班级管理论文范文

班级管理论文范文第1篇

众所周知，每一个优秀的班集体都需要良好的班风去影响学生的行为与心理。因此，技校教师在对班级进行管理的同时，要加强对集体舆论的正确培养，积极引导学生对班级生活中所出现的各种现象进行评论以及讨论，从根本上树立良好的班风，促进学生的良好发展。

1.积极培养一批具有责任心的管理队伍要想从根本上促进班级管理的发展，首先要培养一批具有责任心的管理队伍，将班级建设成一个团结友爱的大家庭。因此，选拔班干部，培养班干部的时候，技校教师要对学生的日常表现进行观察，将学习成绩好、责任心强、遵守纪律，服务他人的学生作为主要培养目标，使这些同学能够自觉接受班级管理的基本要求，成为班级管理与建设中的主要带头人。在整个实施的过程，技校教师要对出现的各种好人好事进行表扬，使其在学生心目中具有威望，让学生的管理心理从被动转变为主动。

2.积极设立相应的管理制度班级管理制度是对班级进行管理的重要指标，是技校教师管理工作的重要保障。因此，技校教师要积极设立相应的班级管理制度，并且按照该项管理制度，对学生进行量化管理，使其奖罚分明，让学生能够感受到班级管理的重要性。比如，在整个班级管理工作中，要对学生的日常学习、纪律、卫生等进行一周一结，对于表现优秀的学生进行奖励，而表现较差的学生则要适当地进行处罚。与此同时，如果学生在某些方面做得不够好，教师要及时指导与帮助。值得注意的，教师在对学生进行教导的时候，要讲究方法，心平气和地与学生进行交流，使其成为无话不谈的朋友，教师只有用诚恳、真挚的话语才能逐渐感化学生的心灵。

3.积极培养学生的荣誉感和责任感在班级管理之中，积极培养学生的荣誉感以及责任感是极其重要的环节。学生只有树立良好的荣誉感与责任感，才能从根本上促进班级的进步，才能促进自身全面发展。因此，技校教师要利用各种大型活动，比如课间操、文艺演出等，让学生积极参加，充分展示自己的才能。教师是整个教育工作的灵魂与核心，要想使学生在求知的道路上得到良好发展，就要为学生创造机会，在管理工作中不断创新，加强对学生荣辱感的培养，使学生能够认识到自身的优点，并对此进行发扬。除此之外，教师还要加强对学生责任感的培养，让学生担任部分职位，比如可以让每一位学生担任一天的管理人员，使学生感受其中的艰辛，从而加强对学生责任感的培养，让学生从根本上认识到班级管理的重要性，从而为教师排忧解难。

二、在班级管理中积极融入情感因素

技术学校与普通学校在教育模式上存在一定的区别，但是，技校学生与普通学生一样需要被人尊重。他们的学习成绩不好，并且在社会上面对着偏见与轻视，因此更加希望得到教师的肯定。因此，技校教师在开展管理工作的时候，要积极融入情感因素，使学生能够充分感受到教师对自己的关怀与爱护，从而能够接受教师，增强教师与学生之间的交流与沟通。如果学生在日常生活中与其他同学发生冲突，那么就要帮助学生化解矛盾，使其打开心结，让学生能够以更加饱满的情绪认真学习。对于做错事情的学生而言，教师不要挖苦与讽刺，要用委婉的语气进行教导，避免学生产生逆反心理。

