我国GIS专业教学期刊可视化分析范文

为实现我国GIS专业发展的定量分析，本文应用知识图谱方法，对CNKI上主题含有“GIS专业”的文章，从GIS专业研究的发展趋势、科研机构、作者、研究热点和前沿等方面进行可视化分析，旨在全面把握我国GIS专业教学领域的研究热点和前沿，为我国GIS专业的教学研究提供有价值的参考[1-3]。

1数据来源

选择中国学术期刊网络出版总库(CNKI)收录2000~2016年主题含有“GIS专业”的文章，检索条件为“精确”，检索时间为2016-12-28，共检索到510条记录，去除部分不属于GIS专业教学领域文献，最后确认452篇文献为本研究所需。

2研究方法

2.1文献计量法

文献计量法即通常所说的文献统计分析，就是利用数学、统计学等方法对相关文献特征进行统计分析，用数据来描述或解释文献的分布结构、数量关系和变化规律的方法，从而解释文献特点。

2.2共现分析法

共现分析法是1986年法国国家科学研究中心CNRS的研究员Callon、Law和Rip提出的。它基于文献内容特征，将各种文献中的共现信息进行定量分析，用以揭示文献的关联和特征项所隐含的寓意。一般认为，词汇在同一篇文献中出现的次数越多，则代表这两个主题的关系越紧密，统计文献的主题词两两之间在同一文献中出现的次数，便可分析这些词所代表的学科和主题的结构变化，发现学科的研究热点，横向和纵向分析学科领域的动态过程和静态结构[4]。

2.3词频统计分析法

词频统计分析法是指利用能反映文献核心内容的关键词，依据其出现次数的高低揭示研究对象发展的数量关系和内在规律的一种计量学方法，出现的频次越高说明GIS专业教学研究领域的研究者关注的程度高，则有可能代表GIS专业教学的研究热点和前沿。

2.4可视化分析法

可视化分析法是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像的方法。本研究在共现分析方法、词频分析方法和可视化分析方法的基础上，借助大连理工大学WISE实验室和美国DrexelUniversity信息科学与技术学院陈超美博士用科学计量学及其最新的知识图谱联合开发的CiteSpaceⅢ（版本号为4.0.R5（64-bit））科学文献分析工具[5]，将CNKI下载的452篇文献摘要数据，输入CiteSpaceⅢ软件中，将时间跨度选为2000~2016年，TimeSlice(时区分割)为17a，主题词来源为Title（标题）、Abstract（摘要）、Keywords（关键词），阈值设置为默认值（2，2，20）（2，2，20）和（2，2，20），选定路径搜索为最小生成树(MinimumSpanningTree)算法，其科研机构（Institution）、作者（Author）共现采用最小生成树（MinimumSpanningTree）算法。依据分析内容的不同，选定相应的网络节点，如作者、关键词、科研机构等，绘制出我国GIS专业教学研究领域的知识图谱。

3研究结果与讨论

3.1研究文献时间分布分析

GIS专业教学研究领域的数量与时间变化关系，能够揭示出该领域的研究历史，并预测其发展趋势[6]。由图1可知，我国GIS专业教学论文量呈逐渐增长，大致可分为3个阶段：第1阶段为起步阶段（2000~2006年），7a间共71篇，占总量的15.71%；第2阶段为高速发展阶段（2007~2012年），6a间214篇，占论文总量的47.35%，并呈逐年快速增长；到2012年量达到顶峰，为52篇。第3阶段为平稳发展阶段（2013~2016年），我国GIS专业教学研究进入了比较平稳的时期，4a间共发表167篇，占论文总量的36.95%，此阶段，我国GIS专业教学研究理念逐渐成熟，虽年度论文量有所下降，但依然维持较高的水平，年均发文量为41.75篇。

3.2科研机构知识图谱分析

科研机构的共现分析可以直观表现出我国GIS专业教学研究的主要力量及其科研影响力分布。运用CiteSpaceⅢ软件对科研机构（Institution）进行分析，得到我国GIS专业教学领域科研机构知识图谱。

3.3核心作者知识图谱分析

一般来说，作者的发文量反映其知识的产出能力，是作者科研能力的客观评价标准之一。作者的科研成就与其在重要刊物上发表的论文数量高度相关。本研究的452篇文献中，经统计，出现频次5次以上的有13人，出现频次3~4次的有37人。说明我国GIS专业教学领域受到广大学者的关注，高产作者相对集中。运用CiteSpaceⅢ软件，得到作者共现网络（图3）。节点的大小与作者发文量成正比，节点的连线代表作者间的合作关系。由图3可知，程朋根和郑春燕的节点最大，9篇，排在首位；其次是胡华科、李大军、吴德华和王春7篇；第7位是郑贵州、杨冰、刘兴权，各6篇。

3.4高频关键词与共现网络分析

关键词是论文研究内容的高度浓缩，反映研究领域的关注焦点和研究者感兴趣的学术问题。运用CiteSpaceⅢ软件，得到关键词突现网络的主干结构。

4结语

我国GIS专业教学研究呈现从快速增长到缓慢增长的趋势，可以分为起步阶段、高速发展阶段、平稳发展3个阶段。研究热点主要集中于教学改革、人才培养、课程设置、实践教学等方面。研究领域拥有一大批经验丰富、理论水平高的科研人员，虽然所占总人数的比例较小，但是实力雄厚，基础扎实，大力推动了我国GIS专业教育研究领域的发展。