然、懂得欣赏艺术作品，感受大自然的魅力和艺术的美感。如幼儿大班美术教学欣赏活动中，如“天安门”教师可以通过多媒体播放天安门的升旗仪式，使幼儿能够身临其境的了解和感受天安门多么雄伟与壮丽。通过幼儿观看到天安门的升旗仪式的过程中，有些幼儿能够情不自禁的唱起中华人民共和国国歌，还有部分幼儿通过感染离开自己的座位站起来行注目礼。在这样的教学活动中，幼儿可以通过视觉、听觉真正感受到天安门如此庄严雄伟，增强了幼儿心中的民族自豪感。
二、多媒体技术辅助幼儿教学需要注意的问题
（一）运用多媒体技术辅助教学过程中，教师需要重视幼儿的主体地位与教师的主导作用。我们要克服重教育轻学习的情况，采用教育引导幼儿学习的方式，突出幼儿的主体性，从而激发和促进幼儿自主的学习。同时，我们要保证教师的主导教学作用，做到人与多媒体相互交融的教学方式交，教师要把自己的教学策略与多媒体课件合理融合做到有效运用，从而体现幼儿的主体性与教师的主导性。
（二）运用多媒体技术的同时要明确教学目的和教学内容，做到该用时慎重选择，做到教学重点突出，不必要的时候不使用多媒体，这样可以有效避免干扰教学的重点和难点，不占用教师的讲解时间和幼儿的思维活动时间。
多媒体技术论文范文第3篇
(1)多媒体技术对轮滑教学积极的影响①教学手段和方法多样，教学效果显著。在轮滑教学过程中，教师可以通过播放技术动作视频，让学生边看边模仿体会动作，在传统的教学中教师通常采用讲解和示范，既得不到很好的效果，也缺少吸引力，利用多媒体技术完全可以使学生根据自己的理解进行练习，遇到问题时请教老师指导，大大增强了学生的自由练习时间。由于示范简单明了，教师讲解及时到位，从而大大提高教学效果。②在教学中可以提供形象具体的直观感受。多媒体技术的最大优点是通过画面、图片、声音等综合多媒体技术，带给学生生动、形象的直观感受，并引导学生发展思维。传统的教学一般采用讲解示范等教学方法，对于瞬间动作的描述往往不能描述清楚，使学生的认知目标不能更好的实现。如果在轮滑教学中采用多媒体辅助教学，将整个技术动作借助图像、声音等综合多媒体技术，把完整的技术动作形象、具体的展现在学生面前，并突出重点、难点的技术动作要求，采用图文并茂的方式，进行图像播放，辅助教师讲解，这样易于在学生大脑中形成清晰完整的技术动作。③在教学中有利于因材施教多媒体技术教学有效的支持了因材施教的教学模式。教学中的因材施教是十分重要的。传统的教学模式由于教学进度、内容和深度是一致的，但每个学生的身体素质、理解能力是不同的，导致有的同学掌握了，有的同学掌握不了。多媒体技术引用到教学中解决了这一难题。学生可以利用多媒体技术，结合自己的身体素质和学习能力，自主选择学习内容，学习更难的技术动作。这样，不同程度的学生都可以掌握更多的知识和技术，较好的体现了因材施教的教学理念。④在教学中有利于纠正学生的错误动作。在教学过程中，教师可运用摄像机对学生练习动作技术的过程进行拍摄，找出多余错误的动作，将学生所出现的错误动作反复进行观看和讲解，并和正确的技术动作形成对比，使学生能够更加清晰的认识自己的不足，然后教师通过讲解加深学生的理解和认知，能够更加有效的学习和掌握技术动作。⑤多媒体技术突破空间与时间优势。在轮滑教学中，教师采用传统的讲解与示范等教学方法具有一定的局限性，尤其是示范动作时间与空间的矛盾，而多媒体技术突破了空间与时间优势，将其动作技术以动漫动画，图文并茂的方式，向学生提供直观、形象的各种示范，便于学生清晰地认知技术动作，促进学生建立正确的动作概念和清晰的动作表象。因此，运用多媒体辅助教学比单一运用传统教学中的讲解与示范更容易使学生理解和掌握技术动作，使教学更加合理化、科学化。
