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高职院校法治教学现状探索分析

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《南昌大学法律评论》2016年第0期

摘要:要实现依法治国的百年大计,达到全民知法懂法守法目的,离不开教育的作用,而高职院校也肩负着这样的重任。高职生作为未来社会的生力军,其法治意识、法治观念如何,直接关系着国家的长治久安。笔者根据多年来的教学工作就高职院校法治教学现状进行分析并提出一些对策,以供参考。

关键词:高职院校;法治教学;现状探索;对策

百年大计,教育为先。要实现依法治国的百年大计,高职院校作为教育部门不可置疑的也肩负着这样的使命。高职院校的学生作为社会主义建设的生力军,他们的法治意识如何,关系着他们的创业就业和国家的长治久安。因此高职院校的法治教学不容忽视。

一、目前高职院校法治教育的必要性

思想道德素质和法律素质是人的基本素质,思想道德素质是对人的内在要求,形成自律,而法律素质是对人的外在要求,形成他律,两者都是通过人的言行体现着人的综合素质。高职院校学生正处于青春期的尾巴,文化基础相对薄弱,学习力和自制力都不强,法治教育对于这些青年学生来说,恰好可以填补他们还未完全形成自律之前的空白,对他们的成长成才有着举足轻重的作用。

(一)从社会的层面来看当今社会一大顽症就是“信访不信法”,原因就是法治的权威没有深入人心,法律至上的信念没有树立。高职学生是人生中最后一次系统的接受学校的知识教育,如果法制教育环节欠缺,就会造成法制观念淡薄,还处在青春期的他们极易成为社会不稳定因素。如今高校大学生犯罪就足以说明这个问题。

(二)从高职院校自身来看高职院校肩负着向社会输送专业技能型人才的重任,但是营造良好的校园氛围也是高职院校不容忽视的使命。依法治校对于形成良好的教学秩序和校园氛围都有着潜移默化的促进作用,而这些都离不开法治精神的支撑。因此高职院校有必要加强和推进法治教学,以形成依法治校的校园氛围,在这样的校园氛围熏陶下更有利于青年学子养成自律的生活习惯。

(三)从学生成长成才来看高职学生进入高校,多数学生是第一次离开父母和开家庭,个人束缚减轻,又处在人生观,世界观,价值观未定型的时期,在这时期极易受外界环境的影响,并且高职学生学习力不足、自控能力和文明修养也相对较差。如果没有用法治教育形成外在的约束,就极易由于冲动引起不良后果,对个人的成长成才极为不利。良好的法治教学可以帮助高职学生养成自律和他律,对于处理学校、老师、同学关系亦或是以后步入社会创业就业都有利而无一害。

二、高职院校法治教学存在的问题

(一)教学形式单一、笼统

大部分高职院校的法治教学仍然采用传统的灌输式教学模式,很难满足新媒体环境下成长起来莘莘学子。而且目前我国高职院校的法治教学多数是通过《思想道德修养与法律基础》这门课程,这门课程在教学计划中只有72个课时,涉及到法律的内容只有三章,概括了近30个法律文件、100多个重要概念和知识点,很难在有限的课时内被学生理解和消化,掌握法律知识和理解深刻的法律精神更无从谈起。没有法律底蕴的支撑,更难形成法律意识。

(二)学校对法治教学的重视不够

大部分高职院校重视学生技能的培养,忽视学生的法治思想和法制意识的形成。同时,高职院校的学生学习周期相对较短,学生的注意力更多地集中于与就业密切相关的专业课,缺乏对法治课的关注。大多数学生对法治课只是以考试通过的心态对待,而把更多的时间和精力用在专业技能课的训练上。殊不知“有才无德是废品”的教训啊!而法治教学是融理论性、实践性、专业性于一体的教学,对教师的要求很高,而高职院校的思政课教师,多数以德育课教学为主,致使教师队伍理论素质不高,实践能力不强,更谈不上系统的理解法治精神了。

(三)校地双方接轨不完善

教育是百年大计,不仅仅是学校的使命,更是全社会的使命。教育的成败与否关系着我国的长远发展。而每年不仅是中央政府,各级地方政府在法治宣传方面都做了大量的工作,但往往效果不是很明显,出现“一头热”的现象。而多数高职院校与当地政府不是隶属关系,没有完善的运行机制和资源共享机制,很难有所作为。而高职院校作为新生劳动力的输出地,应该被当地政府纳入法制宣传教育的行列,高职院校也应该积极争取地方政府的支持,双方可以共享资源。

三、提高高职院校法治教学的途径

(一)加强实践性教学环节

高职院校法治教学是一门集理论性和实践性很强的学科,必须强化该课程的实践性教学环节,在选择法律教学案例时,应选择那些既有利于大学生对法律知识的理解,又具有思想教育意义,并且和大学生将来创业就业、生活有关的案例。同时可以整合资源,到地方政府的司法所参与法治宣传活动,到地方法院参与庭审旁听,到社区参与民生活动,到企业体验法制法规对企业来说就是生命和金钱。让学生亲身体会法治对他们成长成才的重要作用。

(二)开展灵活多样的法治教育活动

运用现代的多媒体教学手段进行直观、形象、生动的教学形式,比如微视频、微电影等;开设法律大讲堂;开展法律知识咨询活动;开展学生法治社团,让学生参与管理活动;请法律专家、法官、检察官和律师等来高职院校开设大学生法制讲座等活动,营造出浓厚的校园法律文化氛围。实践证明,多种形式并用的法治教育要比单纯的法律课堂教学效果更好,更容易引起大学生的青睐和关注。

(三)加强法律课教师的培养

提高教师队伍建设是搞好高职院校法治教育的关键。高职院校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生的成长规律,而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素养。高职院校要重视法律教师的培训学习,利用假期进行短期的送培学习,支持法律课教师参与司法实践活动,提高法律教师的专业理论知识和实践能力,满足学院自身发展的需要,也是教师自身发展的需要。

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[2]余伟.高职高专院校法制教育研究[J].考试周刊,2013(29).

[3]邓齐宾,盛英会,韩颖梅.大学生法制教育的困境分析及对策思考[J].经济研究导刊,2016(02).

[4]闫丽.浅议高职院校法治教育[J].考试周刊,2013(39).

[5]纪智媛,迟菲.浅议高校大学生法治精神的培养[J].黑龙江教育学院学报,2008(10).

作者:任静 单位:庆阳职业技术学院

南昌大学法律评论杂志责任编辑:张雨    阅读:人次