强化行政法案例教学思考范文

一、案例教学是提高高职高专教学方法的重要手段

(一)推动课堂教学改革，切实提高课堂教学的针对性和实效性

在一贯的行政法课堂教学中，学生在课堂中感受单一，法条讲解枯燥无味，课堂效果欠佳。而在法律中占有重要角色的案例却成了配角。这使得学生在实际应用中的能力欠缺，缺乏法律逻辑思维和严密的法律术语表达能力，缺少理论与实践相结合的解决实际问题的能力。想提升行政法课堂教学效果，突显教学特色，可以带领学生去法院旁听，在行政法课堂组织学生自己开展模拟法庭或者去法院开展法庭教学，请法院的资深法官为学生讲解真实案例，以增强学生对实践性应用法律知识的掌握，通过讨论、辩论等形式激发学生内心对行政法律课程的浓厚兴趣，让行政法课堂成为充满活力的多维教学空间，展现丰富多彩的行政法，让学生从生活中、实践经验中渴求行政法所带来的无处不在的生命活力。

(二)如何突显实践教学作用，构建实践育人长效机制

实践教学是与理论课程内容相联系的，在理论教学之外，以学生实践性为主体，教师主动引导学生直接参与理论内容所涉及的社会实践的教学活动。它是与理论教学相对应的概念，是开阔学生思维，锻炼学生动手和动脑能力相协调的教学活动。《行政法》的实践教学形式多种多样，让学生走出去，参与社会实践，进行模拟演练，以及案例教学法都是能够让学生更好地掌握理论知识，深入了解法律所带给实践的真实制约，而不是仅仅局限于课堂中的死板记忆。实践课程虽能增长学生思维动手能力，但同时运用不当也会适得其反，因此在实践中把握以下几点:

1．实践教学内容必须是与课程内容相关联的活动。实践教学着眼于学生综合素质和综合能力的培养，既反映社会现实又突显了理论在实践运用中的重要性，让学生在真实体验中感悟理论知识。

2．实践教学活动必须以教师为主导。实践教学以参与社会实践为主，具有社会性，但其目的是为了通过实践环节增强学生们对理论内容的深刻体会，因此在实践中教师应是主要引导者，从理论入手引导学生在实践活动中进一步深刻理解和掌握理论知识。

3．实践教学的过程把握。实践教学是理论课程以外的教学活动，既可以在课程进行，也可以在课堂之外进行，可以彰显实践的无穷魅力，让学生拓宽视野，开阔思维，最大限度的发挥实践教学的作用，构建实践育人的长效机制。

(三)选择特色案例，调控课堂案例进程

案例教学法的核心是案例。因此，要选取具典型意义的、能够有效应用所学知识点的案例，以巩固消化行政法理论知识，实现教学目的。在案例教学中，应当让学生充分阐述自己对案例的看法、观点、理由和依据，使学生能充分表达自己的所思所想，运用所学知识加强对案例实践的探讨，在学生充分表达自己的主张后，教师根据所学法学理论知识进一步引导，使学生深入思考和理解案例所体现的法律依据。在实践教学中，最常用的也当属案例教学法。

二、优化案例教学，提升《行政法》课程教学质量

(一)优化案例教学，课程内容专题化

将课程分成行政法理论基础和行政法法治专题两部分。可将行政法划分为几大模块和几大专题，比如行政行为模块，行政救济模块，其中行政行为模块可分为行政许可专题、行政处罚专题、行政强制专题。行政救济模块可分为行政复议专题、行政诉讼专题。实践中，教师根据授课专业对象不同，选择基础专题为各个专业学生的必修专题，再选择能体现学生专业话的其他专题进行实践教学，在不断修正自身知识结构、累积法律实践经验的基础上，认真慎重的选取、设计兼具专门性、典型性和实效性的案例加以教学，激发学习兴趣，提高《行政法》教学效益。

(二)优化案例教学，选取针对性强的小案例

结合高职院校学生初学法律，基础薄弱的现状，经过多年摸索，笔者认为小案例教学对《行政法》改善教学质量方面优势明显。小案例，知识点少、针对性强，篇幅在100字左右，用生动的故事情节调动学生积极性，案例情节清晰、层次突出，较好把握重点难点。

(三)优化案例教学，上演“今日说法”

在每次上课的开始预留8－10分钟，让几名学生在讲台进行“今日说法”取代过去以教师为中心的传统案例教学教学。学生讲授的内容不予限制，可以是案例，也可以是当前的时事热点、焦点，更可以是亲身经历、身边、网络、书籍、报纸等多种渠道的来的法律趣闻，让学生学会关注，学会思考，更懂得用法律思维去思考、去求证。这样的现身说法，可以极大的调动学生的学习热情，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，逻辑分析能力，还能让学生发自内心的贴近《行政法》，走进《行政法》。

作者：宁博单位：吉林司法警官职业学院应用法律系