(2)多媒体技术对学生学习效果的影响。①能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。多媒体教学技术利用形象、生动的图像演示，动静结合的画面，能使呈现出来的教学内容更为形象生动，富有感染力，使学生在学习过程中的情感、兴趣、注意力等心理因素保持良好状态，激发他们的学习兴趣。比如在教学中，可以先利用多媒体播放教学录像，让学生观看模仿，并了解技术的重点和难点，教师及时的讲解动作关键，学生在观看录像的过程中，进一步激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂中来。②有利于学生建立正确的认知目标，熟练掌握动作技术。学生理解起来也非常困难。在这种情况下，充分运用多媒体技术辅助教学将轮滑教学中复杂的技术动作，通过图片、文字的方式进行动作分解、慢放，突破重点、难点技术问题，使复杂的技术动作能形象具体的表现出来，再辅以教师的演示、示范，就很容易使学生提高动作掌握的效率。
2结论
(1)多媒体教学有利于改变传统的教学模式，增加轮滑课程学习过程中学生的认知和兴趣。
(2)多媒体教学使学生的主体性得到了进一步的发挥，教师逐渐成为引导者，使得轮滑课变得更加丰富多彩。
多媒体技术论文范文第4篇
一个目标，即培养具有摄影、摄像、视频编辑、后期合成、影视广告设计制作等岗位职业技术能力、较强学习和创新能力，具有科学的世界观、人生观和价值观，具备影视多媒体制作的基本理论与技能的高素质技能型人才；两相结合，即理论与实践相结合；三个途径，即“请进来，走出去”，开办校内工作室，并打造课内实践教学—校内实训—参加竞赛—与公司企事业单位共建实习基地的“四级实践体系”。
1.创新实践教学理念。理清影视多媒体专业理论与实践关系，制订切实可行的培养应用型人才教学方案，形成运行良好的、富有特色的课程体系和检测体系。从建设应用型本科高校的角度来建设“影视多媒体技术”专业，既展现了本专业的理论性，更突出专业的应用性特点。引入了数字化和网络化大传播的理念，既突出影视多媒体专业的技术属性，也兼顾影视多媒体专业的时代性，从而把领悟文化、把握市场、熟练技术三者有机地协调统一起来。
2.创新实践教学手段。实施“项目驱动、赛事推进”的实践教学模式，打造课内实践教学—校内实训—参加竞赛—与公司企事业单位共建实习基地的“四级实践体系”。在实践教学中要做到思想素质和专业素质并重、素质培养和能力培养并重、理论能力和动手能力并重。克服传统实验课程教学模式——单纯的验证性实验和低水平的重复实验的弊端，使影视多媒体实践教学真正体现“综合性、实践性、创新性”的特点，充分调动学生的学习热情，培养符合数字时代要求的理论基础扎实、动手能力强、能够持续发展的创新应用型人才。
二、影视多媒体技术应用型人才培养体系的构建
1.优化课程，构建应用型课程体系。修订课程体系，调整实践教学与理论教学比例，从而推动课程体系改革，形成既有稳定性又具动态性的课程体系，使教学活动围绕应用型人才培养做到如下几个统一：应用性与学术性相统一，突出应用性；操作性和理论性相统一，注重操作性。扎实的基础之上与特色的专业方向相统一，注重个性创造发展；专业普适性原则与市场取向原则相统一，适时灵活调整。
2.整合教学资源，加强实验室建设。依托本专业已有的实验设备，整合现有的办学条件，加强实验室建设。在本系建立一个校内实践基地，下设摄影摄像实验室、影视制作中心。购买实验设备，建立校内实训基地，联合建设校外实习基地，让学生拥有充足的锻炼平台和实训机会。
3.拓展师资，加强双师型教师培养。坚持“走出去，引进来”战略，鼓励教师深入企业学习实践。同时，积极开拓校外资源，邀请专家及业界权威人士来校讲学指导。引进实验室专业人员，组织现有专业教师暑期参加专业学习和培训。
多媒体技术论文范文第5篇
