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中学物理杂志
中学物理杂志(订阅)
业务类型:杂志征订
主管单位:哈尔滨师范大学
主办单位:哈尔滨师范大学
主 编:张喜田
国际ISSN:1008-4134
国内刊号:23-1189/O4
创刊时间:1982年
出刊周期:半月刊
期刊开本:16开
邮发代号: 14-107
编辑部电话:0451-86334515
中学物理杂志简介
《中学物理》以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨,读者对象是中学物理教师、物理爱好者。本刊属科普类期刊,以促进我国中学物理教育改革,全面提高中学物理教学质量为宗旨。适于中学物理教研员、中学物理教师和大中专学生阅读。

《中学物理》(月刊)创刊于1982年,由哈尔滨师范大学主办。该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨。是广大作者、读者教学感想、科研信息交流的平台,办刊30年来,为全国中学物理教学、科研提供了有益的指导,为促进中学物理教学改革作出了巨大贡献。

《中学物理》在国内久负盛名,深受广大读者的欢迎,不断收到来自各地读者的表扬信件和改进建议,经常寄信索要合订本和学习辅导材料。期刊社全体人员正在党的18大精神指导下,不断学习,积极工作,为进一步提高刊物的质量不懈努力。我们的口号是“视读者为上帝,以质量求生存”,争取取得社会效益和经济效益的双丰收!

