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幼儿园大班美术教学经验材料范文

时间:2022-12-25 04:32:08

幼儿园大班美术教学经验材料

在幼儿园大班的美术教学中,我发现,有时候会碰到一些美术专业知识,很难用语言去让孩子们理解。在经过长期的探索之后,我发现,在使用儿童绘本进行教学的时候,孩子们的注意力特别集中,而且理解的也特别快。我想,儿童绘本的生动趣味性,或许能为孩子更好地学习美术搭造一座桥梁呢!

绘本是一种独特的儿童文学形式,具有它独特的魅力。对于孩子来说,图画就是他们的语言,他们通过图画,很容易“读”出其中想要表达的意思。许多绘本里简单而有趣的画面,生动的故事情节,吸引着孩子们去观看,去思考,甚至加以模仿。那么,我可不可以从这一点入手,通过绘本让孩子们更好地学习美术知识呢?将绘本引入美术教学,能不能对美术教学有一定的帮助呢?

为了证实自己的这一想法,也为了为美术教学开拓新思路,我在幼儿园大班的美术教学课堂上,组织了多次以绘本为载体的美术活动。下面,我就以我们曾经开展过的一个美术活动———《小黑鱼》为例,看一下,美术课上,怎么通过绘本,提高孩子们的学习兴趣和能力的。

我拿出绘本《小黑鱼》,引导孩子们欣赏故事情节。在看完故事之后,孩子们就兴奋的讨论开了,有的说小黑鱼太可怜了,有的说小黑鱼应该去找人帮忙打倒坏蛋。孩子们的兴趣已经被完全调动起来了,这个时候,我截取绘本中的精彩画面,让孩子们重点欣赏,除了让孩子们体会小黑鱼逃进漆黑的大海时的害怕和难过之外,还让他们仔细看图上的小鱼,问他们小鱼画的好不好看?在孩子们各抒己见的之后,我话锋一转,告诉他们说,这其实不是画的,而是作者用刻了小红鱼形状的印章,一个一个盖出来的哦。孩子们听完,一个个都睁打了眼睛,感到不可思议。我拿出蔬菜小鱼印章、红色水粉颜料,盖出处一条小鱼来,孩子们顿时就沸腾了,一个个都跃跃欲试!

我让他们稍安勿躁,先思考思考:小鱼们在大海里看见些什么,它们用什么办法对付大金抢鱼。我将孩子们分成几组,让每一组都把他们的答案,用印章盖出来。孩子们在看完绘本之后,都有自己的想象。我提醒孩子们,在模仿绘本的同时加入自己的想象,合理安排画面,想一想怎样才能使一条条小鱼构成一条硕大的鱼,想一想怎么样用手里的印章,盖出他们的答案。各组的孩子们在拓印的时候,不时的传来欢声笑语,当然也有互相争辩的声音。

我们在教学中领域小组共同进行过的绘本教学还有很多:比如《小黑鱼》拓印画,《白羊村的美容院》做做玩玩,《母鸡萝丝去散步》装饰画,《蜡笔小黑》蜡笔刮画和《蚂蚁和西瓜》剪贴画等等。

在进行完这些绘本教学之后,我们惊喜的发现孩子们的注意力更加集中了,有些坐不住板凳的小朋友,不再时不时地站起来;此外,孩子们对美术课有了极大的期待,对于一些平时不能理解的美术知识,现在孩子们也不觉得那么深奥了,他们已经学会用刚学过的知识,去作画。有些家长来接孩子的时候,和我说,孩子最近很喜欢画画,而且不是像以前那样胡乱画,现在比较有条理,画的时候还会自己运用一些因果联系,画一些简单的场景画,能告诉你这个场景发生的是一个怎么样的故事。

听完,我觉得非常开心,把绘本引入幼儿园的美术教学,终于取得了一些成果。传统的美术教学,往往局限于展示孩子们的作品,让孩子们说说作品美在哪里。而绘本在这个基础上,还对孩子们的对待事物的态度有所影响。就像上面提到的《小黑鱼》,孩子们学到的不仅是画画本身,还学会了团结,学会了互相帮忙。但是,在发现这些可喜的成绩的同时,我并没有沾沾自喜,得意忘形。相反,在每一次活动之后,我都会反思:在这次活动里,哪部分还稍欠火候,没有达到预期的效果;在活动里,是不是把每一个孩子的积极性都调动起来了?

将绘本引入幼儿园的美术教学这么久以来,经过多次反思,总结了一些经验供大家参考:

一、科学选材。

在选择绘本的时候,教师要以眼前幼儿的需要作为向导,只有能引起孩子兴趣的绘本,才能在课堂上,达到事半功倍的效果。在上课之前,教师首先要认真剖析图书的内容和特点,找出相关的教学元素。这样才能在孩子们自主阅读时给予合适的指导。

二、兴趣迁移法。

在课堂上,首先引导孩子自主阅读,鼓励孩子自由想象。在孩子们阅读时兴趣达到最高点的时候,抓住时机,鼓励和引导孩子动手作画。在传统美术课上,老师只是单调的教孩子们美术知识,然后让孩子们根据老师的指示作画。孩子们的兴致不高,即使动手画画,也只是为了完成老师的布置的作业。时间久了,孩子们甚至有厌学,不愿意上美术课的情绪。而通过借助绘本来上美术课的时候,孩子们的兴趣就被很好的调动起来,教师再从中加以引导,将孩子们的兴趣从绘本很好的转移到作画上来。这样一来,这节美术课,不仅孩子们上的很开心,学到的东西也很多,对美术的兴趣也与日俱增。

三、创新思维法。

孩子们强烈的好奇心和尝试的渴望构成了最执着的创新精神,驱使他们开展自我发展的创新实践。但是在传统的美术课上,老师往往占据主动权,告诉孩子们应该怎么做,拿出一幅画,告诉孩子们该画成什么样。孩子的创新精神就被埋没在一张张交上去的作业上。而在把绘本引入课堂之后,教师把主动权交给孩子,让孩子自主阅读漫画,并通过一些问题的提问,引导孩子们打开想象的翅膀,想象小黑鱼怎么打败金枪鱼,并把他们的想法画在画纸上。这个时候,每一副作品都是独一无二的,都是孩子们把创新加以实践的结果,而不是像传统课堂上交上去的千篇一律的画。

将绘本引入幼儿园的美术教学,不仅是对传统美术教学的一个改进,更是对幼儿创新精神的培养!

孩子们学习绘本美术教学并没有固定的模式,孩子们喜欢,并且接受很快,那么,美术教学就是成功的。所以,将绘本引入美术教学的探索过程中,还有许多需要我们去探索和尝试并加以创新的,不求最好,只求更好!

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