三、结语

班级管理论文范文第2篇

许多班主任教师习惯于照搬其他班级的管理制度，但实际效果并不明显，因为其他班级的制度有着较强的针对性，运用到自己的班级之后，往往会出现水土不服的现象，因管理对象、工作重点的差异而影响实际执行效果。我要求学生自主制定班级制度，首先由班委会集体研究，对照学校规章制度，借鉴其他班级制度的精华，拟定出本班规章制度初稿，班委会讨论通过后提交全班进行审议。每一个学生都要针对管理制度的初稿认真研究，发表意见、表达观点，在此基础上，班委会进行第二次讨论，进一步修改与完善班级管理制度的内容，然后提交全班学生大会进行表决，超过百分之九十的学生通过，则自动生成为班级具有约束力的规章制度。每一项班级制度的制定与实施过程，都经过了全体学生的讨论研究，可以最大化地兼顾班级工作的实际以及学生的情况，使班级管理制度更加贴近工作的实际，也能够得到大多数学生的认可，制定过程中的障碍因素可以得到有效解决。在这样的过程中，教师既可以避免因生搬硬套而导致制度水土不服的现象，同时也发挥集体的智慧，完善了班级制度，使其更具针对性、全面性。

二、自主开展管理考核，变“单向管理”为“双向监督”

我在小学班级管理工作中采取了量化考核的方式，从早晨进校到晚上出校门，从校园内的学习生活到家庭生活，从学习任务的完成到纪律规章的执行，都指导学生制定了一整套的规章制度及量化考核细则。在执行过程中，我采取班级干部为主，学生代表监督相辅相成的双向监督模式。每天，各个岗位的班级干部对班级工作进行检查考核，涵盖了学习任务完成情况到纪律制度的执行情况，乃至卫生打扫的整洁程度。在班级干部开展检查监督的过程中，每天按学号轮流由其他学生作为代表共同参与检查，检查之后需要班级干部和当天学生代表共同签字方可生效，提交班委会存档考核。这样的管理模式最大优势在于调动了全体学生参与班级管理的积极性，增强了主人翁意识，使大家深切感受到“班级是我家，管理靠大家”，同时也进一步提高了管理监督工作的公平性、公正性和公开性，避免因操作中的不公正现象影响班级管理的严肃性和权威性。

三、自主组织各项活动，变“干部忙碌”为“全员参与”

我在小学班级管理工作中充分放权，该放到班委会一级的放到班委会，该放到全体学生的就放到全体学生。许多教师在班级开展各类庆祝活动的时候，都是教师忙得团团转，班级干部忙得团团转，而其他学生则处于观望状态。我改变了这一状况，将策划、组织与实施的职能分配到全体学生，首先由班委会征求全班意见制定活动计划，包括活动的主题、对象、形式、预算经费、器具安排等等。在班主任教师批准方案之后，由班长牵头，班委会成员各司其职，每人领衔承担一部分的任务，然后由班委会成员分别招募相关学生成立工作组开展工作。以班级晚会为例，在班长的指挥下，班委会成员分别成立了节目导演组、后勤保障组、对外宣传组、灯光设备组等不同的工作班子，经过紧张有序的排练与准备后进行合成彩排，每一位学生都发挥了力量、贡献了智慧，活动取得了圆满成功。

班级管理论文范文第3篇

班级是学生学习和生活的地方，是学生的个性、能力发展的地方，也是人际关系初始发展和培养竞争意识的地方。在这样的一种地方，需要班长带领全班同学营造一个良好的学习环境，让大家在轻松愉快的环境里健康成长。营造优良的学习环境，需要班长对班级管理充满激情和具有自我牺牲、奉献的精神，服务全班同学、各学科老师和学校。为了更好地激发班长对班级管理的激情和发扬自我奉献、服务班级的精神，班主任在班级管理上要给予班长恰当的帮助。第一，要给予班长大力支持和指导，让其能时刻保持对班级管理的高昂激情，愿意服务于全班。第二，要不定时地找班长谈心。为了让班长明确自己工作的意义，增强工作的责任心，给班长注入新的血液，班主任要不定时地有目的地找班长谈心。谈学校的规章制度和班级管理制度、谈学校的发展宏图、谈班长对于同学们健康成长的重要性、谈近来班级的进步并对班长的能力进行认可、谈班长的成长过程和家庭状况、谈班长在生活和学习上所遇到的困难和喜事等等话题。在班长需要帮助的地方，要给予指导和帮助，为班长排忧减难，补充能量。第三，抓住班长近来工作的优点进行表扬。第四，进行思想教育，灌输奉献和服务意识。班主任时刻加强对班长的思想教育，通过思想教育使其在思想上重视班级事务，在行动上保持积极向上的心态。同时也使其更明白：班长在班级管理中有着不可替代的作用，班长就是班主任的得力助手，是班级健康发展的领头人。作为班长要有责任把班级带好、管好，为班级服务，不要计较个人的得失，要随时激发出为班级做事的那股激情。

