教育事业教师推荐材料范文

老师，对教育事业无限热爱和执着，＊＊年前，一腔热血的他从师范学校毕业来到省运城市平陆县教育界，从事教育工作。＊＊年＊月平陆县东街寄宿制学校成立，他主动要求来到这个学校担任语文教师兼政教主任，几年来他事业为重，以校为家，关爱学生，立足三尺讲坛，默默无闻奉献，一干就是＊＊年。作为一个辛勤的园丁，他用自己的心血和才智耕耘着那片沃土，结出丰硕的果实。

一、情系教育事业，彰显平凡心灵本色

为了创新教学及政教管理知识，＊＊＊老师一是深入教育第一线，深入教师和学生，以细化学校政教管理为目标，加强对学科质量、教师思想、学生学情的调研，及时发现管理环节的松懈，管理工作中的不到位，在管理实践中创造智慧。二是刻苦钻研教育理论和法规，深刻理会基础教育改革精神，做到思考有深度，管理有依据，工作有创新；从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失”。也正是这句话时刻鞭策着他一步一步成长为一名优秀的教师。多年来，他以校为家，任劳任怨，公而忘私，一心扑在教育工作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校教职工中受到一致好评，曾多受到学校及上级表彰，先后荣获市优秀教师、市优秀工会会员、乡优秀班主任、优秀共产党员等荣誉称号。

二、加强个人修养，不断提升政治业务素质

多年来，＊＊＊老师在政治思想上坚持科学发展观，能够认真学习党的十八届四中、五中全会精神，学习教育方针路线和政策，同时，刻苦以一个人民教师的标准严格要求自己，严以律己，宽以待人，党性坚定，作风优良，吃苦在先，享受在后，有较强的组织观念和责任感。教学生一碗水，自己要有一桶水。作为一名专业授课教师，他能以科学严谨的态度对待服装教学的每一个环节。刻苦钻研教学理论，始终要求自己在专业上精益求精，认认真真备学生，扎扎实实备教材，对语文教学中的每一个细节都力求落到实处。大胆尝试新的教学方法，形成了自己独特的教学风格。

发表的论文：2002年《浅谈小学拼音教学的课堂互动》荣获部级二等奖；论文《教师应尊重家长》融汇市级一等奖；2006年教学案例《真情的回报》荣获市级三等奖；2009年论文《教师应尊重学生》在部级学习报上发表。

三、创新学校管理，创建学校德育品牌

由于工作地需要，＊＊＊老师自＊＊年以来，一直担任学校政教处主任，主持学校德育工作，在学校德育工作致力于通过丰富多彩的德育活动影响人、感染人、鼓舞人、塑造人，创立了属于学校的德育品牌。首先，他狠抓养成教育：利用集会、国旗下讲话、法制教育讲座等形式，加强了学生的礼仪教育、感恩教育、学习习惯、行为习惯的养成教育。其次，他常抓感恩教育：长期引导学生感恩长辈、感恩父母、感恩朋友、感恩一切帮助过自己的人，写一封简短书信，寄一张心灵贺卡，发一条祝福短信，打一个温暖电话，端一次洗脚水等等。学生在成长，感恩在继续。其次，注重理想目标、人生观、价值观、世界观的培养，使学生保持了积极进取，勤奋学习的良好心态。充分挖掘本地的德育资源，组织学生参观“”、“”等纪念地，聆听了生动感人的革命故事，接受了浓郁经典的革命传统熏陶，大大丰富了德育教育内容。同时，对学生实行制度约束与自我教育结合、学校德育与家庭社会教育结合，加强了日常师生道德感化，将培养目标逐步内化为学生品质。坚持办好了家长与校方座谈活动，加强了家校沟通、情感联系，每学期都组织了全体教师参与家访活动，到访率100%。活动的开展，让学生感受了成长的快乐、幸福。

师生间信任,是促进学生不断进步的内在动力。因此，＊＊＊老师善于把握学生的心理特点，给学生更多的信任，使他们在宽松和谐的环境中健康成长。通过师生之间的信任，消除学生的自卑心理，开发学生的潜能，激励学生，让学生在实践中发展个性、特长，展现自己，从而得到全面发展。

四、注重留守教育，点燃学生理想火花

在教学中爱心和责任感一直激励着＊＊＊老师爱护每一位学生，关心每一位学生。他认为，爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更要爱那些不听话、成绩靠后的潜能学生，自己对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位潜能生，关心每一位同学的健康成长,用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。