中学物理杂志影响力/权威度/获得荣誉
  • 国家新闻出版总署收录
  • 中国知网收录期刊收录
  • 万方数据收录期刊收录
  • 龙源期刊收录期刊收录
  • 中文核心期刊(2008)
  • 中文核心期刊(2004)
  • 中国核心期刊数据库
  • 中国基础教育期刊文献总库
中学物理杂志栏目设置
教学论坛、教学改革、实验研究、经验交流、教材研究、学科渗透
中学物理杂志范例
  • 投稿作者:钟剑明 点击次:34学生思维障碍对科学课堂的影响
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1充分运用科学实验,克服“思维惯性”产生的思维障碍“思维惯性”亦指平常所说的思维定式.正确利用思维定势,有助于学生运用记忆储存的知识信息促进正迁移.但是,定势也能带来思维的惰性和僵化,形成负迁移,造成定势错觉,在学习中干扰对概念与规律的正确理解和掌握,给物理学习带来困难.科学课程是一门以实验为基础的学科,要解决这个问题就要充分利用实验调动学生学习科学知识的积极性和……
  • 投稿作者:徐海 点击次:14初中物理教材的思考
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1声波的传播距离与声波频率的关系第一章《声现象》第四节《人耳听不到的声音》介绍了超声波和次声波的特点及应用等相关知识,关于超声波介绍的比较多而次声波介绍的比较少.笔者建议:教材能否在介绍完次声波后再介绍一下“声波的传播距离与频率的关系”.在介绍这个知识点时,可由问题引发学生思考:轮船和火车的汽笛声能够传得很远(通常能达到几十千米),而小汽车的喇叭声却不能传得很远,……
  • 投稿作者:李彩玲 点击次:27初中物理实验教学的有效性
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1初中物理实验探究教学目前的问题1.1实验主体问题通常情况下,教师在实验前都要进行讲解,以便学生更好的进行实验操作,保证实验结果的准确性.但是,有些实验指导老师备课过于细致,包讲包做,学生总依赖于教师讲述而不预习实验,具体操作时少了独立思考的过程.学生在物理实验教学中失去其主体性,进而逐渐丧失学习的积极性,主动性.1.2实验中的分工合作问题由于教学条件有限,很多物……
  • 投稿作者:付光勇 点击次:39初中理综分科与合科教学利弊
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1对合科教学论者观点的质疑1.1分科教学是否“不利于教育国际化”合科教学论者认为,分科教学“不利于教育国际化”,与教育国际化潮流是背道而驰的.不可否认,大多数西方发达国家在初中阶段都是采用综合理科课程来教学的.但与此同时,我们也必须看到他们的教学模式是与他们国家的经济社会发展水平、教育体制相适应的.而我们却是另一情况,有很大的差异.所以不考虑我们的实际情况,照搬国……
  • 投稿作者:张常红 点击次:22初中物理教科书的分析和建议
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1对章节内容和顺序安排的建议(1)八上、八下、九年级三本教材教学章节的分配不够均衡.八上有26节,八下有20节,九年级有39节.八下节次较少,能否将九年级的第十三、十四章移到八年级下册,初三要进行升中考试,要用时间进行总复习,新课内容可以少点.(2)可能考虑到声速、光速等内容,新教材将机械运动放在第一章.由于这一章有单位换算、运动相对性、速度计算、各地练习册上出现……
  • 投稿作者:李富全 点击次:23中学物理实验设计思维
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1转换法转换法是当遇到无法直接计量时才使用的一种实验方法,通过各变量之间的相互关系找到相互之间可以替换的量,将求一个量变为求另一个量或其他几个量间的某种关系.这对于学生而言也是一种思维能力的锻炼,要求学生要有发散性的思维,多角度的思考问题,同时要求学生具有灵活性,能及时地应变外界因素导致的实验过程、结果的变化,要能及时地反映将不便于测量的实验结果变换为另一种形式.……
  • 投稿作者:汪玉陈 点击次:11概念图在初中物理教学中的运用
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期有效的教学应该是有序的,何为有序?对于具体的一节课而言,“起、承、转、合”几个环节环环相扣,相得益彰,那么概念图用于探究式教学的策略如何呢?1教师精心准备备课是上好一节课的前提,运用概念图组织探究式教学,首先就要求我们教师对教学内容需要的资源进行二次开发,尤其注重收集生活中的现象,借助于多媒体将这些资源呈现出来,既引出了探究课题,也激发了学生学习兴趣,多个有联系的……
  • 投稿作者:赵娜 点击次:24科学方法在初中物理教学中的渗透
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1初中物理概念教学中渗透科学方法的可行性1.1物理概念的特点及教学要求物理概念作为观察、实验和科学思维相结合的产物,在应用中具有定性或定量的特性,要求表述科学精确;它的产生基于一定的社会情境,又具有特定性;在形成概念的过程中,与其相关联的知识脉络错综复杂,学习时需层层深入、全面到位,由形象到抽象使认识螺旋上升,因此又具有建构性.考虑到概念在物理教学中的重要性及其具……
  • 投稿作者:王东绪 点击次:13初中物理自主与合作模式研究
    摘要:《中学物理杂志》2014年第十六期1实验探究学习之“小组与合作探究”“小组与合作”教学模式是指以培养学生的创新和思维能力作为教学目标,以充分发挥学生的主观能动性为前提,以学生小组合作作为主要教学形式,包括以学习小组为单位,自主发现问题、分析问题、解决问题、沟通交流,最终自主解决问题,提升知识和能力水平.除了知识和能力的提升,学生在学习过程中,有目地接受其他学生与教师的帮助,提升学生与学生之间、学生……
  • 投稿作者:邢利华 点击次:2028论中学物理教学渗透物理思想的探索
    摘要:公式化的推导和记忆不是物理思想,它更不是依样画葫芦的机械操作。物理思想的形成有赖于学习者深刻的思考、科学合理的想象和独特的创新见解。在这样的基础上,便有了现代科技的蓬勃发展。例如,19世纪的一批物理学家,如法拉第、麦克斯韦等,正是由于他们不懈地实验创新,以其卓越的物理思想为20世纪人类社会全面进入电气化时代奠定了扎实的理论基础。让学生在深刻理解的基础上掌握知识与方法在平常的教学过程中,教师常常责备……
  • 投稿作者:韩 跃 点击次:3279中学物理中科学方法教育的探索
    摘要:前苏联的一个工程师和一位科学家在一生的工作中,在校所学知识仅占所用知识的25%,而其他的知识是在不断地学习和工作中得到的。由此可见,人一生中在校学习是重要的,而更为重要的是要培养他们科学的学习方式。只有科学的学习方式才能使他们在工作、生活中享受幸福体验,体会成功快乐。物理概念是客观事物的物理本质属性和特征在我们的大脑中形成,是对物理事物的抽象,是观察、试验和思维生产的产物。在进行概念教学时,教师要……
  • 投稿作者:余柳琼 点击次:2169中学物理教学有效性探究
    摘要:在我国传统的物理教学中,根本出发点是以传授物理知识为本,教师在物理教学中只是充当了一个对知识进行传递的角色,而学生则成为了装载物理答案和结论的容器,物理结论得以形成的这个生动的教学过程也成为了刻板、单调的硬注。在这个过程中,包括物理结论在内的讲解、说明、论证等,所有强调过程的步骤全部都变成了现成的,这就使智力和知识之间的联系从源头上被彻底的剥夺了。同时这种传统的只重视结论而忽视过程的物理教学方法,……
  • 投稿作者:樊丽华 点击次:2663谈中学物理的教育功能
    摘要:第谷•布拉赫观察天象几十年积累了大量的资料,方有开普勒定律;布鲁诺不怕烈火焚烧,才使日心说流传后世;居里夫人经过艰辛的实验终于发现镭元素;光的波动说不惧微粒说的压力,才有了美丽的双缝干涉,神奇的泊松亮斑证实了其正确性。科学家无私无畏的精神,无不震撼着学生的心灵,对于培养其顽强的意志,勇于探索、不断进取、锲而不舍的毅力,培养他们敢于创新、为科学而献身的精神,都是极有意义的。我们在教学中要……
  • 投稿作者:谢昭明 点击次:2592中学物理教学的困境与策略分析
    摘要:一、农村中学物理实验教学存在的问题(一)实验经费不足,仪器短缺,限制了物理实脸教学的开展长顺县共有19所中学,而农村中学占17所,占全县中学的89.474%,各校实验设备都还是按2000标准设实验室一个、实验器材室一个,且实验室及实验仪器配备仍然没有达到国家三类标准。学校经费严重不足,县仪器站近三年未向各农村中学配送物理实验器材,利用现有的实验器材,远不能解决初中物理实验教学之需。且现有的实验器材……
  • 投稿作者:李雪峰 点击次:2675中学物理生态课堂的构建
    摘要:一、尊重学生的个性发展,让教学成为艺术教育工作者要承认学生差异的客观存在性,尊重、接纳学生的学习差异,根据学生的特点采取对应的措施,设法缩小差异。物理学习要求学生必须具有一定的观察力、动手能力和对物理现象与规律的探究兴趣。《初中物理新课程标准》明确指出:义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求。强调要面向全体学生,就是要相信每个学生都能成才,不放弃任何……
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