二、发挥班长对班级管理的主动作用

作为班主任，要想把班级管理好，就必须严抓班长这一关，管理好班长，让班长在班级管理中发挥作用。在班级管理中，班长在履行自己的权利和义务时，单有激情是不够的，还必须要做到主动。只有主动地去管理学生，为学生服务、为班级服务、为老师服务，才能够管理好班级，为班主任分担班级管理工作。为此，班主任要发挥班长的主动性，就必须采用一些方法激起班长的主观能动性。首先，采用鼓励法。经常鼓励班长，让班长把自己的想法，做法都摆出来，大胆地去尝试。其次，采用表扬法。对于班长在班级管理中的各种表现，抓住其闪光点进行表扬，激励起积极性。再次，采用对比法。把自己班级的情况与其他班级进行对比，找出差距，让班长明白自己班级管理得还不够好，促使他主动地加强管理。最后，给班长下达短期目标，进行达标检查。通过下达短期目标、达标检查来给班长施加压力，在压力的驱动之下形成动力，使班长自身更自觉、更主动地进行班级管理，提高工作效率。

三、培养良好的管理沟通能力，构建起双赢的合作关系

班级管理论文范文第4篇

尊重天生我材必有用的理念。对于每一个学生来说，都有自己的特长和能力，早在一千多年前李白就说过“天生我材必有用”，对于新环境中的学生来说，有着更多的途径发挥他们的才能，所以在人性化的管理中，要让学生充分发挥自己个性化的才能，让他们能够在生活和学习中能有事情做，这样不仅能够让他们在工作中不断总结实践经验，同时也能够让他们懂得相互帮助和友爱的做人道理。比如有的学生喜欢玩篮球，那么就可以让他去管理班级上的体育器材，有的学生喜欢讲话，那么就让他组织辩论比赛。要根据学生的具体特点来赋予不同的管理事项，让他们在参与班级的管理过程中不断总结经验，这样不仅是在锻炼学生自我的约束能力，同时也有效提升了班级管理水平。

2创新管理方法变被动管理为主动管理

良好的管理方法能够在管理过程中起到事半功倍的作用。在人性化的班级管理中，先进的管理方法能够对管理效果起到至关重要的影响，对此可以从下面两个方面来优化管理方法。

第一，以情感为纽带，充分尊重和理解学生。“感人心者莫过于情”，作为班主任要将情感直接应用到班级管理中，通过情感的注入让学生能够感受到班主任对每个学生的关爱和理解以及尊重。如果学生在学习中遇到困难或者犯了错误，班主任就会对犯了错误的学生当头棒喝，这样学生不仅会反感，同时也会拉开学生和班主任情感方面的距离。最终让班级管理变得更加困难，但是如果在管理过程中，遇到了学生出现了学习的困难，犯了错误，那么班主任就需要根据具体的原因进行分析，在尊重和理解以及关怀的基础上，来引导学生对错误的认识，解决学生在学习中遇到的困难，而不是一味的责骂，这样就能够让学生体会到班主任的帮助，给学生带来了精神力量，因此班主任老师不仅要成为学生学习上的老师，同时在生活中同样也成为学生的老师，要从生活的点滴着手，哪怕是一个烟头还是一个话语，都要注重给学生带来正面的影响。另外班主任还要努力成为学生的朋友，深入学生的内心世界，深入学生的家庭生活，和学生进行多角度的交流，沟通，让学生能够主动的将自己的想法说给老师听，能够和班主任进行良好的交流，时间一长就能够形成较为紧密的情感纽带，这样对于学生的健康成长，完善班级的管理具有非常重要的作用。