（一）学校与企业的“微”距离学校与企业间的“微”距离可通过远程技术来实现。现代远程教学是基于计算机网络而展开的，主要采用多种媒体技术进行集成交互和通信联系的教学方式。企业与学校要充分发挥远程教育师生分离、非面对面组织教学的特点，突破空间与时间的界限，使学生可以随时随地学习，使教师可以随时随地传授知识。可以说，适时地运用现代远程教学可以更为便捷地完成校企间的联合教学，也节约学校和企业的人力、物力资源。
（二）企业的“新”活力多媒体技术的交互性特点可以激发设计人才的创新思维，为企业输入“新血液”。现代的人机交互界面已经从传统的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向发展。交互式的教学方式在信息传播者和受众间能实时交换信息，从而激起设计人才学习的主动性，提高设计人才的想象力、创造力，激发他们的创新设计思维。创新设计思维正是推动企业发展的不竭动力。
（三）人才“真”体验设计人才利用模拟教学方式实现教学过程的“真”体验。模拟教学创造出贴近学习内容的实践环境，让学习者在有情境、情绪的具象背景下学习。艺术设计教学具有抽象性特征，模拟教学法能化抽象为具象，更好地表达教学内容。利用模拟教学的方法可以实现设计人才从学校到企业的自然过渡，解决学校艺术设计教学日益脱离实践的问题。
（四）校企间实时交流校企间通过视频会议进行“实时”交流。视频会议系统是通过视、音频和多媒体通信技术实现的、支持人们远距离进行实时信息交流与共享、开展协同工作的应用系统。视频会议能让信息交流、思想表达更直观。通过视频会议系统可以实现校企间设计人才与专业老师、企业技术人员之间的实时互动，让校企双方有沟通信息、协调关系、保持平衡的桥梁和纽带。
二、在校企合作基地中，推动多媒体技术创新
在校企合作基地场所，校企双方为实现在校所学与企业实践的有机结合，学校实验室研究成果和企业的设备、技术实现优势互补，共同发展。如何在校企合作培养设计人才的同时，推动多媒体技术创新成为一个值得深思的问题。
（一）基地建设中人才的多重定位在实行校企合作中，设计人才的多元化培养是基地建设的主要方向。设计人才在校所学的理论知识在企业中得到实践，实现产学结合，提高设计人才的就业竞争力。设计人才使用媒体技术可提升设计工作效率，新媒体技术的强大功能，更为设计提供便捷的手段。设计人才在媒体技术的帮助下不断进步的同时，也推动基地建设中媒体技术的创新：一方面，随着媒体技术的不断发展，它的产生已经不再只属于编程人员的工作了，要建立一个符合受众心理审美需求、符合人机工学、便于操作的媒体界面，需要基地在媒体建设上培养掌握设计理论、动画流程的设计人才。另一方面，设计人才本身就是媒体技术的受众，通过使用才知道媒体技术的优缺点，同时也知道自己真正需要怎样的媒体技术来为自己更好地服务，从而在多元化人才定位培养中促进基地多媒体技术创新。
（二）多媒体技术完善产学研基地的建立通过校企合作建立产学研基地，不仅加强科研技术交流，也为学院的设计人才提供专业的实验基地。在基地里，双方可以就能够提高学院科研水平和企业自身的硬件、软件进行建设，而媒体技术就是其中之一。如2010年，中国科技大学与中科院声学研究所联合共建的“新媒体技术创新人才培养基地”，旨在合作培养交叉学科的本科生、研究生，并为本科生、研究生和科研人员提供网络新媒体技术与业务试验、测试环境，培养具备产学研用综合创新能力的复合型科技人才。
三、结语
多媒体技术论文范文第6篇
虽然多媒体技术应用在小学数学教学中起到了非常实用和便利的作用，但其带来的问题也不容小视。总结起来大体有3个重要的问题。一是形式主义严重，很多教师不能做到具体问题具体分，做到结合自身的教学现状灵活运用多媒体技术，加之由于多媒体的开放性，教学课件可以一人制作千万人使用，导致很多教师直接取用别人的教学课件，没有原创性，对课件也不熟悉，最终致使多媒体教学流于形式。二是教师应用多媒体的技术水平问题，很多教师初次使用多媒体教学，并不知道如何运用多媒体，如何制作课件。使用之后，也没有受到专业的技能培训，对多媒体的运用仍然处于低水平状态，这大大影响了多媒体的使用效果。三是过于依赖多媒体，由于多媒体的极大方便，教师授课使用多媒体成为习惯后，逐渐忽视了其他的教学手段，仅仅通过多媒体展示教学内容，让学生多数时间处于听和看的状态，不注重培养学生的动手能力，最终导致教学效果不强反弱。