凡是来东街寄宿制学校学习的学生，大部分是留守孩子。家长父母都外出务工，无暇照顾子女的学习和生活，＊＊＊老师急家长之所急，想家长之所想，全部的热诚和爱，一切献给党的教育事业。他常说：“对于这部分学生要有爱心。因为爱可以把最坚固的冰雪融化。只要你全身心地去关心、呵护他，他才会感到一种温暖，一种亲切，他才会把老师当成自己的亲人或者父母，才会有一种精神寄托和克服困难的勇气。”在关心、教育和爱护留守孩子上，做出了可喜的尝试。一是了解学生心理状态，适当给予帮助和关爱。有的留守学生咸情脆弱，非常思念父母，经不起打击；有的留守学生性格孤僻，感情封闭；有的留守学生生性多疑，容易钻牛角尖。因此，他象对待自己孩子一样对待他们，从饮食起居、交友处世到各门功课学习，都非常关心他们，教育他们和提醒他们。二是理解、尊重后进“留守学生”。相互间的理解、谅解在现实生活中是非常重要的，尤其是后进生更需要得到教师的理解和尊重。美国心理学家马斯洛曾说“尊重后进生的人格与感情，尊重其兴趣与爱好。许多后进“留守学生”因成绩不佳而自暴自弃精神萎靡不振，如果再得不到教师、家长的关心容易导致郁郁寡欢，一蹶不振。因此，＊＊＊老师从不歧视每一个后进“留守学生”，无论是作为一个语文教师，还是作为一个政教处主任，他能够能理解和体谅他们，不轻易在别人眼前提及他们所犯的过失，鼓励他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心。在尊重的基础上通过循循善诱的柔言慢语，促其领悟开窍，收到较好的效果。三是培养良好的道德和健康的心理。要求学生要了解自己的道德水平发展状况和自己的心理特点，同时，让学生多读好书，优化道德品质和心理品质。启迪他们的智慧，、对优化他们的道德品质和心理品质，加强品格修养，使他们从学业到精神，全面健康发展。

我们班的＊＊＊同学便是最为典型的例子，父母均在外包工地，只好由外婆看管，从上学开始，外婆觉得孩子可怜就尽量满足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而让孩子疏远自己，又怕女儿一家不高兴，正是在这样的背景下养成了孩子的任性和依赖。都岁了，长的又高又胖，什么活不会干，还整天耍脾气。在班里值日不愿干，作业多了不爱写。于是，自己组织主题班会，发动同学们一起帮助他。自己先后采取了榜样激励法、班务活动压担子法、参加演讲觉悟法等，终于使这个孩子发生了可喜的变化。在班里值日积极主动了，做作业认真了，还积极和同学们在课余做了不少好人好事。他的外婆和父母看在眼里喜在心上，逢人就夸：＊＊＊老师真是好样的。

对待单亲家庭的孩子和有智障的孩子，他一视同仁，帮助孩子们融入到集体之中去，在生活中关爱学生，用真情来感化他们，渐渐消除他们自卑、不满等不良心理。对这些孩子，＊＊＊老师始终用真情感化他们，以情育人、以情感人，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单，老师是爱他们的，老师对所有的学生都是一样爱护的。他既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的学习兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各学科、时间，并及时与其他老师共同改进办法，帮助学生扫除学习障碍，改进学习方法，提高他们的学习成绩，增强学生的自信心。出身单亲家庭的＊＊＊同学和有智障的＊＊＊同学，在＊＊＊老师的耐心教育和关爱下，一个是变得与同学们和睦相处，乐观阳光了；一个是变得，学习方法正确，学习成绩不断进步了。

五、以身作则，突出教研抓教改

作为一个政教处主任，为了在教师中间发挥一个党员教师、一个学校中层干部的作用，在常规教学中，他始终抱着勤勤恳恳、一丝不苟的态度，对待自己所承担的教学工作，每学期一开始，他总要认真制定好教学计划，结合上年的教学经验和教训，探索教法。由于他的勤学好问，敬业爱生，自己所带班级的教学成绩一直名列前茅，围绕语文教学改革，他所创作的论文《》，发表在年月《》上。同时，在学校教研工作中，他经常参加有经验的教学能手进行的教改示范观摩课，积极倾听教育界的名人做的学术报告，从中得到启示，融入自己的教研教改之中。多年来，自己为了教育事业，奉献出自己美好的青春，贡献自己毕生精力。以扎实的工作作风教育人，以忘我拼博的精神激励人，以独特的教学方法带动人，堪称育人的典范，师德的楷模，教学的“博”家。

歌德说过：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”从教多年来，＊＊＊老师得到各级组织的肯定，得到学生、家长、领导、社会各界的广泛好评。2000年被评为县级骨干教师；2003年被评为县级模范教师；2005年被评为县级模范班主任；2006年在全县青年教师课堂教学竞赛活动中荣获二等奖；2009年被评为县级信息技术与课堂整合教学能手；2005年荣获县级语文教坛新秀；2005年被评为运城市优秀辅导员；2007年被评为运城市安全工作先进个人2009年被评为县级优秀辅导员；2005年被评为县级优秀辅导员；2010年被评为省语文学科带头人

“燃烧自己，青春无悔”是＊＊＊老师从教多年的感悟。他总是心怀一颗感恩之心，他很感谢各级领导对她工作的认可，让他拥有诸多荣誉，而他所得到的这一切皆缘于他对人生的热爱以及他对职业教育事业的热爱。