第二，要以民主为基础，建立互动交流平台。在班级管理中会涉及到诸多方面的事务，班主任作为班级管理的具体实施者，在学生的想法和具体的学校的管理制度中间，可能会产生一些矛盾之处，如果老师仅仅作为学校规章制度的传递者，忽视和学生的民主交流，就会在管理中遇到很多困难，所以作为班主任既要基于学校规章制度，同时还要积极和学生主动交流，在处理班级事务中，让学生主动提出相应的处理办法，哪怕是一件很小的事情，也需要班级的相互讨论，体现出民主的管理氛围，这样才能够更好地对班级进行管理。

3结语

班级管理论文范文第5篇

带二手班有很多艰辛和痛苦，班级纪律差就是其中之一。为抓好课堂纪律，班级规定上课时“不允许讲话、不允许问题、不允许借东西”。不允许问题：把问题留给课间、午休时再问。不允许借东西：准备好自己的学习备品，不给学生影响课堂纪律的空间。班级每天都安排负责人在课间时与科任老师沟通，并在本上记录表现不好的学生名单，每天记录一页，天天总结、周周总结、月月总结，用第一手材料说服和教育学生。

二、提高成绩，试后一百分是法宝

带二手班有很多艰辛和痛苦，班级成绩差又是其中之一。班级能够学习的学生不多、学习好的学生也不多，这是二手班的一个现状。如果单靠机械的检查作业，我认为起不到提高成绩的作用。因为他们会以不会为理由而不完成某些作业。于是我在检查作业后提出了“试后一百分”：做过的能否全对、错过的是否能对。及时检查学生做过的练习册、题纸，不但要保证数量，更要保证质量：答案必须是正确的。学生很容易出现眼高手低的情况：看起来都会，动笔一做就错了。所以一定要处理好会与对的关系，努力做到：会的一定要做对，而且要得满分。但是，对于有些学生而言，个别科目的成绩及格都很困难。所以我建议：“比不过别人，难道我们还比不过自己吗？”为自己毕业证高一等级而努力！

三、教会学生处理好做人和学习的关系

我的带班原则是：只有要做好人，才能学好习。班级的学生分这样两部分：一小部分升入高中，一大部分升入中专技校。由于学生有着家里、班级、小饭桌三点一线的成长轨迹，教育学生处理好自己和同学之间的关系、处理好自己和老师之间的关系、处理好自己和家长之间的关系。处理好自己和同学之间的关系，有助于建立合作的意识，为以后步入社会打好基础。处理好自己和老师之间的关系，“亲其师、信其道”和谐的师生关系有助于成绩的提高。处理好自己和家长之间的关系，能使学生成为家长眼中的好孩子，同时也能使学生学会如何与别人沟通。在班级实际管理中，教会学生做人的实例无处不在：学生捡起一张废纸、捡起一个小小的粉笔头……作为班主任一定要看在眼里，表扬在嘴上，这样不仅能使他获得成功的喜悦，同时也能教育和影响其他同学。

四、自己充分发挥班主任的桥梁和纽带作用

班主任是学生与家长之间的桥梁和纽带。经常与家长面谈或电话沟通，使自己及时了解学生情况，使家长及时了解孩子情况。让学生给父母介绍学校的真实情况：上课时有些科目的课堂纪律差……不怕介绍真实情况，并且发现问题及时解决。班主任是学生与科任教师之间的桥梁和纽带。坦然，科任教师上课批评学生大多数情况下是正确的，但有些时候也不是百分之百没有毛病。因此教育学生课上不要较真，老师批评你是为你好，即使真的说错了也没有必要上课理论。那样不但影响了自己，也影响了其他同学。话是开心锁，课下与老师沟通沟通没有什么解决不了的问题。