二、如何更好地发挥多媒体教学优势
1.注重多媒体教学的实效性。多媒体教学不是教学形式上的花架子，必须明确应用该技术手段的最终目的。应用多媒体技术在小学数学上，根本目的还是要增加小学数学得教学效果，增长学生的数学知识，提升学生的解题能力。小学数学教师教学重点不能停留在多媒体教学的新颖上，而要放在多媒体教学的实效上。要做到具体问题具体分析，根据自身的教学状况，科学合理地使用多媒体。要注重课件的原创性，避免使用千篇一律的教学课件，而是将自己学生存在的问题，以及知识的重难点利用多媒体技术加以解决。只有这样，才能避免多媒体教学的形式主义，使多媒体技术在小学数学教学中起到实质性的作用。
2.增强多媒体应用水平。由于数学知识本身的抽象化，使得小学数学多媒体课件的制作不是一件容易事。小学数学教师在使用多媒体进行教学前，要充分学习与多媒体教学相关的知识和技能，有了充足的知识和技能储备，才能在利用多媒体教学时，做到运用自如。教育部门和学校，要组织教师进行多媒体技术应用的统一培训，切实提高教师应用多媒体技术的能力。需要提出的是，多媒体技术教学是建立教学资金的充足配置上的，没有一定的教育资金购入电脑和投影仪等仪器，没有一定的教育资金投入到教师培训中，提高多媒体应用只能是一种空想。所以，政府要增加教育资金的投入，才能为多媒体技术在教学中的应用提供物质基础。
3.多种方式教学相结合。多媒体技术在小学数学教学中的应用为数学教学带来极大方便，应用多媒体技术进行课堂演示，能够使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，可以更好地帮助学生理解和掌握抽象的知识。但教师要避免对多媒体教学产生依赖性。因为多媒体教学不是唯一的教学手段，也并非是最好的教学手段。传统数学教学方式经过了很长的时间检验，其效果仍然是不容忽视的。数学教师要根据自己和学生的实际情况，采取多种方式灵活教学的形式，既要多媒体教学，又要板书、互动，在多媒体、板书、互动中，全方位调动学生思维，集中学生的精神，最终达到小学数学教学的高效性。
三、结语
多媒体技术论文范文第7篇
多媒体技术与传统的声乐教学模式相结合之后，深化了学生对声乐作品的情感体验、内涵的理解、音乐的审美和演唱二度创作的综合能力。声乐说到底是一种通过人声和语言诠释情感的一门艺术。学生在面对一首完全陌生的声乐作品的时候，首先要弄清词曲作者要表达的情感内涵，具象的可以通过多媒体课件呈现影像视频，抽象的情感内涵可找生活中相类似的事物替代去理解。在抽象与具象之间还要加上合情合理的艺术想象力和丰富的艺术联想力。使我们对作品的理解更加的全面细腻，挖掘声乐作品本身的艺术内涵最终完善歌者的二度创作演唱和艺术表现力。
高年级的学生基本可以完整地演唱一些中等难度的歌剧片段，以歌剧《小二黑结婚》中女主人公小芹的唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》为例，全曲分三个部分讲述旧社会青年小二黑和小芹的爱情故事。教学之前可以用多媒体给学生播放这段歌剧唱段的视频片段，通过影音资料让学生根据故事情节和歌词梗概想象出作品描写的水和天的景物描述以及对歌剧每部分故事情节的影响。使学生充分发挥想象力和联想力，还原到那个特定年代，具体到自身就是歌剧女主人公小芹。想唱好这段咏叹，首先要把自己的内心世界和女主角小芹同呼吸共命运，设身处境地理解人物角色通过演唱所要表达的复杂的内心情感。当学生能够完整演唱这段唱段的时候，还可以通过网络多媒体视频赏析借鉴其他歌唱家此作品的演唱视频，丰富学生的舞台表演经验和艺术表现能力。