班级管理论文范文第6篇

（一）教师要以真挚的感情去激发学生的真情小学生正处于少年时期，他们还没有具备独立的能力，对于长辈具有较强的依赖性。例如，一些班级的学生会在课间活动的时候将老师叫做妈妈，这也是班主任教师在教学管理中责任的体现。在管理中，如果班主任教师能够从妈妈的角度出发，对孩子给予母爱般的温情，那么就很容易会感染学生，潜移默化的引导他们的学习以及行为，使学生在学习的过程中也能够充分感受到愉快和满足的心情，这不仅有利于学生学习积极性的提高，同时也有利于班级管理效果的提高。

（二）教师要正确运用爱去感染学生在班主任教师的情感管理中，爱是一个非常重要的情感，用真诚的爱去温暖、关心和爱护学生，就能够使学生更好的配合教育和管理。爱是教育的根本，是呵护小学生健康成长的温床。在班级管理中，班主任教师要用爱去关心学生，使学生感受到像母爱一样的温暖，从而在其中学会怎么样去为他人着想、爱他人、关心他人，这有利于学生与同学之间形成融洽、和谐的关系，这样班级就会形成良好的班风了。

二、通过真情管理，呵护每一位学生的成长

在班级管理中，很多班主任都会对优秀学生给予较多的关爱，而忽视了那些学习较为困难的学生，从而给学生的心理带来了不良影响。真情是教师必须要具备的美德，对于学生来说，班主任所给予的关爱是人生进步和成长的最大动力。实践证明，只要教师用爱心去播种理想，启迪智慧，去塑造心灵，后进学生是可以进步的，是能够得到发展的。在班级真情管理中，要求班主任要具有强烈的事业心，高度的责任感和对学生具有真挚的爱心，对学生一视同仁，平等相待，“一碗水端平”，有足够的精神力量去关心每一个儿童，用爱心去播种理想，启迪智慧，去塑造心灵。例如小学生自律意识较差，下课后他们往往因为贪玩忘记上厕所，影响正常上课。某班主任在班会课上一遍遍的重复着下课第一件事要先上厕所，不厌其烦的让孩子们养成好习惯，并使学生感受到了像妈妈一样温暖。

三、采用多种手段丰富学生的情感体验

丰富的情感体验，是学生健康成长的心理基础。一方面，班主任教师要抓住时机，适时引导学生热爱生活，观察生活，体验生活，感受生活。通过热爱来获得快乐，通过观察来获得知识，发现生活中的感人之处，通过体验和感受来获得深切体味，并积累情感，内心的满足感和幸福感。另一方面，教育孩子不单单是学校的事情，更是一个社会问题、家庭问题，一个孩子能否健康快乐成长，离不开家庭与学校的密切合作。班主任教师要积极加强与家长之间的沟通和交流，使双方都对学生的思想和行为现状有全面的了解，并在此基础上采用合适的情感管理。例如每一学期，无论是学校举行的体育活动还是文娱演出，为学生和家长搭建平台，让孩子们发挥施展他们的特长，让家长献计献策提供后勤服务帮助培养孩子全面发展，促进孩子的健康成长。

四、结语

班级管理论文范文第7篇

从开学的第一天起，我就始终强调做人要诚实，脚踏实地。可是毕竟是低年级的孩子，说过却也没有做到的孩子有很多，这就是不好的品质。比如，我班背书，背一课要在他的语文书上打一颗星，结果有一孩子自己打了星，骗老师，骗家长是老师打的星。做为老师的我并没马上责骂他，而是问他，看看他是否会说实话，亦或是有什么缘由，跟他讲道理，让他自己承认错误。然而，错误是承认了，可是过了一段时间毛病又犯了，于是坚持跟他说。久而久之，就再也没有犯过这种错误了。我觉得对学生的教育就应该是循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。

我们要用爱去感染学生。每个班级，学生的特点也各不相同，不能因为他有着良好的品德而更加关爱，而拥有不良品质的孩子却责骂，严惩。班主任要公平、合理对待每一个学生，学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。对待不良品质或“差生”时，我觉得更要用心。作为班主任有必要去了解形成他们不良品质背后的原因，以便更好地来开展工作。更要用心去呵护他们，给他们创造一个适合他转变的环境，挖掘他们心灵深处埋藏的良好品质，扬长避短，就会有意想不到的效果。

同时教师要做到富有爱心，有师德，在平时的一言一行中起到表率作用，用行动去引导学生。教师是实施素质教育的主力军，要求学生做到的，班主任应该先做到。身教重于言教，德国教育家第斯多惠说过“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。班主任只有以身作则，才能起到人格感化的作用。例如，要求学生书写工整美观时，首先自己要做到书写美观；在要求学生爱护环境，不乱扔垃圾时，应规范自身行为，当看到教室或者其他公共场合有垃圾时，应主动捡起来，从而给学生树立榜样与示范，潜移默化地规范学生的言行，形成良好品质。班主任应富有爱心，心系学生，使学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程的良师益友。

2.以耐心引导学生，培养学生良好习惯

作为班主任要加强学生学习习惯、生活习惯和行为习惯的养成教育。班主任要认识到“播下一个行动，可以收获一种习惯；播下一种习惯，可以收获一种性格；播下一种性格，可以收获一种命运”，并坚持不懈、努力践行。我要求学生养成良好的学习习惯。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事情，家长和老师必须要有足够的耐心，对学生进行循序渐进的培养。从小处着手，循序渐进，以此反复实践，严格要求。同时作为老师家长要树立榜样，逐步发展，持之以恒。相信定能从学习的各方面来培养孩子的良好学习习惯。生活习惯和行为习惯同样重要，在班级中，班主任也要引起重视。低年级的孩子比较散漫，没有目标，首先我们得确立目标，一切要从生身边事做起、小事做起，作为班主任就要耐心的给予指导，从简单做起，对学生中的点滴进步、要及时地给以表扬，遇到复杂的困难，要给予指导，让他们感受到生活的快乐，体会劳动的乐趣。同时也要加强管理，强化训练。良好的生活行为习惯的形成并非一朝一夕就能形成，还需要我们在实践中不断总结研究，本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，定会找到小学生良好生活行为习惯培养的方法。

3.调动各方面力量参与班级管理

班级管理论文范文第8篇

作为班主任，在学生的学习生活中要善于从多角度观察学生，善于发现每一个学生的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。作为班主任，不要吝啬对学生的表扬，应以表扬为主，鼓励学生进步。每个学生都有不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而，学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，不能用同一个模式去要求学生，多考虑学生自身的优点，因材施教，为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会,不断增强他们的自信心，提高他们学习的兴趣，增加他们学习的动力，最终达到以非智力因素的培养来促进学生智力的发展。

二、允许学生犯错误

俗话说：“金无足赤，人无完人”，每个人都可能犯错，更何况是各方面都尚未全面发展的学生呢？当学生出现错误时，最好的教育方法就是信任和尊重，要晓之以理、动之以情，让教育语言震撼在学生心灵深处，这样才能够创设出一个民主、宽松、平等、和谐的教学氛围。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，是通向成功的阶梯。学生犯错的过程应看做一种尝试和创新的过程。我们在面对学生出错的时候，应改善一下互动模式，采取宽容的态度，不要急于责备学生，帮助学生分析产生错误的原因，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用，引导学生身心健康成长。

三、做好家访活动并开好家长会

全面了解和研究学生，是做好班主任工作的前提和基础。只有这样才能使教育工作做到有的放矢，熟悉学生是班主任工作取得成功的保证。家访是做好班主任工作的重要途径，是联系学校、家长、学生的纽带。家访时目的要清楚明白，准备要充分周到，内容要具体真实。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时应给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎么教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，家长会不能简单的开成向学生家长汇报孩子的情况和成绩,而是要针对学生家长在孩子教育方面存在的新问题和困惑进行交流和指导,交流沟通多了，就能了解学生的思想状况和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，引导孩子健康快乐成长。