这些丰富多彩的新教学环节充分激发了学生的歌唱欲望，学生就会把丰富的人物情感融合到演唱作品中去，使声乐作品的呈现更加感人至深，明确科学准确的发声机理和高级的音色，使得歌者的二度创作更加完善。学生演唱的处理作品、理解能力、诠释能力和声音表现等综合能力都通过多媒体技术的引入教学得到有效提升，使学生的歌唱技艺又走向新的高度。
二、创新声乐教学模式
科技的突飞猛进发展使得多媒体技术在音乐教学中的应用越来越广泛。从国内外艺术研究动态来看，多媒体辅助音乐教学的前景一片大好。在我国，多媒体已进入课堂教学，并对课堂教学过程、教学效率和教学质量的提高气到很大的促进作用，多媒体技术的运用替代了许多传统的声乐教学模式和环节。大大充实了教学内容；丰富了学生对声乐作品内涵的理解；提高了舞台的艺术表现力。如钢琴伴奏、作品范唱、3D理论知识图解、舞台表演、作品的创作背景、外国作品歌词的拼读释义、课堂教学重点、难点等都可以通过多媒体课件的引入教学来完成，其具有省时、省力、一劳永逸等方面的优点。
多媒体技术论文范文第8篇
1.提升学生学习的积极性。一般情况下，学好高中物理往往需要学生花费很大的功夫。传统的物理教学方式就是通过教师的不断讲解来使学生达到掌握知识的目的，而通过多媒体技术的应用可以丰富知识点，把物理知识转化成图形、声音、动画的形式，以提高学生的兴趣。例如在教学“力学”这一章时，通过多媒体技术的应用，可以实体的形式展现出力的形成，将物体相互碰撞及形状发生的各种改变展现到学生面前。
2.有利于学生理解重难点。物理学科中有很多知识点是非常抽象的，教师很难用语言表达出来，往往只能靠学生的想象来了解和学习。但是利用多媒体技术就可以轻松解决这些难题，让学生更容易地了解和掌握。例如在教学运动的合成与分解这一章节，很多知识点都需要发挥学生的想象力，但是通过多媒体技术就可以把这些知识点利用图像和视频的方式表达出来，非常有利于学生理解。
3.提高实验课效率。物理教学离不开物理实验，在当前的物理实验课程中，由于操作不规范以及实验仪器不标准等，往往使得实验结果不是很好，但是利用多媒体技术就可以很好地解决这一难题。
二、多媒体技术与高中物理相结合的弊端
1.教师过分依赖多媒体，而忽视了传统教学的灵活性。传统的教学方式的最大优势就是，其可以根据课堂的具体情况进行灵活变化。物理教师可以在讲课的过程中，根据教学进度和学生的理解情况随时调整教学方式和内容，启发学生的思维。而利用多媒体进行教学时，教师的授课内容需要与课件内容保持一致，这就降低了教师教学的灵活性。同时，教师将很大部分精力用在多媒体课件上，会减少对学生的关注，不利于师生课上的交流和互动。
2.过于追求多媒体的形式，而忽视了本质内容。制作优美、内容丰富的多媒体课件虽然能够吸引学生的注意力，但是也存在着一定的问题。在多媒体辅助教学的过程中，很多教师为了刻意追求课件的美观程度，而设置了非常丰富的文字、图片、声音、影像等。但殊不知，这种纷繁复杂的课件虽然吸引了学生的注意力，但是学生会像看电影一样，没有时间和空间进行思考，不能提出自己的看法和疑问，导致物理知识学得不深，特别是在学习电路规律、受力分析等抽象知识，更是如此。
3.过于追求课堂教学的容量，而忽视了学生的接受能力。适当使用多媒体设备进行教学辅助，有利于提高课堂的教学效率，因此，很多教师大量运用媒体，每堂课都以多媒体为主导，而自己只负责照本宣科，认为这样就可以提高每节课的效率。但是物理是一门理性和实践性很强的学科，如果在课堂上大量使用多媒体，减弱教师的主导作用，会导致学生得不到教师的必要引导，使学生对接受到的大量信息难以消化，甚至抓不住重点。长此以往，不但背离了多媒体辅助教学的初衷，而且不利于物理教学课堂质量提高。
三、总结
